田忌賽馬說課稿.doc

田忌賽馬說課稿南陽市三十二小 劉萍萍2013年5月田忌賽馬說課稿1、 說教材 【教材簡析】 田忌賽馬這篇課文是北師大版小學語文三年級下冊第四單元“智慧”中的一篇主體閱讀課文。課文按照故事發(fā)展的順序，講述了戰(zhàn)國時期，齊國大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，轉敗為勝的故事。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學，可以培養(yǎng)學生認真分析的科學思維方法。 本課側重于培養(yǎng)學生認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法,是指導學生學習按一定順序表達方法的好文章。 【教學目標】 結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中對本學段閱讀課的要求，我將本課的教學目標確定為： 1、正確流利有感情地朗讀課文，理解田忌轉敗為勝的原因，懂得無論勝利還是失敗都應該冷靜仔細分析局面，把握時機，找到解決問題的好方法。 2、抓住人物的動作、語言、神態(tài)來感悟人物的情感及性格特點，體會孫臏的聰明才智。 3、概述課文，繼續(xù)培養(yǎng)概括能力。4、認字6個，寫字8個。理解“掃興、疑惑、調(diào)換、順序、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞語在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、得意揚揚”等成語。【教學重點】 了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀?！窘虒W難點】 孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么？【學情分析】 三年級學生學習興趣濃厚，已初步有自主合作學習能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，來理解感悟作者的獨特感受。在閱讀中我主要讓學生采用多種形式盡情地讀，讀中感悟。另外本課的詞句，學生理解起來有較大的難度，需要學生具有聯(lián)系上下文以及實際思考的能力，正是培養(yǎng)學生此項技能的有效契機?！窘虒W準備】 學生準備：每人準備六匹小紙馬。 教師準備：利用現(xiàn)代化教學手段能給學生以直觀的感受，因此，我準備了田忌賽馬的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動手操作，我準備了綠、黃兩色的馬各三匹，分別標上“上、中、下”字樣。2、 說教法和學法說教法古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下： 1.情景設置法激發(fā)感情，引起興趣。 2.提問法逐步引導，逐漸深入。 3.點撥法展開聯(lián)想，拓展思路。4.重朗讀感情朗讀，讀中悟情。其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務?？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。說學法“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學法具體如下：1.勾畫圈點法勤動筆墨，積極讀書。 2.討論法積極參與，總結規(guī)律。 3.自主探究法學生實踐，鞏固提高。4.懸念法帶著問題，鞏固提高。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。（一）課前游戲，激發(fā)興趣。通過玩紙牌的游戲，使學生產(chǎn)生疑問，從而激起對學習課文的興趣，同時檢查學生課前預習的情況，以便以學定教。（二）析疑定向，自讀探索，出示學習目標。讓學生自讀課題，說說讀了課題你想知道什么？讓學生思考質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因為學貴有疑，一旦他們提出了疑問，就能激發(fā)他們探究的興趣。在學生充分發(fā)言的基礎上，歸納出本節(jié)課的學習目標，使學習目標明確。學習目標： 1、學會本課8個生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思； 2、正確流利有感情的朗讀課文；3、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。（三）根據(jù)學習目標，確定自學提示，自讀自悟解疑。在學生快速瀏覽，找出描寫兩次賽馬的段落之后，出示自學提示1：大聲朗讀12自然段、1217自然段；按照下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。第次賽馬的時候，田忌先用對齊威王的，接著用對齊威王的，最后用對齊威王的。由于，所以田忌。小組討論，四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。指導學生自學。接著我指名讀相關段落，請兩位同學在黑板上分別粘出兩次比賽陣容，并讓全班看多媒體課件，利用多媒體課件圖、文、形相結合，生動、直觀的特點，使學生可以感知得全面，理解得深刻。（四）質(zhì)疑，推理。兩次賽馬，比賽的結果為什么不一樣呢？關鍵問題在于“調(diào)換了馬的出場順序”?？墒?，這個順序可以隨便調(diào)嗎？假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？這一問題必然引起學生探討的興趣。我順勢引導學生思考還有沒有別的排法，給學生一定的時間試著排排，再討論。這一設計可以給學生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓練學生的思維能力。通過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。學生由衷地發(fā)出感慨：孫臏真是神機妙算??！孫臏是怎樣想出這么絕妙的辦法以弱勝強的呢？由此引出課文第二段。出示自學提示2：1、 用波浪線畫出孫臏想出好辦法的句子。2、 有感情地朗讀從而體會文段的內(nèi)容和人物的想法。讓學生默讀第二段，邊讀邊劃出有關語句，然后交流匯報自學情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比賽勝利的關鍵。通過這一設計我想能達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而受到科學思想方法的啟蒙。然后問“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎？”引導學生從第二段中知道孫臏觀察齊威王第一次比賽后很驕傲，到處夸耀自己的馬，他分析齊威王不會調(diào)換馬的出場順序，接著讓學生有感情地練讀這一段，先四人小組分角色讀，再請四位同學站起來加上表情、動作、手勢讀，最后相互評論。這一設計我想引導學生通過朗讀進一步領會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學生的口語能力。（五）總結、積累學過課文之后，學生的感觸一定很深刻，我及時出示自學目標3：田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？以及自學提示4：學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物?，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。這一設計我想可以讓學生在充分理解課文內(nèi)容的基礎上，結合已有認知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學生詞語的組織運用能力的很好的方法。在討論的過程中，學生能恰當?shù)剡\用學過的成語，總結人物的特點，增加語言的積累。如孫臏：神機妙算、智勇雙全；田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)；齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗最后，我為學生布置課后作業(yè)：為田忌賽馬續(xù)寫。有了這個目標，學生一定會認真地搜集資料，更深入地感受到動腦筋與