小學二年級語文上冊第一單元備課.doc

第一單元備課本組教材以秋天為線索，又不局限于秋天的景色，內容十分豐富。識字1這是三組關于秋天的四字詞語，如“金秋時節(jié)”、“景色宜人”、“層林盡染”、“疊翠流金”這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來瑯瑯上口。該課的教學重點在于積累，積累秋天的詞語、句子、段落、詩歌、古詩，要貫穿于整個單元的學習全過程，還可以辦以秋天為主題的手抄報或者綜合實踐活動。1秋天的圖畫這是一幅色彩艷麗的圖畫：“秋天來啦，秋天來了”，人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，于是對勤勞人們的贊美之情油然而生。2黃山奇石讀著黃山奇石，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們似乎不是在閱讀課文，而是在欣賞惟妙惟肖、趣味橫生的奇石。本課圖文并茂，學習時應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的2、3、4三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想像，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。還可以找找黃山奇石的圖片，畫畫“天狗望月”，說說“獅子搶球”用多種方法、多種形式讓學生在興趣盎然的學習情境中有滋有味地欣賞黃山奇石。3植物媽媽有辦法從題目到內容這篇課文都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言活潑清新，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解植物王國、大自然的神奇奧秘。學習這篇課文應該把向書本學習和向大自然學習結合起來，注意激發(fā)學生了解植物、探究大自然的興趣。4古詩兩首讀著這兩首古詩，我們會沉醉于深秋的美景之中。雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘綠”；雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。學習古詩，重在朗讀、背誦，在反復吟誦中，感悟詩歌唯美的韻味和美好的意境。在朗讀感悟之前，可通過學生查找資料或教師介紹，了解詩人的情況，再聽老師范讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。接著讓學生自己模仿讀、小組合作讀，邊讀邊理解詩句的意思；在朗讀中啟發(fā)想象、感受意境、體會詩情，可以啟發(fā)學生你知道古詩描寫的是什么季節(jié)，你是從哪些字詞中發(fā)現的；詩人置身其中會有什么感受，如果你也在這么美麗的景色中你又會有什么感受？第一個問題重在對古詩原意的理解，第二個問題重在對學生個體對古詩的感悟。最后引導學生背誦。課后還可以讓學生積累有關秋天的古詩，如杜牧的秋夕、李白的子夜美歌、馬戴的灞上秋居等。識字1教學目標：1、認識11個生字。會寫10個字。2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。3、有收集詞語的興趣。教學重點、難點：倡導學生自主識字，在生活中識字。讀準前后鼻音和平翹舌音的字，用多方式來反饋和鞏固。教學時間：二課時教學過程第 一 課 時一、揭示課題。炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色。二、欣賞圖片。 1、拿出事先準備好的秋天的圖片展示給同學看。 2、班內欣賞。把收集到的圖片用幾個詞語或一句話介紹給小朋友。 3、老師結合課文出示幾幅圖片，引導學生說出課文中的詞語。老師板書。三、學習生字。 1、初讀詞語。要求讀準字音。 2、再讀詞語。把自己認識的字讀給同學聽，要求讀得通順。 3、三讀詞語。請同學說說讀了這些詞語后的感悟。 4、出示全文，引導認讀。四、導讀課文，引導感悟。 1、師范讀，學生模仿讀，讀出秋天的美。 2、指名讀，及時進行鼓勵指導。 3、邊讀邊想象，你的眼前展現出了哪些美麗的秋景？第 二 課 時一、鞏固練習。1、我會認。（1）說說你是怎么記住這些生字的？（2）每組在生字中挑一個生字進行詞語接龍比賽。例如：層次次要要緊緊張2、我會讀。用多種方法讀課后練習中的詞語。二、積累詞語1、 說說你收集到的跟秋天有關的詞語，并板書。2、 選擇描寫秋天的詞語。秋高氣爽 烈日炎炎 鳥語花香 泉水丁冬 秋色宜人 天寒地凍 秋風習習 果實累累 柳綠花紅3、出示圖片，讓學生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并朗三、指導寫字1、引導觀察，發(fā)現規(guī)律。上下結構的字較多：“宜、實、色、華、谷、金、盡”2、重點講解：“宜、實、色、華”四個字。3、學生書寫，教師指導。四、相關練習1、 組詞谷（ ）（ ）（ ）（ ） 金（ ）（ ）（ ）（ ）實（ ）（ ）（ ）（ ） 豐（ ）（ ）（ ）（ ）2、填一填秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。盛開的花有：成熟的水果有：豐收的蔬菜有：3、 關于秋天的詞語。一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)板書設計： 識字一金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美五谷豐登 瓜果飄香 春化秋實 秋收冬藏教學反思： 1、秋天的圖畫教學目標：1、會認8個生字，會寫8個字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。教學重點：識字寫字教學難點：朗讀感悟教學準備：黑板小教學時間：兩課時 第一課時一、導入：昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。二、揭題1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？2、自讀課文。3、思考：課文共有幾句話？（4句）4、指名分句朗讀，讀后評議。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。三、認讀生字1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨 、籠、頰、浪、勤、勞四、朗讀感悟1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組內讀，說說自己的感受。4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。五、擴展活動根據本課內容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝病?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場六、作業(yè)1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。2、練習背誦。第二課時一、復習1、認讀課文中要求認的生字2、背誦課文二、新授（一）認記生字字音出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞（二）識記字形采用自己最喜歡的識字方法：提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作（三）組詞語理解字義（四）范寫指導重點寫好含有三點水和草字頭的字。三、作業(yè)1、我會畫：畫秋天的果園2、我會做：（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩贊美秋天（為語文園地一中的展示臺做準備）板書設計： 1、秋天的圖畫兩個“秋天來啦”體現出山姑娘喜悅、興奮的心情 梨樹 燈籠 蘋果 臉頰 比 稻海 波浪 喻 高梁 火把 句誰使秋天這么美麗？