創(chuàng)新思維的重要性.docx

創(chuàng)新思維的重要性篇一：創(chuàng)新思維的重要作用及其意義創(chuàng)新思維之二 加入時(shí)間：2008-1-22創(chuàng)新是人類的希望，民族的希望。從鉆木取火到蒸汽機(jī)的發(fā)明，從烽火臺(tái)的狼煙到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一部人類文明史，就是一部不斷超越、不斷創(chuàng)新的歷史。 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，也是一個(gè)人在工作乃至事業(yè)上永葆生機(jī)和活力的源泉。實(shí)踐告訴我們 在學(xué)習(xí)上，誰(shuí)善于創(chuàng)新思維，誰(shuí)的腦子就靈； 在工作上，誰(shuí)善于創(chuàng)新思維，誰(shuí)的辦法就多； 在事業(yè)上，誰(shuí)善于創(chuàng)新思維，誰(shuí)的天地就寬； 在修養(yǎng)上，誰(shuí)善于創(chuàng)新思維，誰(shuí)的形象就好。 具體說(shuō)來(lái)，創(chuàng)新思維對(duì)我們個(gè)人的直接影響、重要作用、乃至積極意義，可歸納以下幾點(diǎn)。 1、創(chuàng)新思維能力的有與無(wú)，將決定一個(gè)人的發(fā)展前途。 兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生同時(shí)被分配到一個(gè)公司。兩年過(guò)后，A大學(xué)生被提拔為副科長(zhǎng)。B大學(xué)生對(duì)此心理很不平衡，他找到公司老總說(shuō)：“我們兩個(gè)不是一塊來(lái)的嗎？工作上我們都非常努力，怎么提拔了他，沒(méi)提拔我?。俊崩峡偡浅Ｓ心托?，說(shuō)：“小B，那好吧，我要給你說(shuō)清楚了。但是，你來(lái)了這么久，你幫我干一件事吧?，F(xiàn)在是下午四點(diǎn)整，你到街上隔壁的自由市場(chǎng)去一趟，看有什么東西賣的沒(méi)有，回來(lái)跟我說(shuō)一聲?！毙說(shuō)，“那好，我去看一下?！闭f(shuō)完咚咚下樓了，不一會(huì)回來(lái)說(shuō)：“老總，市場(chǎng)上有個(gè)農(nóng)民推著手推車，正在賣土豆（馬鈴薯）。”老總問(wèn)：“這一車土豆大概有多少斤?。俊薄袄峡?，我沒(méi)問(wèn)，我去問(wèn)一下。”小B又轉(zhuǎn)身跑下樓去，回來(lái)后說(shuō)：“老總，這車土豆300多斤?！崩峡倖?wèn)，“大概多少錢一斤呢？”“噢，我還真沒(méi)問(wèn)，我再去問(wèn)一下吧。”不一會(huì)回來(lái)說(shuō)，“老總，八角錢一斤?！崩峡傆謫?wèn)：“要是全部都買了，能便宜點(diǎn)不？”“老總，您等一會(huì)，讓我再去問(wèn)一下吧。”過(guò)有一會(huì)工夫，小B氣喘吁吁地上樓說(shuō)：“老總，我問(wèn)好了，6角錢一斤就賣的。”老總看小B前后跑了四趟，汗水出來(lái)了，端一杯熱茶過(guò)去，說(shuō)：“小B你先坐下，休息一會(huì)，”于是，又把提了副科長(zhǎng)的小A叫了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“小A，你到隔壁市場(chǎng)去看一下，有什么東西要賣沒(méi)有，回來(lái)給我講一下。”小A既穩(wěn)重又迅速地下樓了。不一會(huì)兒回來(lái)了，對(duì)老總匯報(bào)說(shuō)：“有個(gè)農(nóng)民推著一車土豆在賣。”“大約有多少斤?。俊薄拔翼槺愦蚵?tīng)了一下，300斤多一點(diǎn)?！薄澳嵌嗌馘X一斤呢？”“我還真問(wèn)了一下，8角錢一斤?！薄耙侨堪硕假I呢，他能不能少一點(diǎn)?。俊薄拔乙矄?wèn)那位老農(nóng)啦，他說(shuō)6角錢一斤就賣?！