語文人教版七年級下冊土地的誓言.docx

土地的誓言教案姓名：孫方琳 單位：鞏義市市直第四初中 聯(lián)系電話地的誓言教案教材來源：初中七年級語文（下冊）教科書/人民教育出版社2009年版內(nèi)容來源：初中七年級語文（下冊）第二單元主題：愛國課時：1課時授課對象：七年級學(xué)生設(shè)計者：孫方琳/鞏義市市直第四初中七年級語文組目標(biāo)確定的依據(jù)1、 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1） 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。（2） 揣摩經(jīng)典詞語、句子或段落，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用技巧。（3） 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，從中獲得對人生觀、價值觀的有益啟示。2、 教材分析土地的誓言是東北流亡作家端木蕻良在1941年9月18日，即九一八事件十周年寫的一篇抒情散文，抒發(fā)了流亡在關(guān)內(nèi)的東北人對淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗到底的錚錚誓言。綜觀全文，有憂傷、舒緩的回憶，有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿，含淚的敘述中涌動著作者對家的渴望和無盡的憂傷；肆意的感情宣泄中，我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。細(xì)細(xì)品讀，重重波瀾，萬千感慨，那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時，奔走呼告，是對祖國發(fā)自肺腑的赤膽忠誠，是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。3、 學(xué)情分析七年級的學(xué)生，由于年齡所限根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，所以要體驗到作者的家國之痛有一定的難度，但是他們有著樸素的感情，豐富敏感的心靈，我們務(wù)必要喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，可以讓學(xué)生了解九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛；以東北富有個性的景物吸引學(xué)生，喚起學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛；用日本侵華給我們的民族帶來的刻骨銘心的傷痛來警示和激發(fā)學(xué)生。目標(biāo)1、會讀、會寫 “熾痛、嗥鳴、亙古”等詞語，并理解其意思。 2、能夠有感情地朗讀課文，揣摩、欣賞精彩語句和段落。 3、感受作者強(qiáng)烈的愛國情感，強(qiáng)化自己熱愛故土、熱愛祖國的感情。 重難點(diǎn)1、揣摩、欣賞精彩語句和段落。 2、感受作者強(qiáng)烈的愛國情感，強(qiáng)化自己熱愛故土、熱愛祖國的感情。評價任務(wù)1、針對目標(biāo)1，對學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行提問。2、針對目標(biāo)2，學(xué)生先聽讀課文，然后師生合作,有感情的朗讀；小組合作討論兩個問題，包括文章內(nèi)容的理解和重點(diǎn)字詞、句子的賞析，其中穿插優(yōu)美句子的誦讀。3、針對目標(biāo)3，設(shè)置體驗反思，讓學(xué)生各抒己見表達(dá)自己對愛國的理解。教學(xué)過程導(dǎo)入：播放松花江上的音樂，東北特有物產(chǎn)和日本侵略中國的圖片。檢查預(yù)習(xí)： 1、讀一讀 給加點(diǎn)字注音（提問）熾痛 嗥鳴 斑斕 怪誕亙古 默契 田壟 蚱蜢 污穢 讕語 碾 轆 鎬頭2、想一想 解釋詞語（學(xué)生對照課下注釋糾錯）熾痛：嗥鳴：讕語：亙古：污穢：誦讀課文：先聽讀一段，讓學(xué)生交流感受；師生合作有感情地誦讀余下的部分。自主學(xué)習(xí)：（說一說 整體感知）（提問）（1）課文共有兩段，分別寫了什么內(nèi)容？請用簡練的語言概括。 （2）作者面對土地發(fā)出了怎樣的誓言(從文中找句子）？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 小組合作：（論一論 合作探究 在文章中找出具體的語句并做標(biāo)注，讀一讀、品一品）1、作者的故鄉(xiāng)是一方怎樣的土地呢？用“這是一方 的土地，我是從 （找文中的詞語、句子）看出來的”表述。 2、賞析句子： （1）“因為我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”能否用其它詞代替？為什么？ （2）“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”是否與之前之后描繪的情景格格不入？用在這里恰當(dāng)嗎？為什么？ 