勤勞的人們教學反思：2、黃山奇石教學要求：1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。4、朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。教學方法：以讀為主，讀中悟情。教學用具：課件教學時間：3課時教學過程： 第一課時一、激情導入：同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。四、認讀生字詞。五、接讀課文，生評價。六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。注意讀出情。八、小組練讀課文。第二課時一、 導課：同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。二、新授：1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。5、下面誰先來介紹？（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？8、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！ 第三課時一、背誦課文。二、學習生字。三、處理課后題。板書設計： 黃山奇石 仙桃石 猴子觀海 有趣奇特 仙人指路 金雞叫天教學反思：3植物媽媽有辦法教學目標：1、會認12個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重難點：1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。 2、識字寫字。教學時間：兩課時教學過程第一課一、 談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。二、引導學生觀察課文插圖。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看插畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）三、感知1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。四、識字1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。2、小黑板出示生字，多種方式指讀。3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）五、賞讀 1、小組合作讀課文，看誰讀得美。2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）六、寫字1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4、學生練習。教師巡視。（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。） 第二課時一、導入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。二、誦讀1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）三、演讀1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。2、學生自由練背。3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）四、討論1、“四海為家”是什么意思？2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）五、練習出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。板書設計： 植物媽媽有辦法 蒲公英 風 蒼 耳動物 豌 豆太陽教學反思： 4、古詩兩首教學目標：1、會認10個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學重難點：識字寫字，朗讀感悟教學時間：兩課時教學過程第一課時一、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習古詩兩首看看詩中寫了哪些內容？二、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習古詩兩首（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。）三、初讀1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）四、研讀1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4、匯報交流詩意。5、多種方式朗讀。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）五、誦讀1、出示圖畫，指名配樂朗讀。2、學生自由練讀。3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4、用自己喜歡的方式背誦。（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）六、寫字1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。3、教師示范，學生評價。4、學生練習。小組展示，欣賞評價。（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）七、拓展你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）第二課時一、復習1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）二、自學1、出示山行，引導學生說說用什么方法來學習。2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。4、師生合作解決問題。（“學生是語文學習的主人”，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）三、細讀1、學生自由練讀，想像畫面。2、指名讀，讀后評價。3、教師有感情地范讀，學生評點。四、誦讀觀看插圖，練習背誦。 （多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）五、寫字1、出示生字：楓、于。學生認讀，2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。板書設計： 山行 山路綿長，山勢高緩 白云深處，人家居住 停車喜愛，楓林晚景 遠近相融，熱愛自然教學反思：語文園地一教學目標 1、 認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。 2、 在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。 3、 學習自主策劃秋游活動。 4、 樂于學習，樂于展示。 教學重點 認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。 教學難點 自主策劃秋游活動。敢于展示。 教學時間：兩課時教學過程 第一課時一、我的發(fā)現 1、發(fā)現識字方法，學習生字。 （1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？ 課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨 學生邊讀邊組詞。 引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。 讀書討論，發(fā)現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。 （2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利 用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。 （3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先“我是郊字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了?！?2、發(fā)現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。 （1） 激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？ （2） 課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察” （3） 學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。 （4） 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。 （5） 學生互教互學，再書寫。 （6） 借助實物投影儀，展示學生寫的字，進行評議。 二、日積月累 1、讀詞語。 （1） 自己先讀幾遍。 （2） 找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。 （3） 看多媒體圖片，找相應詞語貼于黑板，當小老師帶讀。 2、朗讀背誦兒歌。 （1） 創(chuàng)設情境導入：現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野、果園。 （2） 課件展示：秋天田野、果園風光。 （3） 看到這些，能談談你的感受嗎？ （4） 請帶者美好的感受讀一讀秋天到這首兒歌吧！ （5） 讀給同伴聽，互相正音。 （6） 指名讀，小組競賽讀。 （7） 教師指圖畫引讀。 （8） 試著背誦。 （9） 抽查背誦情況。 第二課時一、口語交際 1、談話導入，創(chuàng)設情境。 同學們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。 2、挑選景區(qū)。 （1） 分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。 各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后 大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態(tài)度。 （2） 全班交流：各組代表上臺說本組設想，可用實物投影的方式做輔助說明。 3、商討出游注意事項。 （1） 談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。 （2） 學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入參與太論并提示要點。 （3） 采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。 4、總結。 （1） 總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。 （2） 頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。 二、展示臺 （1） 總結式導入。 我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？ （2） 課件展示：“我們的作品”。學生評論。 （3） 建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。 （4） 開一個“秋天來到我們班”的展覽會。 板書設計： 語文園地一 郊交（立交橋） 球求（要求） 枝支（一支歌） 帆凡（平凡） 籠龍（龍燈） 梨利（順利） 教學小結第一單元小結第二單元備課教學目標1、會認49個生字，會寫46個生字。2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。3、背誦課文一株紫丁香，體會師生之間的深厚感情。4、樹立學生自信心，能用適當的方式表現和展示自我，懂得為別人服務的意識。5、知道時間的寶貴，珍惜時間，利用好每一分鐘。6、體會難忘的一天中小作者激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。重難點1、識字、寫字，讀通課文。2、理解課文內容，體會課文所要表達的情感。教法與學法識字2是一篇識字課文，編排的十二個詞語，表現的都是學生熟悉的校園生活，學生均有所感知理解。教學時，可讓學生邊讀詞語，邊想象畫面，學生一定不會陌生。同時要引導學生感悟動詞的準確運用，體會詞語的節(jié)奏感一株紫丁香是一首清新活潑的小詩，情感豐富，意境優(yōu)美。教學時，要指導學生聲情并茂的朗讀，在讀中體會師生之情，陶冶自己的情感?？膳渖鲜闱榈囊魳纷寣W生自讀自悟，以便更好地進入課文的情境。我選我這篇課文，淺顯易懂。教學時，引導學生重點品讀第二、三自然段，通過對二、三自然段一些重點詞句的品讀理解，體會王寧的勇敢、自信和為同學服務的思想意識。在學生熟讀之后，可讓學生排練情景對話“我選我”，一人當林老師，一人當王寧。通過表演，加深對課文的理解。在拓展延伸階段，與口語交際我的想法結合起來，說出自己的想法，既拓展了課文內容，又鍛煉了學生口語表達能力。一分鐘寫了小主人分元元因多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事，教育我們要懂得分秒必爭，珍惜每一分鐘的時間。教學前，可布置學生做小實驗：數一數一分鐘自己能踢多少個鍵子？試一試一分鐘能讀多少個學過的生字？初步感知一分鐘。教學時，通過朗讀元元兩次說的同一句話：“要是早一分鐘就好了?！币龑W生讀文體會元元當時說這句話時的心情，然后小組討論談談自己的想法。在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？讓同學領悟每一分每一秒的重要。難忘的一天是一則小故事，課文內容較長，教學時，可引導學生重點圍繞兩個問題進行理解和感悟。第一個問題：“我”為什么一開始較緊張，后來一下子平靜下來？對于這一個問題，可引導學生抓住“怦怦地”、“慈祥地微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀，體會“我”緊張而又激動的心情和鄧爺爺的和藹可親。第二個問題：說說“我”為什么忘不了這一天。通過對課文最后兩個自然段的品讀，體會我在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺的鼓勵，激發(fā)學生熱愛計算機的興趣。語文園地二包括四大部分：我的發(fā)現、日積月累、口語交際和展示臺。我的發(fā)現：是一項引導學生自主識字、發(fā)現漢字規(guī)律和識字方法的練習。重點引導學生在探索和發(fā)現中學會識字，激發(fā)識字興趣。日積月累：包括“讀讀比比”、“讀讀記記”，學習查字典三項內容。鞏固識字，積累詞匯，初步掌握部首查字典的方法。口語交際：是結合我選我一課的學習，談“我的想法”，與我選我一課的教學結合起來。展示臺：是展現學生個性的舞臺。在這里，學生可以盡情展示，或說或寫，或唱或跳，讓學生在各項活動中體驗成功，表現自我，以及對別人成績的認同。識字2學習目標：1、會認11個生字，會寫八個生字。 2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。教學時間：兩課時教學過程第一課時一、看圖引入：1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？2、說說自已的學校生活經及自已的感受。二、學習生字。1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。三、看圖讀詞。1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、比賽讀，看誰讀得最好。