崩峡傉f(shuō)：“叫他進(jìn)院里來(lái)吧，我們都買了?！毙緊接答道，“我已經(jīng)叫到門口了，老總，就等您一句話啦。”小B一看到這個(gè)過(guò)程和結(jié)果，心里明白啦，氣消了，走人了。 不言而喻，由于創(chuàng)新思維能力上的差異，導(dǎo)致了不同的結(jié)果或結(jié)局，踏實(shí)肯干固然重要，但從某種意義說(shuō)來(lái)，有無(wú)創(chuàng)新思維能力，即應(yīng)變思維的能力，超前思維的能力，聯(lián)想思維的能力等更為關(guān)鍵。這個(gè)故事深刻啟示我們，只用體力工作的員工，只能夠得上基本稱職的員工，既用體力又用腦力工作的員工，才算得上合格的、優(yōu)秀的員工。2、創(chuàng)新思維能力的高與低（大與?。瑢Q定一個(gè)人的事業(yè)天地。古今中外，大凡在事業(yè)上有所建樹(shù)、有所作為的人，可以說(shuō)，都是創(chuàng)新思維能力很強(qiáng)的人。他們憑借高超的創(chuàng)新思維能力，對(duì)事物進(jìn)行優(yōu)化組合，正確評(píng)價(jià)，對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)判斷，認(rèn)真梳理。一句話，他們靠智慧、靠特色、靠創(chuàng)新、靠點(diǎn)子，開(kāi)拓出了事業(yè)上的一片廣闊天地，被人們所贊頌，所稱道。清代名將楊時(shí)齋，善于逆向創(chuàng)新性思維，組織管理軍隊(duì)，指揮訓(xùn)練打仗，既做到了“軍中無(wú)閑人”，又展示了他的非凡謀略，在歷史上傳為佳話。在行軍打仗時(shí)，他把聾子留在左右使喚，從而避免了軍事機(jī)密的泄露；他讓啞巴傳遞密信，即使被敵方捉住，也問(wèn)不出所以然；他讓瘸子守放炮座，既堅(jiān)守了陣地，又避免了逃兵；他讓盲人伏地遠(yuǎn)聽(tīng)，以及時(shí)察覺(jué)敵人的行動(dòng)，先機(jī)制敵。顯然，通過(guò)創(chuàng)造性的逆向思維，使兵員都派上了用場(chǎng)，編配上達(dá)到了最佳組合，整體作戰(zhàn)能力得到了最大發(fā)揮。 另?yè)?jù)報(bào)載：南方有一家合資企業(yè)，在一般人看來(lái)，勞動(dòng)生產(chǎn)率已經(jīng)到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的地步，再?zèng)]有任何潛力，乃至任何招法了。就在這個(gè)節(jié)骨眼上，公司下屬一位車間主任應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)上崗。上任后，在認(rèn)真調(diào)研論證、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，他對(duì)公司所屬四個(gè)車間分別采取了如下措施第一個(gè)車間都是男孩（同志），好，加幾個(gè)女孩（同志）進(jìn)去，效率大大的提高。我們經(jīng)常有人說(shuō)的，叫男女搭配，工作不累?！芭?“子”=好。第二個(gè)車間都是青年人，好，加幾個(gè)中老年人進(jìn)去，老成持重，效率明顯提高。 第三個(gè)車間都是中老年人，好，加幾個(gè)青年人進(jìn)取，增添了活力，效率直線提高。第四個(gè)車間，老的少的，男的女的，都有。怎么提高效率呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)，這個(gè)車間都是本地人。好，加幾個(gè)外地人進(jìn)去，都拼命地?fù)縿鸥?，效率大幅度提高?結(jié)果，面貌改變了，效率提高了，效益增強(qiáng)了，事業(yè)做大了。 3、創(chuàng)新思維能力的超與凡，將決定一個(gè)人的勇氣謀略。 創(chuàng)新思維能力超高、超眾，就能敢于說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話，敢于做別人沒(méi)有做過(guò)的事，敢于思考別人沒(méi)有思考過(guò)的問(wèn)題。