班級展示：（秀一秀）四人小組合作交流，派代表展示。解決不了的問題班內(nèi)共同探討。深入探究：（想一想）為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“你必須被解放！你必須站立”？體驗反思： 作為中學(xué)生，你認(rèn)為愛故鄉(xiāng)、愛祖國可以體現(xiàn)在什么樣的實際行動上呢？（學(xué)生各抒己見）過渡到“兩會開幕式代表們?yōu)槔ッ饔鲭y同胞默哀也是愛國的一種表現(xiàn)形式”，用梁啟超的少年中國說（節(jié)選）激勵同學(xué)們努力奮斗。小結(jié)這節(jié)課我們感受了端木蕻良先生對故鄉(xiāng)的熱愛，對日寇的憎恨和誓死保衛(wèi)家國的感情，我們是不是更應(yīng)該愛國愛家？更應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福生活呢？反饋達(dá)標(biāo)：（做一做）1、土地的誓言作者是現(xiàn)代作家_ _，本文寫于_ _事變后第十年,作者表達(dá)了_ _2、選出說法有誤的一項（ ） A.本文是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。 B.“當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星當(dāng)我回想起兒時的往事的時候”運(yùn)用了排比的手法。 C.題目“土地的誓言”是“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。D.本文的寫作時間是1931年“九一八”事變發(fā)生之時。3、寫一句與“愛國”有關(guān)的詩句或名言警句。作業(yè)： 1、把你認(rèn)為寫得最富有感情，最能打動你的語句摘抄下來，讀一讀，背一背。 （必做） 2、我們都深愛著自己的家鄉(xiāng)，請你寫一寫家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美之情。（100字左右，注意運(yùn)用擬人或比喻等修辭手法。） （選做）板書設(shè)計：土地的誓言 端木蕻良美麗 生機(jī)勃勃 傾訴 熱愛富饒 神秘 思念遼闊 戰(zhàn)斗 犧牲教學(xué)反思：說實話，土地的誓言一文在過去幾年的教學(xué)中，都沒能像這一次如此透徹地深入鉆研，每每到這兒都犯愁，文章中的家園之痛、流亡之苦，學(xué)生沒有體驗，文章語言的激越，內(nèi)涵的深厚對七年級學(xué)生而言都難以把握。所以，如何上出效果來，如何達(dá)到課標(biāo)、教材對教學(xué)的要求，著實讓人犯難。此次自己的深入研讀，再加上備課組的共同研討，使這節(jié)課取得較好的效果。但一節(jié)課的得失并不重要，關(guān)鍵是從這一節(jié)課的實踐教學(xué)中，得到很多有價值的東西，指導(dǎo)以后的教學(xué)。1、語文與其他學(xué)科緊密相關(guān)借助歷史、音樂、地理學(xué)科的輔助，通過課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解東北三省及淪陷的歷史經(jīng)過，課中很好的體會被淪陷人民的心情和感受；音樂的旋律使學(xué)生精神愉快，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺中促使他們愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。2、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演教師在課前周密的設(shè)計環(huán)節(jié)固然很重要，但是實施是關(guān)鍵，它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計的環(huán)節(jié)，都將學(xué)生自然推到演員的位置上，教師不失時機(jī)的引導(dǎo)，教師和學(xué)生共同合作的配樂朗讀，將學(xué)生帶回遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代，讓學(xué)生進(jìn)入角色；讓學(xué)生自主合作探究，教師又引導(dǎo)學(xué)生入境，將課文的內(nèi)容清楚的理解，并細(xì)細(xì)品味優(yōu)美激昂的語言；根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生有深刻的體會和反思，教師時刻用生動的語言點(diǎn)播、感染學(xué)生，讓學(xué)生動起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果。3、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，如按舊的教學(xué)模式教師灌輸，學(xué)生無味的聽講，這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次，語言特點(diǎn)，學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使整篇課文僅用二十五分鐘左右時間