生命教育教案.doc

1、生命的起源教學(xué)目的：通過(guò)人類(lèi)起源的教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的無(wú)神論教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 現(xiàn)在地球上的生物五彩繽紛、種類(lèi)繁多。最早的生物從哪兒來(lái)呢？生命又是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的呢？ 二、介紹中國(guó)古代的女?huà)z造人傳說(shuō)和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。（講女?huà)z造人傳說(shuō)和補(bǔ)創(chuàng)論的故事）引出問(wèn)題，女?huà)z、上帝是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？若不接受傳說(shuō)和“神創(chuàng)論”，地球上的生命又是哪里來(lái)的？三、大多數(shù)科學(xué)家對(duì)生命起源的看法。盡管假說(shuō)很多，但大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，地球的原始生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程演變而來(lái)。放原始地球狀況投影片。師：大約46億年前地球誕生，地球上火山噴發(fā)，熔巖橫溢，天空中電閃雷鳴，形成原始大氣層，水蒸氣升入高空冷卻變成雨水降落，地球上水越來(lái)越多，形成地球上原始海洋。師：地球上原本沒(méi)有生命，生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。在原始地球上，無(wú)機(jī)物能通過(guò)化學(xué)變化形成小分子有機(jī)物。小分子有機(jī)物隨著雨水，最后匯聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有機(jī)物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和相互作用自然合成了較大分子的有機(jī)物出蛋白質(zhì)、核酸。原始海洋中的蛋白質(zhì)和核酸等物質(zhì)經(jīng)過(guò)濃縮和相互作用，凝聚成具有原始界膜的 獨(dú)立體系 。 獨(dú)立體系 在原始海洋中又經(jīng)歷了漫長(zhǎng)、復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化，最終形成原始生命。從無(wú)生命的有機(jī)物進(jìn)化到簡(jiǎn)單的小分子有機(jī)物再進(jìn)化到大分子有機(jī)物再進(jìn)化到原始生命，即生命的誕生，發(fā)生了非常復(fù)雜的化學(xué)變化？所以，我們說(shuō)生命是通過(guò)化學(xué)進(jìn)化誕生的。這過(guò)程雖然只是科學(xué)家的猜測(cè)，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明這個(gè)猜測(cè)有可能是對(duì)的。另外，科學(xué)家認(rèn)為原始地球產(chǎn)生于 46 億年前，原始海洋形成于 38 億年前，而原始生命發(fā)生在 35 年前。四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。2、我從哪里來(lái)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、珍愛(ài)生命的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 把“我從哪里來(lái)”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料。教學(xué)過(guò)程（一）談話(huà)導(dǎo)入新課最近，同學(xué)們以我從哪里來(lái)為題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，寫(xiě)出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討一下“我從哪里來(lái)”這個(gè)課題。（二）展示資料，感受生命來(lái)之不易 1、教師：誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？ 2、學(xué)生展示資料，教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎） 3、教師：通過(guò)剛才的交流研討，你有什么想說(shuō)的？ 4、總結(jié)過(guò)渡： 同學(xué)們，老師很高興，你們?cè)谝晕覐哪睦飦?lái)為題調(diào)查的過(guò)程中，懂得了我們的生命來(lái)之不易，因此我們要珍愛(ài)自己、欣賞自己。不過(guò)在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。今天，就讓我們來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。（三）游戲體驗(yàn)感受母親的辛苦 1.教師：同學(xué)們的書(shū)包大約十幾斤，和媽媽?xiě)言袝r(shí)增加的體重差不多，我們就把書(shū)包當(dāng)作媽媽?xiě)言袝r(shí)的你，放在前面，一起跟老師來(lái)做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！ 2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶） 3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。 4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽?zhuān)陀羞@么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長(zhǎng)大一天天加重。但是媽媽毫無(wú)怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很多話(huà)要說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！那就大聲地說(shuō)出來(lái)吧?。úシ耪n件音樂(lè)） 5.