創(chuàng)新思維能力的超與凡，將決定一個(gè)人的勇氣、膽識(shí)的大小，謀略水平的高低。 記得很小的時(shí)候參加游園聯(lián)歡會(huì)，看到一則至今不忘的燈謎：有一個(gè)財(cái)主，臨終前把三個(gè)兒子叫到身邊說(shuō)，家里有17匹馬可當(dāng)遺產(chǎn)分，大兒子分得1/2，二兒子分得1/3，三兒子分得1/9。 17匹馬的1/2是8匹半，難道要?dú)⒌粢黄ヱR分馬肉嗎？三個(gè)兒子百思不得其解，于是請(qǐng)來(lái)村里的一位智伯幫助解決難題。 智伯想了又想，終于找出了答案：他從自己家里牽來(lái)了一匹馬湊成18匹，大兒子得1/2是9匹，二兒子分1/3是6匹，三兒子分1/9是2匹。9+6+2=17匹，還剩下一匹，就是智者從自家牽來(lái)的，自然又牽了回去。矛盾擺平了，句號(hào)畫圓了，皆大歡喜了。 這位智者，智就智在他高超駕馭并巧妙極致地運(yùn)用了創(chuàng)新思維中的多元思維、偶然思維、無(wú)界思維、超常思維等知識(shí)理論，以及深?yuàn)W數(shù)學(xué)原理，解決了現(xiàn)實(shí)中看似沒(méi)有答案即“難題的難題”。 現(xiàn)實(shí)告訴我們，事物發(fā)展結(jié)構(gòu)不都是說(shuō)一就一，或一分為二的，有時(shí)則是一分為三或一分為多。事物這種一分為多和多元發(fā)展，從某種意義上，更具普遍性和規(guī)律性。在自然界，很多動(dòng)物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物是多根、多枝、多葉、多果的，很多山脈是多峰的，所有的河流都是多彎的也就是說(shuō)，日常生活中，類似上述困擾我們的難題比比皆是。如果我們創(chuàng)新思維能能力很高超，很獨(dú)特，就會(huì)有膽有識(shí)，信心百倍，思路就寬，辦法就多，就能迎刃而解，“柳暗花明”。否則，創(chuàng)新思維能力低下，無(wú)勇無(wú)謀，就會(huì)一籌莫展，束手無(wú)策，甚至“走投無(wú)路”。 4、創(chuàng)新思維能力的顯與隱，將決定一個(gè)人的目標(biāo)設(shè)計(jì)。 有無(wú)創(chuàng)新思維能力，有哪個(gè)方面的創(chuàng)新思維能力，準(zhǔn)確了解、把握自己創(chuàng)新思維能力的大小及其表現(xiàn)形式，將有助于自己的發(fā)展定位和目標(biāo)設(shè)計(jì)。1979年我被提升為排長(zhǎng)后，在仕途道路發(fā)展上，有五種前景路子可供選擇：一是做政工干部；二是作軍事干部；三是做技術(shù)干部；四是做后勤干部；五是做轉(zhuǎn)業(yè)干部。我根據(jù)自己形象思維能力比較突出，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等特點(diǎn)，選擇了政工干部這條路徑，經(jīng)過(guò)努力，83年我由排長(zhǎng)破格提升為指導(dǎo)員，87年任副教導(dǎo)員，89年任教導(dǎo)員，92年被提升為副團(tuán)職，96年任研究生隊(duì)政委。實(shí)踐證明，我確立的方向是對(duì)頭的，路子走的是對(duì)的?？梢?jiàn)，清楚自己創(chuàng)新思維能力的高低及方面，可以使我們每個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)設(shè)計(jì)自己，從而更好地鍛煉發(fā)展自己，修正完善自己。事業(yè)的成功乃至輝煌、偉大，要求一個(gè)人所從事的工作與自身的能力、興趣、個(gè)性、風(fēng)格和價(jià)值觀念相結(jié)合。如果不了解自己屬于何種素質(zhì)、何種類型的人才，就不會(huì)做出正確的選擇，不僅工作干不出色，事業(yè)不會(huì)有為，而且還會(huì)不自覺(jué)地浪費(fèi)自己可貴的天賦。