人教版選修4 第1章第2節(jié) 燃燒熱 能源（第1課時） 教案.doc

課題名稱高二 選修四 第一章 第二節(jié) 燃燒熱能源初備教師授課班級課時第1課時教學(xué)內(nèi)容分析 太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能、氫能隨著信息化時代的到來，學(xué)生獲取信息的方式趨于多元化. 學(xué)生經(jīng)?？梢詮碾娨?、網(wǎng)絡(luò)、報紙、圖書等渠道，了解一部分關(guān)于能源危機(jī)，新能源，環(huán)境污染的知識.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生能夠：二次備課 理解燃燒熱的概念，認(rèn)識能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，了解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。教學(xué)重點燃燒熱的概念教學(xué)難點燃燒熱的概念教學(xué)環(huán)境及資源ppt課件 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課 （一） 預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有的放矢的能力。 （二） 情景導(dǎo)入，展示目標(biāo)我們知道物質(zhì)的燃燒可以放出大量的熱，那么不同的物質(zhì)燃燒放出的熱量是否相等呢？下面我們來學(xué)習(xí)燃燒熱。學(xué)生總結(jié)知識點建構(gòu)知識體系，抓住考查重點、學(xué)生的易錯點，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固知識的目的 三合作探究、精講點撥學(xué)生總結(jié)知識點建構(gòu)知識體系，抓住考查重點、學(xué)生的易錯點，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固知識的目的復(fù)習(xí)：學(xué)生總結(jié)知識點建構(gòu)知識體系，抓住考查重點、學(xué)生的易錯點，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固知識的目的展示典型例題。分析學(xué)生的解題思路，進(jìn)行評價。指導(dǎo)學(xué)生提煉解答同類試題的思路、技巧和方法。學(xué)生自主完成典型例題。學(xué)生說出解題思路和所選答案，展示自己的思維過程。選擇典型例題進(jìn)行解題訓(xùn)練。使學(xué)生形成成熟的思維體系和穩(wěn)定解題方法。展示典型試題，指導(dǎo)學(xué)生解答。學(xué)生讀圖思考，完成例題解答。強(qiáng)化學(xué)生對知識和技能的實際運用。課堂評價與反饋基于三維一體的教學(xué)目標(biāo)模式，對過程與方法目標(biāo)進(jìn)行了拓展，運用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體技術(shù)，以小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力，合作的意識、技巧. 對情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)進(jìn)行豐富：不僅強(qiáng)化了學(xué)生節(jié)約能源保護(hù)環(huán)境的意識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也引導(dǎo)學(xué)生意識到合作的力量。教學(xué)反思1.最成功的地方：打破了傳統(tǒng)的以教師的教為主要教學(xué)形式，運用多媒體輔助教學(xué)，使得教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式多樣化，適合各種不同同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，大范圍的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣；引導(dǎo)學(xué)生去掌握新時代下知識、信息獲取的途徑; 教師在真?zhèn)€教學(xué)過程中只起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，真正的把學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)的主體. 2.最需要改進(jìn)的地方：整個教學(xué)過程要有大量的信息化教學(xué)設(shè)備做支持，對硬件設(shè)備還不完善的地區(qū)無法實施. 信息化教學(xué)的信息量相對更大，部分學(xué)生無法適應(yīng)如此之大的信息容量。板書設(shè)計板書 第二節(jié) 燃燒熱 能源一、燃燒熱1定義：在 25 、101 kpa時，lmol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱。(1)條件：25 、101 kpa(2)可燃物的用量：lmol (3)生成穩(wěn)定的氧化物：如c完全燃燒應(yīng)生成co2(g)， h2燃燒生成h2o(l)，s生成so2 (4)單位：kj / mol (5