小學(xué)語文13.花鐘說課稿.doc

13花鐘說課稿一、教材分析花鐘是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。二、教材處理新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘以讀為本識花鐘合作交流探花鐘延伸拓展編花鐘，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。 三 、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程的要求、本課教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課的8個生字，能正確、流利地朗讀課文 。過程與方法目標(biāo)：結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。四、教學(xué)重難點重點：感悟到鮮花開放的不同表達方式。難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。五、說教法學(xué)法三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動學(xué)生積極性。突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花，什么花開放了，什么時間開放，用這樣的句式，一串下來，一共九句，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕上,讓孩子們讀這九句話，讀后產(chǎn)生了單調(diào)、枯燥、乏味的感覺，再讓大家一起來對照原文，讀一讀，品一品，發(fā)現(xiàn)句子的意思沒變，但味道變了、節(jié)奏變了、語言的美感變了。大家通過比較品評，體會到這樣寫的妙處，自然水到渠成。 說學(xué)法1、進行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運用詞語的能力。2、采用不同形式，不同要求地讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中增進對課文內(nèi)容的理解。3、利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，讓學(xué)生能通過閱讀了解花的知識，讓他們在不同形式的知識拓展中互相幫助。六、教學(xué)手段 進入三年級，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿好奇。學(xué)生對花感興趣，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，激發(fā)學(xué)生興趣 。七、說教學(xué)流程從這一課時的整體上看，我設(shè)計了四大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入；（2）自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，積累語言（4）課外拓展 具體的流程與設(shè)計意圖是這樣的： 一、 激趣導(dǎo)入 1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學(xué)生猜一猜。 2、今天我們就一起走進花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。 3、生活中你見過花鐘嗎？（多媒體展示幾種花鐘，學(xué)生欣賞） 師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。 從學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識。 二、自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意 第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。 第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。 根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。 三、 境入情，自悟自得，積累語言 1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人?！?出示自由讀說說仿佛看到了什么在音樂中欣賞各種美麗的花交流欣賞后的感受帶著感受再讀這句話 充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。 2、了解各種花的樣子與開花時間 指名讀第一段，其余的畫出作者所描述的花交流名字看圖識花 找出不同的花開花的時間，體會用詞的準(zhǔn)確性。（“左右”一詞） 調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識的海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細無聲似的滲透于教學(xué)中。 3、對比朗讀，感受語言文字美 （1）出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放 自己讀一讀，你覺得怎樣？（開了用得太多，單調(diào)，太煩了） （2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。 學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力 讀一讀，畫一畫后。請學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？ 交流，可以邊做動作邊說，并結(jié)合進行朗讀。 通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。 4、積累與運用 積累：填填課文中的句子。 運用：試著用不同的表達方式說說秋天的豐收。 積累與運用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過運用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進行了扎實、有效的語言文字訓(xùn)練。 四、 課外拓展 搜集有關(guān)花的資料，填補花鐘。 語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活?！菊Z文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累、過用的過程，語言運用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑。】八、 說板書設(shè)計板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。語文教學(xué)的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，我的發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時間不同原因溫度 、 濕度、 光照昆蟲活動的時間修建“花鐘”花鐘實際運用九、 課后反思本課覺得最成功的一點突破文本局限,第一次羅列課文中的九種花，什么花開放了，什么時間開放，用這樣的句式，一串下來，一共九句，一目了然地呈現(xiàn)在大屏幕