學(xué)生說(shuō)心聲（四）總結(jié)升華情感 同學(xué)們，我們要感激父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛(ài)我們的生命，就讓我們把你最真摯的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，在爸爸媽媽生日那天送給你的父母，作為禮物吧！3、世界因生命而精彩教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來(lái)的生機(jī)、活力，初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你可曾想象，世界如果沒(méi)有了生命，會(huì)是什么樣?(同學(xué)們盡情想象后回答。)同學(xué)們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過(guò)值得慶幸的是，據(jù)科學(xué)家研究，在地球上生存著3000萬(wàn)5000萬(wàn)生命，人類(lèi)只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來(lái)了解生命，認(rèn)識(shí)生命。二、探究生命1、為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開(kāi)始。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學(xué)回答)成立合作探究小組：專(zhuān)門(mén)對(duì)我們校園里的生命進(jìn)行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。教師小結(jié)：看來(lái)，咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。2、播放動(dòng)物世界，感受生命之精彩。然后請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)討論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛(ài)其他的生命，與他們和諧相處呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明(正反例均可)。從同學(xué)們舉的例子來(lái)看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個(gè)相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價(jià)值。如果隨意毀滅某種生命，就會(huì)使這個(gè)緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境就會(huì)受到破壞，最終受傷害的還是人類(lèi)自己。因此，生命需要相互尊重、相互關(guān)愛(ài)，我們一定要與其他生命和諧相處。3、學(xué)生講故事，體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)。同學(xué)們，你能給大家講一個(gè)人類(lèi)與其他生命相互關(guān)愛(ài)的故事嗎?(學(xué)生講故事。)同學(xué)們講得非常好，老師也給大家講個(gè)故事，好嗎?(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。) 同學(xué)們，同樣是救助，動(dòng)物救人與人救助動(dòng)物有什么不同?(同學(xué)回答。)動(dòng)物救人是一種本能，而人救助動(dòng)物是人在認(rèn)識(shí)到如何處理人與自然的關(guān)系更有利于人類(lèi)的生存和發(fā)展而進(jìn)行的有意識(shí)的活動(dòng)。也只有認(rèn)識(shí)到每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，為了人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益必須關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點(diǎn)。為了地球上所有的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。三、小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又認(rèn)識(shí)了人的生命的獨(dú)特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛(ài)。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應(yīng)該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛(ài)生命。4、生命的獨(dú)特性教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)是具有智慧與思維的生命，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛(ài)與珍惜豐富多樣的生命。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。2、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可靠性、可行性和可信性。提出問(wèn)題：同學(xué)們家里有沒(méi)有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問(wèn)：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒(méi)有，老師就要問(wèn)：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問(wèn)：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。二、觀察與探究 1、首先讓學(xué)生分4人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。 最后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶??？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。