大荊鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)“三環(huán)五步”教學(xué)學(xué)案.doc

大荊鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)“三環(huán)五步”教學(xué)學(xué)案時(shí)間： 年 月 日課題比例的意義設(shè)計(jì)人年級(jí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、 理解比例的意義。2、 會(huì)根據(jù)比例的意義組成比例。3、 培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。教學(xué)難點(diǎn)理解比例的意義教學(xué)重點(diǎn)理解比例的意義。環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、 通過問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2、 用生活中的情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)比例，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和創(chuàng)造能力。4、 學(xué)生小組合作完成，進(jìn)一步理解比例的意義，培養(yǎng)合作意識(shí)。探究新知1、 學(xué)生觀察情境圖，說一說圖的內(nèi)容。找一找圖中共有的東西。2、 小組合作。5:10/3=3/2 2.4:1.6=3/260:40=3/2 15:10=3/23、 學(xué)生小組交流、匯報(bào)：它們的比值相等。師生互動(dòng)1、 指名匯報(bào)：2.4：1.660：402、各組選派代表，班內(nèi)匯報(bào)交流。3、求出每個(gè)比的比值，比值相等的兩個(gè)比就可以組成比例。4、把每個(gè)比都化成最簡整數(shù)比進(jìn)行比較，最簡整數(shù)比相同的兩個(gè)比也可以組成比例。鞏固運(yùn)用拓展延伸1、學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再交流訂正，使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步將知識(shí)內(nèi)化，并相互幫助提高。2、學(xué)生先計(jì)算出每個(gè)比的比值，再把比值相等的兩個(gè)比組成比例。3、組織學(xué)生先在小組中議一議，再在全班進(jìn)行交流教學(xué)后記大荊鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)“三環(huán)五步”教學(xué)學(xué)案時(shí)間： 年 月 日課題比例的基本性質(zhì)設(shè)計(jì)人年級(jí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、理解比例的基本性質(zhì)，知道比例各部分名稱。2、會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)組成比例。教學(xué)難點(diǎn)理解比例的基本性質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)理解比例的基本性質(zhì)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣1、通過問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)和探究能力。3、學(xué)生小組合作完成，進(jìn)一步理解比例的基本性質(zhì)探究新知1、學(xué)生觀察這四個(gè)數(shù)，根據(jù)比例的意義，將它們組成比例，學(xué)生可能會(huì)說： 4:5=12：154：125：15.組織學(xué)生在小組中議一議。2、 組織學(xué)生自學(xué)教材第34頁第1、2行的知識(shí)，指名匯報(bào)這部分的主要內(nèi)容。 學(xué)生獨(dú)立思考并匯報(bào)、 2.4和40是外項(xiàng) 1.6和60是內(nèi)項(xiàng)師生互動(dòng)1、 組織學(xué)生算一算，然后指名匯報(bào)。 兩個(gè)外項(xiàng)的積是： 2.44096 兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是： 1.6鞏固運(yùn)用拓展延伸1、學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再交流訂正，使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步將知識(shí)內(nèi)化，并相互幫助提高。2、學(xué)生先