語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》.doc

課題：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：七年級(jí) 下冊(cè)教材版本：人教版 2001課標(biāo)版任課教師: 李 麗 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：丑小鴨是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課文。 這個(gè)單元的文章都以“成長(zhǎng)”為主題，或真實(shí)的記錄作者成長(zhǎng)的足跡，或藝術(shù)的展示他人成長(zhǎng)的歷程。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂(lè)、得與失、成功與失敗，勇于面對(duì)生活和挑戰(zhàn)。在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個(gè)人認(rèn)為丑小鴨的最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值：“命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，但我們必須擁有天鵝一般高貴的靈魂。那就是：心中有夢(mèng)，并向著夢(mèng)想執(zhí)著而努力的去飛、去追。”這光芒一旦照進(jìn)心靈，將帶給學(xué)生非常有益的啟迪并將影響他們的一生。學(xué)情分析：丑小鴨是大多數(shù)同學(xué)熟知的童話故事，教學(xué)時(shí)我不想把太多的時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)生“自明”的文本上，而是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章思想感情并向課外進(jìn)行延伸和拓展；但七年級(jí)學(xué)生生活閱歷和思考深度的缺陷，將可能是對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的挑戰(zhàn)，這是我的心理準(zhǔn)備。目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：知識(shí)和能力目標(biāo)：1、字詞句積累：能借助工具書掌握“訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等詞語(yǔ)的音形義，摘抄自己喜歡的句子。2、能完整連貫的復(fù)述丑小鴨變成白天鵝的經(jīng)歷，并在揣摩人物的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。3、能自主搜集整理安徒生和他人成長(zhǎng)的經(jīng)歷并在交流中拓展了解。過(guò)程和方法目標(biāo)：采用搜集-整理-交流-拓展的教學(xué)流程來(lái)完成本單元的“了解他人成長(zhǎng)經(jīng)歷”的目標(biāo)，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能讓學(xué)生做的教師不代替，培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)而不是簡(jiǎn)單被動(dòng)的接受信息的能力。使用復(fù)述、朗讀、質(zhì)疑設(shè)題、討論、類比求同等方法準(zhǔn)確而深入的把握感情。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、能夠理解并說(shuō)出丑小鴨“在逆境中始終向往和不懈追求美”的高貴靈魂。2、形成正確的認(rèn)識(shí)：出身的血統(tǒng)、生活的環(huán)境不是實(shí)現(xiàn)理想的決定因素，三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。3、嘗試以丑小鴨為榜樣進(jìn)行自我激勵(lì)樹立信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：把“搜集整理安徒生和他人成長(zhǎng)的經(jīng)歷并在交流中拓展了解”定為重點(diǎn)。把“理解并說(shuō)出丑小鴨身上所表現(xiàn)出來(lái)的“對(duì)美的向往和不懈追求”這一高貴靈魂”并形成對(duì)“如何實(shí)現(xiàn)理想的正確認(rèn)識(shí)”既定為重點(diǎn)又是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路：為學(xué)生吸引學(xué)生的注意力，我充分利用媒體展示圖片導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生能夠根據(jù)圖片展示復(fù)述課文，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受。結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生討論加深理解、通過(guò)媒體播放王寶強(qiáng)成長(zhǎng)視頻拓展延伸，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難應(yīng)不屈不撓、執(zhí)著追求。 教學(xué)方法：討論法、情境導(dǎo)入法教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（利用多媒體顯示圖片）1.童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。聽說(shuō)過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?”板書課題 設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在教育過(guò)程一書中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣” 。因此，課的開始我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺(jué)上的強(qiáng)烈對(duì)比，并提出問(wèn)題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學(xué)生好奇的心理引出課文丑小鴨，激起他們閱讀文本的興趣。 2.請(qǐng)學(xué)生講述自己搜集整理的有關(guān)安徒生的故事與大家共享（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在積累中了解作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從而更好的理解“一顆好的心”的內(nèi)涵。3.提出問(wèn)題：出身貧苦鞋匠家庭的安徒生可謂是一只丑小鴨，是什么激勵(lì)他在坎坷中不懈奮斗的？是什么支撐著他攀上美的高峰呢？有人說(shuō)：丑小鴨是作者的自傳，丑小鴨的經(jīng)歷就是作者真實(shí)生活的寫照，到底“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?”帶著這個(gè)問(wèn)題今天我們一起走進(jìn)著名的童話故事丑小鴨。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣，我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺(jué)上的強(qiáng)烈對(duì)比并提出問(wèn)題，激起學(xué)生閱讀文本的興趣。二、整體感知教材1清除閱讀障礙搶答看誰(shuí)讀的最標(biāo)準(zhǔn) (課件顯示生字)木屐 鉸鏈 颼颼 訕笑 姊妹 沼澤 禁不住 嘎 泥 濘 迸 出 冰雹 嫉妒來(lái)勢(shì)洶洶 戛然而止2課件演示丑小鴨動(dòng)畫，用第一人稱復(fù)述課文。（要求：語(yǔ)言連貫流暢，思路清晰。）3學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 （1）并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。（知內(nèi)容） 沼澤地：（同情、歧視） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美與幸福） 老農(nóng)家：（被追打） 花園里：（被贊美）（2）你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）（理線索） 以丑小鴨的流浪足跡為線索 （3）全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)（明結(jié)構(gòu)） 沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知內(nèi)容、理線索、明結(jié)構(gòu)三步曲，力求從整體上把握文章內(nèi)容，從而完成教學(xué)的第一個(gè)層次：文章寫了什么。另外引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問(wèn)題的深度、廣度挖掘，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。三、自主閱讀，合作交流學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。六人小組再討論補(bǔ)充明確答案的方式中進(jìn)行。然后，示新的問(wèn)題組：(課件展示)1.在打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?2.課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?3.“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?4.為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？設(shè)計(jì)意圖：欣賞文學(xué)作品，要讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、學(xué)生會(huì)逐漸的使思維明晰、最終形成正確的認(rèn)識(shí)。四、拓展延伸1師生互動(dòng)，講述你知道的其他“丑小鴨”的故事。2觀看視頻王寶強(qiáng)的成長(zhǎng)事跡，替他寫100字左右的“成長(zhǎng)感言”。（視頻）五、課堂小結(jié)：有時(shí)，不幸也是一所學(xué)校，能從這所學(xué)校畢業(yè)的，都是最優(yōu)秀的學(xué)生。丑小鴨用矢志不渝執(zhí)著追求回敬苦難，在排擠嘲弄中煲就白天鵝夢(mèng)想，也許你在媽媽給的糖中還不曾品味苦澀，也許你在爸爸牽的手中還不曾體會(huì)艱難，但夢(mèng)想無(wú)期限，希望每個(gè)人在心中根植一份恒久的夢(mèng)想，它會(huì)帶著我們?nèi)ワw，去追！六、作業(yè)布置：在前進(jìn)之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文丑小鴨和我。 設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向更為廣闊的空間，因?yàn)檎Z(yǔ)文的外延就是生活的外延。要讓學(xué)生感悟：語(yǔ)文是大海，而教材就是大海的一滴水，對(duì)課外豐富鮮活的語(yǔ)文素材的擴(kuò)充和積累才取取得良好效果的基礎(chǔ)和前提。板書設(shè)計(jì)： 要有一顆好的心： 丑小鴨 -白天鵝 善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福 反思與感悟：1.教學(xué)按照理線索明結(jié)構(gòu)知內(nèi)容辨形象悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形