小結(jié)：各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類(lèi)有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性。正因?yàn)槿绱?，我們的世界才?huì)變得異常精彩。2、人類(lèi)與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？人類(lèi)獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？（學(xué)生討論發(fā)言） 3、 人類(lèi)與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒(méi)有差異呢？游戲“克隆老師的粉筆字”老師在黑板上隨便寫(xiě)一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)模仿老師的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫(xiě)的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫(xiě)的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？（性格，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。）3、體驗(yàn)與成長(zhǎng)：不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不同的，對(duì)不對(duì)？那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后與眾不同的成長(zhǎng)道路？請(qǐng)根據(jù)你的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)一棵未來(lái)的生命之樹(shù)。教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紅色空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)在上面。三、教師送上真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。5、讓生命之花綻放教學(xué)目標(biāo)：1、懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話(huà)。2、學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護(hù)的能力3、能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過(guò)程： 1、感受到生命的價(jià)值；讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的存在給哪些人帶來(lái)怎樣的快樂(lè)和幸福(可讓同學(xué)們?cè)谡n前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說(shuō)說(shuō)哪些人為自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福，同時(shí)說(shuō)一件你給他人、社會(huì)帶來(lái)益處的事或他人給你幫助的事。通過(guò)多種角度的回顧，幫助學(xué)生做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)感受幸福，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人(包括自己)都在為幸福的生活增色。2、延伸生命的價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生從自己的榜樣或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們?cè)鯓幼屪约旱纳袃r(jià)值的。最后通過(guò)思考寫(xiě)出自己的生命箴言，與同學(xué)交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵”。 交流課前各自收集的位名人、一位平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣?huì)做出的貢杜感受每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得敬重。教師講河南省登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的故事。3、保護(hù)自己的生命。師：在生活中，我們時(shí)常遇到各種各樣的危險(xiǎn)和傷害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己是非常重要的。課堂練習(xí)：1填一填 急救電話(huà)是（ ） 報(bào)警電話(huà)是（ ） 火警電話(huà)是（ ） 。 2選一選 如果你單身在家，遇到陌生人來(lái)敲門(mén)，你的正確做法是(ABD) A不開(kāi)門(mén) B打電話(huà)給父母 C.有禮貌地請(qǐng)他進(jìn)門(mén) D告訴他父母馬上就回家 3如果你打開(kāi)家門(mén)時(shí)，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD) A開(kāi)窗通風(fēng) B開(kāi)燈檢查 C點(diǎn)燃煤氣灶 D關(guān)閉煤氣開(kāi)關(guān) 4你知道打火警電話(huà)時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么嗎? (1)火災(zāi)的地點(diǎn)。 (2)著火的對(duì)象、類(lèi)型和范圍。(3)自己的姓名、單位和電話(huà)號(hào)碼等。6、處理突發(fā)事件教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解突發(fā)事件的特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生懂得處理突發(fā)事件的基本原則。