試想，孫中山如果不重新選擇，就不會(huì)成為偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家；魯迅、郭沫若如果不重新選擇，充其量不過(guò)是個(gè)高明的篇二：論創(chuàng)新思維的重要性 論創(chuàng)新思維的重要性 為什么要?jiǎng)?chuàng)新思維。我們江總書(shū)記對(duì)創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新思維對(duì)創(chuàng)造力，他有很多重要的講話。比如，江主席江總書(shū)記講的最著名的一句話是，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。江總書(shū)記還講了，迎接未來(lái)的科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。2001年江總書(shū)記又多次提出要理論創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新，管理創(chuàng)新。我們都知道，有一個(gè)偉大的科學(xué)家，相對(duì)論之父愛(ài)因斯坦。愛(ài)因斯坦在1936年10月15日，在美國(guó)高等教育紀(jì)念高等教育300周年的紀(jì)念大會(huì)上，他有一段講話。他說(shuō)，沒(méi)有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會(huì)將是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)。管理大師德魯克他說(shuō)，對(duì)企業(yè)來(lái)講，要么創(chuàng)新要么死亡。我們?nèi)祟惿鐣?huì)就是一部創(chuàng)新的歷史，人類社會(huì)發(fā)展的歷史，就是一部創(chuàng)新的歷史，就是一部創(chuàng)造性思維實(shí)踐，創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史。那創(chuàng)新的重要性，我具體說(shuō)。 第一， 前提。它是一個(gè)重要的前提，創(chuàng)新。什么前提？創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。思路決定出路，格局決定結(jié)局，思維、思路，思路決定出路。舉個(gè)簡(jiǎn)單的案例，大家看過(guò)美國(guó)的大片泰坦尼克號(hào)，泰坦尼克號(hào)一個(gè)致命的思維錯(cuò)誤。它錯(cuò)誤錯(cuò)在哪兒呢，它認(rèn)為船造得越大就越不會(huì)沉，越不會(huì)翻船，是船都有可能沉。當(dāng)然我這里要補(bǔ)充一下，有兩種情況下一般船它不會(huì)沉。一種情況這個(gè)船造得挺大，大得跟那個(gè)水塘一樣大，它就不會(huì)沉了，是吧，不會(huì)翻船了。第二，這個(gè)船呢。有一次國(guó)際上有一個(gè)海戰(zhàn)，甲方打乙方，打這艘船，再怎么打，打無(wú)數(shù)個(gè)炮彈都有了，就是打不沉。什么原因？它擱淺了，它擱淺了不會(huì)沉吧。一般講是船都會(huì)沉的，所以泰坦尼克號(hào)它犯了個(gè)致命的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，認(rèn)為船造得越大就不會(huì)沉。在這個(gè)思維前提錯(cuò)誤的情況下，所以必要的救生艇救生衣它沒(méi)帶夠的。你看翻船了，傾斜了，沉船了。救生艇救生衣不夠，望冰山的望遠(yuǎn)鏡沒(méi)帶的，肉眼看到冰山了，方向轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。因?yàn)樗J(rèn)為船不會(huì)沉，它這個(gè)思維前提，這是個(gè)前提。所以我們說(shuō)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性實(shí)踐的前提，是創(chuàng)造力發(fā)揮的前提。 