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公開課總結(jié)范文 公開課總結(jié)公開課課總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)組共有趙趙亞梅、王生、鄭常濤、武風(fēng)風(fēng)鳴、丁勤華等5五位老師參參加了校內(nèi)公開課。 在學(xué)校的的安排組織下有條不紊，活動動中各位教師高度重視，積極極參與，認真研究，團結(jié)協(xié)作作，為全校數(shù)學(xué)教師提供了展展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。 除六年級外全體數(shù)學(xué)教師都參參與了聽課活動，并及時組織織了評課活動，教者自評后，各年級組對每一堂課的優(yōu)點點和缺點進行了全面、客觀的的評析，提出了寶貴意見，無無論講課人還是聽課人從中都都得到了很大收獲，現(xiàn)對本學(xué)學(xué)期數(shù)學(xué)公開課情況小結(jié)如下下 1、老師們課堂上真正正體現(xiàn)了新課程標準的要求，運用多種教育教學(xué)手段及教教學(xué)方法，切實抓好了教育教教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把教師的主主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充充分結(jié)合起來了。 不少教師上上出了自身的特色，使聽課的的師生受益匪淺，受到了大家家的一致好評。 當然，也有個個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位位對，因此上課效果不好。 、教學(xué)基本功與技能方面。 老師們在教學(xué)中教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情情，語言簡潔、流暢、準確、生動，富于啟發(fā)性;板書字字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計合合理、簡要，有邏輯性，課件件設(shè)計相當，有助教學(xué)實施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練;專業(yè)業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強;課堂教學(xué)學(xué)組織有序，能靈活解決課堂堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)變與與調(diào)控能力強。 、教學(xué)目標標方面。 老師們的課堂教學(xué)目目標全面、具體、明確。 能從從知識、能力思維品質(zhì)、思想想教育等方面體現(xiàn)，知識目標標有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特特點;教學(xué)重點、難點確定準準確，并能抓住關(guān)鍵，以簡取取繁。 、教學(xué)過程方法方面面。 老師們的教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過渡渡、詳略符合教材要求和學(xué)生生實際，落實教學(xué)目標;在教教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作作用，使學(xué)生樂于探究，思維維活躍，會質(zhì)疑、交流、合作作，主動獲取知識;課堂教學(xué)學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程程;面向全體學(xué)生，分層教學(xué)學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使使每個學(xué)生都有收獲，都有提提高。 趙亞梅老師在連加加連減一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)設(shè)計，條理清晰，層次清清楚，結(jié)構(gòu)合理，多媒體課件件做的精美適用。 教學(xué)過程中中學(xué)法指導(dǎo)多樣，恰當，有扶扶有放。 老師對學(xué)生評價準確確、及時。 趙老師具有扎實的的教學(xué)基本功，和藹可親的教教態(tài)，具有親和力的語言，拉拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱熱情。 王生老師在乘法的的初步認識一課教學(xué)中，從從教學(xué)目標出發(fā)，針對本節(jié)課課的重點、難點，細致、耐心心的引導(dǎo)孩子們，抓住了教材材了特點，思路很是清晰。 本本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配上較為為合理。 王老師課堂教學(xué)真實實自然，沒有搞表演，也沒有有搞花架子。 樸實無華的講課課中彰顯了他的基本功和對本本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學(xué)生在在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新新知，課堂效果良好。 丁勤勤華老師在平行四邊形的面面積一課的教學(xué)中，以新課課標的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情景，使使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。 在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官官，讓學(xué)生主動獲取知識，培培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、動手操作能力、邏輯思維能能力、語言表達能力、運用數(shù)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力力。 武風(fēng)鳴老師老師在搭搭配中的學(xué)問一課的教學(xué)中中，從學(xué)生的生活實例服服裝搭配，整體教學(xué)流程清晰晰，環(huán)節(jié)緊湊、合理、課堂氣氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，教態(tài)親親切、自然大方。 鄭常濤老老師的垂直與平行一課，在有序的課堂氣氛中，對垂垂直和平行這一知識進行了全全面的講解。 在整個教學(xué)過程程中，既有對概念、法則的梳梳理，又有針對性較強的練習(xí)習(xí)。 將各知識點穿珠成線、連連線成塊，教學(xué)重點突出，效效果較好。 整體教學(xué)流程體現(xiàn)現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生生為主體、以訓(xùn)練為主線”的的教學(xué)特點。 這次活動動的開展，既鍛煉了數(shù)學(xué)組教教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，也為年輕老老師的進步搭建了平臺，更為為全組老師的專業(yè)化成長提供供了保障;既反映出了教師較較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也暴露出了在教學(xué)中存存在的問題比如新課標新理理念的體現(xiàn)、不同學(xué)段課堂組組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)養(yǎng)成、科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、如何更好地與學(xué)生進行合作作與交流等問題。 在今后的工工作中，我們會對這些問題進進行深入的探討，并不斷改進進!公開課總結(jié)作為為一名青年教師，我有幸在我我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動動中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)的鼓勵與支持，老師的指導(dǎo)導(dǎo)和幫助，讓我對于重難點的的把握、教學(xué)方法的選擇都有有了更加準確的認識。 