教學(xué)過(guò)程：（一）提出問(wèn)題： 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消防安全、交通安全、生活安全、運(yùn)動(dòng)與勞動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全、治安安全等安全基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)這些知識(shí)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很必要的，但僅有這些常識(shí)還是不夠的，因?yàn)椴皇敲恳患踩鹿实陌l(fā)生都是那么有規(guī)律，時(shí)間、范圍、程度都在我們的意料之中。事實(shí)證明，很多安全事故都不是可以“先知先覺(jué)”的，都屬于“突發(fā)事件”。就去年的“雪災(zāi)”而言，就是百年一遇的，無(wú)法意料的，“雪災(zāi)”期間又是春運(yùn)時(shí)間，春運(yùn)壓力本來(lái)就夠大的了，“雪災(zāi)”壓垮了高壓輸電線路導(dǎo)致斷電，火車(chē)跑不了，各個(gè)車(chē)站旅客人山人海，突發(fā)事件隨時(shí)都會(huì)發(fā)生，群死群傷的大事故也有可能發(fā)生。春節(jié)前后突發(fā)事件發(fā)生得太多了。又比如汶川大地震，都屬于突發(fā)事件。同學(xué)們，當(dāng)突發(fā)事件在我們身邊發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)持什么態(tài)度、堅(jiān)持什么原則？（二）講述新課：處理突發(fā)事件的基本原則：（1） 以人為本，生命第一。（生命是最寶貴的，發(fā)生突發(fā)事件，救人要緊，救命要緊。）（2） 積極避險(xiǎn)，科學(xué)逃生。（如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兇手拿著刀進(jìn)入教室時(shí)，可拿起自己的坐凳與之抗衡，或推倒課桌阻其動(dòng)作，爭(zhēng)取逃生時(shí)間和機(jī)會(huì)）（3） 及時(shí)報(bào)告，妥善處理。（有條件的須第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，屬刑事事件的要報(bào)110，屬火災(zāi)的報(bào)119，出現(xiàn)傷亡的打120，請(qǐng)求支援。）延伸生命的價(jià)值教學(xué)目標(biāo)：1、正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起。2、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和辯證思維的能力。3、對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿(mǎn)敬意；立志提升自身生命的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：角色扮演教師：老師剛才撿到300元，下面我們進(jìn)行角色扮演。假如這300元是在座所有同學(xué)丟的，那么我打算把撿到的錢(qián)還給你們，（1）想要回的請(qǐng)舉手，（2）在我把錢(qián)還給你們之前請(qǐng)?jiān)试S我做一件事情（把錢(qián)揉成一團(tuán)）問(wèn)：想要回的請(qǐng)舉手？（3）接著老師把錢(qián)扔在地上踩。再問(wèn)：想要回的請(qǐng)舉手？學(xué)生這時(shí)仍有許多同學(xué)舉手。教師：這300元錢(qián)已被我弄臟，并且很不尊敬的還給你，你為什么要回這錢(qián)？學(xué)生自由回答（說(shuō)明這300元價(jià)值沒(méi)變）。教師：其實(shí)人的生命價(jià)值就象這300元一樣，不管你怎樣對(duì)待他，價(jià)值是不變，關(guān)鍵是看你如何發(fā)揮。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸生命的價(jià)值 二、講授新課。1、小組討論：你認(rèn)為你自己活著究竟為了什么？（或者說(shuō)你以后的奮斗目標(biāo)是什么？） 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（1）追求物質(zhì)利益（2）追求名譽(yù)（3）貢獻(xiàn)社會(huì) 讓學(xué)生體會(huì)出什么樣的生命最有價(jià)值？（不斷的超越自己，為他人、為社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)的生命最有價(jià)值。）2、舉例說(shuō)明（讓學(xué)生回答哪幾位人物的生命最有價(jià)值？并說(shuō)明理由。）圖一：一學(xué)生小明在星期一上午8點(diǎn)上網(wǎng)圖二：殘疾人楊云飛通過(guò)自己的努力考上大學(xué)圖三：成克杰因貪污受賄被判處死刑圖四：人民的好干部孔繁森正在為藏族群眾看病3、七嘴八舍談感悟（分組討論進(jìn)行）4、生命討論區(qū)；你如何使自己的生命最有價(jià)值？ 學(xué)生分組討論得出：奮發(fā)進(jìn)取、鍛煉意志、從小做起、從現(xiàn)在做起、5、證明自我（1）在學(xué)習(xí)中遇到難題，你將 （2）在家里頭，自己生活上的一些事情你通常 （3）你覺(jué)得一個(gè)人要成功，更多的是靠 （4）目前你學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，那么你認(rèn)為自己今后在學(xué)習(xí)上將怎樣？ （5）目前你學(xué)習(xí)成績(jī)中等，那么你認(rèn)為自己今后在學(xué)習(xí)上將怎樣？ （6）目前你學(xué)習(xí)成績(jī)較差，那么你認(rèn)為自己今后在學(xué)習(xí)上將怎樣？ 三、全體學(xué)生朗讀生命誓言： 我絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手里白白流失，不論未來(lái)的命運(yùn)如何，或喜或悲，我都愿意為它奮斗，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。2、引導(dǎo) 學(xué)生形成開(kāi)朗、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的性格3、了解挫折對(duì)人成長(zhǎng)的重要性，掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法，形成正確的挫折觀。