第二， 它不光是個(gè)前提，是個(gè)法寶，是個(gè)什么法寶，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的法寶。是我們一個(gè)單位、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的法寶。今天的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，靠什么競(jìng)爭(zhēng)，靠特色、靠創(chuàng)新、靠點(diǎn)子、靠思路。所以我們說(shuō)，我們今天企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也好，我們很多競(jìng)爭(zhēng)也好，創(chuàng)新思維它是個(gè)法寶。 第三，育人。創(chuàng)新思維對(duì)我們培養(yǎng)人，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才非常有重要性。我們現(xiàn)在由于舊的教育制度，包括曾老師講課，創(chuàng)新性還是不夠的，啟發(fā)性還是不夠。我曾老師講課的典型的方法是，第一章第一節(jié)，大一二三，小1 2 3。（1）（2）（3），ABCD。層次清楚，邏輯性強(qiáng)。于是我們老師講筆記，學(xué)生記筆記整理筆記，背筆記考筆記，最后掌握的是一本筆記。創(chuàng)新思維不夠的，我們非常缺乏的是創(chuàng)新性的創(chuàng)造力發(fā)揮的這樣的人才。所以給我們的中國(guó)教育，給我們重慶大學(xué)的教育，給我們哪怕是中小學(xué)的教育，哪怕是幼兒園的教育，哪怕是家庭的教育，哪怕是社區(qū)的教育，社會(huì)的教育，提出了個(gè)非常非常重要的課題，育人要在創(chuàng)新思維，創(chuàng)造力發(fā)揮方面下工夫。 第四，作用。創(chuàng)新對(duì)我們每項(xiàng)工作都有作用，對(duì)我們每項(xiàng)工作都有作用，對(duì)我們的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新有作用。創(chuàng)新思維對(duì)我們教書(shū)，創(chuàng)新有重要作用。對(duì)我們的改革開(kāi)放，創(chuàng)新有重要作用。那我這里講一下兩個(gè)大學(xué)生的故事，兩個(gè)大學(xué)生畢業(yè)了，分配到一個(gè)公司去工作，兩年過(guò)后，公司老總提拔了A大學(xué)生當(dāng)副科長(zhǎng)，B大學(xué)生心理不平衡了，我們兩個(gè)不是一塊來(lái)的嗎，工作我們都非常努力，怎么提拔了A大學(xué)生，不提拔我啊。找到老總，老總你今天給我說(shuō)清楚，你交給我的任何工作，我都踏踏實(shí)實(shí)完成了，怎么提拔A不提拔我，我們一起來(lái)的，你給我說(shuō)清楚，我心理不平衡。老總非常有耐心，老總說(shuō)小B。那你，我要給你說(shuō)清楚了。但是你來(lái)了這么久，你幫我干一件事吧，下午四點(diǎn)半呢，你到街上隔壁的自由市場(chǎng)上去，你看有什么東西賣沒(méi)有，回來(lái)跟我說(shuō)一聲。小B說(shuō)那好，我去看一下。小B去了，咚咚咚咚下樓，一會(huì)兒回來(lái)了，老總，市場(chǎng)上有個(gè)農(nóng)民推了個(gè)手推車，在賣土豆馬鈴薯。老總說(shuō)好，老總說(shuō)這一車土豆大概有多少斤呢。那老總我沒(méi)問(wèn)，我去問(wèn)一下，噔噔噔噔下樓了，一會(huì)兒回來(lái)了，老總，一車土豆300多斤。老總說(shuō)它大概多少錢一斤呢，噢，這個(gè)問(wèn)題我還沒(méi)問(wèn)，老總那我去問(wèn)一下，噔噔噔下樓了，一會(huì)兒回來(lái)了。老總，八毛錢一斤。老總說(shuō)，要是我全部300多斤都買了，他少不少啊。