作為為一名年輕教師，上好一節(jié)公公開課得有充足的準備。 公開開課對我來說是一次鍛煉與提提升的機會，這一次課，我上上的內(nèi)容是高考中文言實詞推推斷的方法。 從一次公開課中中，我學(xué)到了許多東西，它讓讓我品嘗著課堂帶給我的那份份快樂與思考。 總結(jié)了課堂教教學(xué)的成敗得失，感受最深的的有以下幾個方面 一、深深刻理解課標要求，把握上課課精神。 要上好一節(jié)課，首先先要認真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理理念，只有這樣上課才能更有有科學(xué)性、實效性和針對性。 二、在業(yè)務(wù)上要加強自身身修養(yǎng)，強化教育理論和專業(yè)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，增強自身課前前準備的體會。 我上公開課之之前的準備工作由自己獨立完完成，如教案的設(shè)計、課件的的制作、課堂中的材料等。 備備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想想上備課，通過自己這樣一個個反復(fù)思考與準備的過程，自自己對要上的課基本能做到心心領(lǐng)神會了。 當然作為一名年年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。 這樣走上課堂，自己的底氣氣就足一些。 三、樹立課堂堂信心，完美展示風(fēng)采。 將它它看作一堂普通的課，一堂能能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一一堂真正把自己推向前臺的課課，“態(tài)度決定高度，細節(jié)決決定成敗，實力決定命運”，認真對待學(xué)校安排的開課任任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實實去做事情，強調(diào)開開課的每一個細節(jié)，絕不心存存僥幸，相信自己有這樣的開開課實力，自己從焦慮緊張到到心無旁騖的調(diào)整過程，自信信是成功的基石。 四、加強強課后反思。 教后的總結(jié)反思思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機的一一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改改進教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈靈感的有效方法，可以為撰寫寫教研論文提供豐富素材，將將看似不相干的教學(xué)后記理出來，認真思考、分析、概概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)學(xué)。 暴露出的一些問題。 1、課堂評價不到位。 對課課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，雖然然也有教師評價，但明顯存在在評價簡單化的傾向。 、自自學(xué)指導(dǎo)不具體，老師包辦代代替。 有些時候，還會出現(xiàn)自自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時間間不夠充分，不敢不能放手讓讓學(xué)生自學(xué)的情況，老師不自自覺地講的又多了，很多本該該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包包辦代替了。 在這次公開課課中，我感受到這對我自己是是一種磨煉與提升，通過認真真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利利于促進自己教學(xué)水平與教學(xué)學(xué)能力的提高。 盡管我們現(xiàn)現(xiàn)在處在緊張的高三階段，希希望每節(jié)課都教給學(xué)生足夠多多的知識，這勢必會忽略學(xué)生生吸收課堂所學(xué)知識的狀態(tài)，所以在課堂教學(xué)設(shè)計上，心心里難免有點矛盾的。 但是不不論如何，只有不斷的思考與與探索，才能在教學(xué)水平和教教學(xué)質(zhì)量上實現(xiàn)更大的突破。 這個過程中也讓我體體會到了公開課與常規(guī)課的不不同這處,從教學(xué)流程上來說說也了解了不少,從課前的準準備和課后老師的點評讓我學(xué)學(xué)會了很多東西.但還是有很很多地方值得注意。 作為新一一代的年輕教師，我會盡快成成長起來，不會怕挫折和困難難，會敢于面對。 我會不斷努努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。 公開課總結(jié)我校自開展了了公開課、示范課以來，我聆聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課課程，這使我深刻感受到了課課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。 聽了幾位老師的課后，被她她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了了學(xué)生的思維。 她們不只是授授課，更是與學(xué)生心靈的溝通通，用自己的那份熱情喚起了了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活活躍，學(xué)生積極配合，探討問問題，課堂效率很高。 潘靜和和楊小利老師的數(shù)學(xué)課，讓我我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。 老老師對學(xué)生并沒有過多的限制制和束縛，學(xué)生的想象、討論論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生生占據(jù)了課堂的主陣地，但是是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌軌道，教師充分“放”了學(xué)生生，學(xué)生充分“離”老師，而而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了了“傳道、授業(yè)、解惑”的天天職。 在兩節(jié)公開課中，教教師放手讓學(xué)生自主探究解決決問題。 每一節(jié)課，每一位老老師都很有耐性的對學(xué)生有效效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者者”的教學(xué)理念。 老師們的語語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)習(xí)、在思想教育方面，這些教教師都處理的比較好，自然真真摯的情感流露感染了學(xué)生和和聽課的每一位教師及家長。 看到張小營和蒲英杰兩位語語文老師氣定神閑，信手拈來來，不時激起一個個教學(xué)的浪浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷迷，更讓我連聲贊嘆。 從中我我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重重要性與緊迫感。 教學(xué)是一一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。 當我聽聽著這兩位教師的課時，我想想教師的語言竟有如此之魅力力，它能深入學(xué)生的心靈深處處，張小營老師在教學(xué)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)這一課時，她讓學(xué)生一邊邊觀看課件，一邊聽老師的介介紹，聲情并茂的語言喚起了了學(xué)生的思緒。 蒲英杰老師和和藹可親的語言，為學(xué)生理解解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 老師師課堂語言簡潔，準確，她用用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向向了更高層次的探究世界。 初初老師的課親切、自然，彰顯顯出多么精湛的功底和高超的的教學(xué)智慧。