四、指導書寫1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。2、教師范寫，學生臨寫： 胡：左高右低，左右寬乍基本相等。 戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。 鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。第二課時一、復習字詞1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。3、檢查學生認讀詞語的情況。二、誦讀詞語1、教師范讀。2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？5、男女生比賽讀。三、指導寫字。1、學生觀察描紅。2、教師范寫學生臨寫。觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。彈：左窄右寬，左右相等長。 琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。四、讀讀說說學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。板書設計： 識字21、 部件分析法識字方法 2、熟字換偏旁3、 熟字加減偏旁教學反思：5、一株紫丁香教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學寫三個生字。3、1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學寫三個生字。3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，。教學時間：兩課時教學過程： 第一課時一、談話引入，揭示課題1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）二、自讀課文，整體感知1、自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧?，F在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀) 2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）3、讀通課文：還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節(jié)序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。 第二課時一、細讀課文1、要解決上節(jié)課中那些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節(jié)？ 現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說（板書：我們） 剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的? （濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜）2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？（學生自由發(fā)言）4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）（2）誰知道夜夜是什么意思?。浚刻焱砩希┱l知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？ （是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦?。≌l再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）誰也來讀讀這幾句話。我們一起來試試。6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說） 老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？一起來試試。7、唱得多好聽?。∧憧矗憧?，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽） 小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?（板書：盛開笑臉）小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。三、小結課文，指導背誦全文。1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦?，F在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。2、結合練習，課外延伸：書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？四、寫字 其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。板書設計：5、一株紫丁香 夜夜做伴 沙沙唱歌 美 盛開笑臉教學反思；6、我選我教學目標：1.認識8個生字，會寫10個字。2.正確流利地朗讀課文。3.對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。教學時間：1.認識8個生字，會寫10個字。2.正確流利地朗讀課文。教學過程：第一課時一、導入新課1.板書課題：6我選我，理解“選”（選舉、推選的意思）。2.齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）3.下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。二、初讀課文1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字三、檢查初讀情況1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。 2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。四、教師示范1.請學生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。五、理解課文，指導朗讀 1.齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉學了。 2.出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。 （1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？ （2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。 （3）王寧為什么要選自己當勞動委員。 學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。） 3.指導朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅定的語氣。 （讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點；王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。 4.有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀） 5.齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？ （全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，