噢，這個(gè)問(wèn)題我要去問(wèn)一下，老總你等一會(huì)兒，噔噔噔下樓了，一會(huì)兒回來(lái)了。老總，六毛錢一斤他就賣。300斤呢，他六毛錢一斤就賣的。老總看他跑了四趟，汗水出來(lái)了，端一杯熱茶過(guò)去，坐下。小B你坐下休息一下。又把提了副科長(zhǎng)的小A叫過(guò)來(lái)，小A你到隔壁市場(chǎng)上去看一下有什么東西賣沒(méi)有，回來(lái)給我講一下。小A噔噔噔噔去了，一會(huì)兒回來(lái)了。老總，有個(gè)農(nóng)民推著一車土豆在賣。老總說(shuō)，大約有多少斤重啊。老總，順便問(wèn)了一下，300斤多一點(diǎn)。那老總說(shuō)，多少錢一斤呢。老總，我也順便問(wèn)了一下，八毛錢一斤。老總說(shuō)全部買了，他少不少，老總，我順便問(wèn)了一下，六毛錢一斤他就賣。老總說(shuō)叫他來(lái)，我們都買了，我已經(jīng)叫到門口了，只等你一聲令下就進(jìn)來(lái)。小B一看到這個(gè)全過(guò)程，不講話了，老總我繼續(xù)干，我會(huì)好好干的。老總希望有踏踏實(shí)實(shí)干的人，包括大學(xué)的同學(xué)。還希望有創(chuàng)新思維，自覺(jué)地理解老總的意圖，創(chuàng)造性地地理解老總的意圖，他很希望有這種人才呢。 我們今天改革開(kāi)放每取得的一步成就，你看都與創(chuàng)新思維的實(shí)踐都有關(guān)系。那接下來(lái)，第四，創(chuàng)新思維的主要方法。創(chuàng)新思維這么重要，它又是前提，又是法寶，又是重要作用。它有這么多好的，那我們?cè)鯓泳邆鋭?chuàng)新思維呢？我們的方法呢？ 第一，我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。我們要?jiǎng)?chuàng)新思維有障礙的，我認(rèn)為主要有三大障礙。第一，思維定勢(shì)。你的思維定在那兒了，你的思維進(jìn)了牛角尖了，出不來(lái)了，那你的創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來(lái)，那一個(gè)人的思維為什么會(huì)定在那兒，動(dòng)不得了。為什么進(jìn)了牛角尖，進(jìn)了死胡同，就出不來(lái)了，這個(gè)思維定勢(shì)是怎么產(chǎn)生的呢，一個(gè)權(quán)威，一個(gè)是從眾，權(quán)威說(shuō)過(guò)了，我們就沒(méi)法說(shuō)了，我就定在那兒了。還有什么從眾，從眾心理，就是個(gè)體他順應(yīng)了群體，盲目地有理無(wú)理地順應(yīng)了群體，順應(yīng)了先驗(yàn)，我過(guò)去是這樣的，我現(xiàn)在的思維也定在那兒。先驗(yàn)，還有情感。這四大因素使我們的思維定在那兒了。 我舉個(gè)案例，這里我舉個(gè)案例，有一個(gè)中小學(xué)的老師，對(duì)中小學(xué)生出了一個(gè)考題。同學(xué)們，現(xiàn)在我要提問(wèn)題，問(wèn)大家。在一條船上有75頭牛，有32只羊，問(wèn)船長(zhǎng)的年齡有多大，這個(gè)船上有75頭牛，有32只羊，問(wèn)船長(zhǎng)的年齡有多大。抽樣調(diào)查的結(jié)果，一個(gè)班有百分之七八十，都是75減32，船長(zhǎng)43歲，75頭牛減32只羊，船長(zhǎng)43歲。同學(xué)們，這是一道沒(méi)有答案的題啊，那個(gè)船長(zhǎng)的年齡，他和75頭牛，和32 只羊有什么關(guān)系，沒(méi)有關(guān)系的。可是中小學(xué)生一看，這個(gè)題出出來(lái)了，肯定有標(biāo)準(zhǔn)答案，他們還是動(dòng)了腦筋了，他們一相加，也一想，一加，75加32 ，107歲。107歲能開(kāi)船嗎？早就退休了。他們一除，一除出來(lái)，75除32，二點(diǎn)幾歲。