一、熱身活動(dòng)：感受挫折 1、同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次扳手勁比賽 2、請(qǐng)勝利的同學(xué)做一個(gè)表情動(dòng)作，請(qǐng)失敗的同學(xué)也做一個(gè)表達(dá)你此刻心情的表情 3、小結(jié)：傷心、難過(guò)、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現(xiàn)。今天我們一起來(lái)聊聊挫折這個(gè)話(huà)題。二、游戲：背運(yùn)氣球 點(diǎn)亮明燈活動(dòng)準(zhǔn)備氣球、火柴、蠟燭、細(xì)線等活動(dòng)規(guī)則1、自己用嘴吹氣球，用繩扎結(jié)實(shí)（教師提前在有些氣球上做了手腳）2、只能用后背馱或背氣球，到指定的位置由同學(xué)接下來(lái)才算數(shù)3、每個(gè)小組兩頭個(gè)安排一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)裝和卸氣球，這兩名同學(xué)必須在各自指定的位置，中途掉了氣球必須回到原點(diǎn)重新開(kāi)始4、每組必須運(yùn)完2個(gè)氣球才能去點(diǎn)燈（教師提前在火柴上也做了一點(diǎn)手腳）活動(dòng)過(guò)程1、全班共分成6個(gè)大組，每組代表6人2、包袱、剪子、錘決定比賽的先后（每次三個(gè)組同時(shí)進(jìn)行、比賽共分兩次）3、活動(dòng)計(jì)時(shí)，時(shí)間用的少為勝活動(dòng)結(jié)束后（1）請(qǐng)參加活動(dòng)的小組代表談活動(dòng)感悟（2）教師點(diǎn)評(píng)三、心理測(cè)試：了解自我教師發(fā)給學(xué)生一份心理測(cè)試問(wèn)卷，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)，讓他們了解自己意志的強(qiáng)弱。測(cè)試對(duì)挫折的承受力的問(wèn)卷(1)考試失敗會(huì)激勵(lì)我更努力地學(xué)習(xí)。( )(2)失敗常使我喪失自信心，懷疑自己的能力。()(3)當(dāng)我完不成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，會(huì)十分提心被同學(xué)或老師瞧不起。()(4)考試考砸了，我不會(huì)灰心喪氣，不想做任何事。()(5)考試不及格，我就想辦法對(duì)父母和同學(xué)隱瞞我的分?jǐn)?shù)。()(6)做事只要盡了自己最大努力，即使失敗了，我也不會(huì)太難過(guò)。()(7)當(dāng)我做錯(cuò)作業(yè)時(shí)，我會(huì)努力找出做錯(cuò)的原因，爭(zhēng)取下一次做對(duì)。()(8)聊天時(shí)，我從來(lái)不談自己失敗的經(jīng)歷。()(9)如果老師布置的任務(wù)艱難，我不會(huì)主動(dòng)要求去做。()(10)我覺(jué)得人不能每次考試都考得特別好。()評(píng)分、解釋與建議計(jì)算兩個(gè)不同的總分：總分A為題(1)、(4)、(6)、(7)、(10)得分之和；總分B為題(2)、(3)、(5)、(8)、(9)得分之和。如果AB，說(shuō)明你不怕在生活中摔跟頭，你能努力從失敗中吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取今后取得成功。A-B的分值越高，說(shuō)明你對(duì)失敗的承受力越強(qiáng)。這是你的優(yōu)點(diǎn)，相信你一定會(huì)保持下去。如果AB，說(shuō)明你有時(shí)很失敗，常因擔(dān)心遇到困難和失敗而放棄努力。因?yàn)榕滤じ^，很多該走的路、該去的地方你都沒(méi)有去。四、心路歷程1請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程如果說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充滿(mǎn)坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。在我們的生活中，同學(xué)們，讓我們回顧一下，你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難，遭受過(guò)怎樣的失敗，承受過(guò)怎樣的挫折？當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么？你是怎么做的？用小紙條寫(xiě)下來(lái)。2.將寫(xiě)滿(mǎn)挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，全班同學(xué)喊到計(jì)時(shí)：三、二、一、踩！五、心靈感悟1播放歌曲水手，介紹作者鄭智化鄭智化是臺(tái)灣著名的歌手，出過(guò)好幾張個(gè)人專(zhuān)輯，但是你知道嗎？他是一位殘疾歌手，2歲時(shí)不幸患了小兒麻痹，不能走路，2-6歲一直在醫(yī)院與病魔抗?fàn)帲?歲時(shí)終于可以拄著拐杖走路，但是他沒(méi)有向命運(yùn)屈服，他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，小學(xué)六年成績(jī)一直第一名，無(wú)數(shù)次美術(shù)、書(shū)法、作文比賽第一名，家中獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品一大堆。長(zhǎng)大后自己作曲作詞，成了一名歌手，出版好幾張專(zhuān)程，他的歌曲像水手、星星點(diǎn)燈都充滿(mǎn)了面對(duì)挫折、向命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)，激勵(lì)人們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。鄭智化曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人能夠篤定，不為別人所動(dòng)。原因在于你有遠(yuǎn)大的理想和承受痛苦的勇氣。六、結(jié)束：感謝挫折 在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。挫折使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，挫折讓我們更加成熟，挫折讓我們對(duì)人生有更深刻的理解。只要我們以積極健康的心態(tài)去