又一乘，一乘起來(lái)，2000多歲，他動(dòng)腦筋了，75頭牛減32只羊43，43歲開(kāi)船不正好嗎，這就是思維定勢(shì)就定在那兒了。有一句經(jīng)典的語(yǔ)言叫做什么呢，思維一旦進(jìn)入死角，其智力就在常人之下。你的思維一旦進(jìn)入死角，進(jìn)入定勢(shì)，你的智力，再聰明的人的智力就在常人之下。所以，我們既然創(chuàng)新思維要具備，首先是要把思維定勢(shì)要打破。那第二，我們要思維創(chuàng)新。要打破第二個(gè)，思維慣性。習(xí)慣性思維，傳統(tǒng)性思維，思維慣性。舉個(gè)例子，老師又問(wèn)中小學(xué)同學(xué)了。同學(xué)們現(xiàn)在有一個(gè)聾啞人，又聾又啞，說(shuō)不出話來(lái)，聽(tīng)不見(jiàn)呢。他到五金商店去買一個(gè)釘子，他說(shuō)不出話就怎么辦？比劃。人家就給他一個(gè)hammer（錘子），給他一個(gè)榔頭？hammer。他搖手，不，他是要買釘子，他就使勁比劃。就這點(diǎn)東西，不是hammer不是榔？頭，肯定是釘子，給他了，他非常高興，點(diǎn)頭，高興。老師一說(shuō)同學(xué)們，下面又有一個(gè)盲人，一個(gè)瞎子，他要買剪刀，我們?cè)趺从米詈?jiǎn)潔的方式表達(dá)。那個(gè)同學(xué)們說(shuō)，老師老師我們知道，現(xiàn)在不能這樣比劃了，要這樣比劃。全班同學(xué)都贊成這樣比劃，老師說(shuō)他不需要比劃，他直接說(shuō)買剪刀，因?yàn)樗敲と?，瞎子們嘴巴?huì)說(shuō)是吧。你看前面就是比劃，老是比劃比劃比劃，把你的思維引進(jìn)，引進(jìn)什么，引進(jìn)比劃的思維定勢(shì)上了，叫思維慣性。除了這個(gè)以外，我們還要打破一個(gè)叫思維封閉。你站得層次太低了，沒(méi)有站得很高，思維封閉了，當(dāng)然就不能創(chuàng)新了。思維封閉，要打開(kāi)思維的空間。 這里有個(gè)案例，叫做避免霍布森選擇。避免霍布森選擇是什么意思呢？霍布森300多年前英國(guó)郊區(qū)，倫敦的郊區(qū)，英國(guó)倫敦的郊區(qū)有一個(gè)人叫霍布森。他養(yǎng)了很多馬，高馬、矮馬、花馬、斑馬、肥馬、瘦馬都有。他就對(duì)來(lái)的人說(shuō)，你們挑我的馬吧，可以選大的、小的、肥的，可以租馬、可以買馬。你們都可以選呢，人家非常高興去選東西了，但是整個(gè)馬圈它旁邊有個(gè)很小的洞，很小的門，你再選大的馬出不來(lái)的，它的門很小。后來(lái)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的一個(gè)人叫西蒙，就把這種現(xiàn)象叫做霍布森選擇。就是說(shuō)，你的思維你的境界只有這么大，沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有上層次，思維封閉。那怎么辦呢？我們要采取多向思維法，打開(kāi)了，我們采取多向思維法。第一，順向思維，第一叫順向思維。順向思維，順向思維是什么？就是按照邏輯按照規(guī)律按照常規(guī)去推導(dǎo)。除了順向思維以外，我們還有什么呢，逆向思維，也叫反向思維，倒過(guò)來(lái)思維。長(zhǎng)期這樣思維不行，我們完全反過(guò)來(lái)。比如大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)物理學(xué)家費(fèi)曼，美國(guó)著名的物理學(xué)家費(fèi)曼，在1959年他做了個(gè)報(bào)告，叫什么？在底部還有很大的空間，他就有個(gè)著名的叫費(fèi)曼設(shè)想。在底部還有很大的空間，什么意思？我們從小接受教育, 叫做鐵棒磨成針。貪玩出來(lái)，看到老太太磨鐵棒，問(wèn)她，磨它干啥。她說(shuō)磨針，我們的思維都是把這個(gè)大的物件把它加工成拆分成小的。費(fèi)曼這個(gè)物理學(xué)家就提出，把很小的東西加工成大件，完全思維倒過(guò)