六年級上冊數(shù)學期末試卷分析.doc

實驗小學六年級上冊數(shù)學期末試卷分析 一、總體情況本次測試卷來源于縣教研室，試卷內(nèi)容以課程標準為依據(jù)，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數(shù)學、愛數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的以后數(shù)學教學及促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高起到了導向作用。從整體上看，這份試卷試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，突出靈活性，能力性，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，試卷覆蓋面廣，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學生的綜合運用能力，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。二、試題分析(1)試卷分為填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題這幾種題型。既考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學生運用知識的能力。因此這份試卷體現(xiàn)靈活性、適用性特點，試題出得比較好。(2)本冊教學重點內(nèi)容圓的認識、百分數(shù)的應用、比的認識和應用在試卷中得到了廣泛的考察。(3)試題難易程度適合全體學生，面向?qū)W生的每一面，注意了坡度的平緩，試題的易中難題分布恰當。三、具體情況分析 1、填空題試卷中第一大題是填空題。主要考查學生數(shù)學知識理解及應用能力，本大題學生丟分多，特別是第5小題、第7小題失分較為嚴重。錯誤原因一是讀題不認真，將小圓與大圓周長的比受定勢影響寫成了大圓與小圓周長的比，二是對于復雜的分數(shù)、百分數(shù)問題沒有真正理解。2、判斷題考查學生對容易混淆知識的理解及掌握情況。本大題中第3小題“兩如果A8=B9（A、B均不為0），那么A:B=8：9?！?第5小題“甲數(shù)與乙數(shù)的比是5：4，乙數(shù)比甲數(shù)少1/5”這兩道題丟分嚴重。學生對比這一部分的概念理解深度不夠，答題的靈活性不高，同時對分數(shù)的意義認識模糊不清，知識邏輯推理能力弱。3、選擇題考查學生數(shù)學概念及知識點的理解運用能力。本次測試選擇題的難度較小，錯誤率較低，只有個別同學在個別題目上失分，比如第3小題圓的半徑由3厘米增加到5厘米，圓的面積增加了（ ）,個別學生沒能按要求計算，而是憑著感覺選擇。4、計算題包括求比值、化簡比、脫式計算和解方程。這部分題目計算的難度不大，對于求比值、化簡比、解方程及簡算的方法均已掌握，但是計算的準確率依然不高，說明學生的計算能力有待提高。5、按要求做一做第1小題畫出圖形的正面、上面和左面圖學生的正確率較高，基本上無失誤。第2小題，看統(tǒng)計圖分析的最后一問求優(yōu)秀率學生的方法基本正確，依然有個別學生計算出錯。6、解決問題5道解決問題均為經(jīng)常訓練的基礎(chǔ)性題目，學生的準確率還是挺高的，錯誤率比較高的是第4、5小題，錯誤原因一是學生對復雜的分數(shù)解決問題依然沒有真正理解其中道理，二是對于含有比的行程問題，學生抓不住關(guān)鍵解析，也就是綜合應用所學知識解決實際的問題較差。四、今后改進措施1、課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的教學方法和學生學習方法。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導過程，解題方法的思考過程。2、結(jié)合“每天一練”加強數(shù)學計算能力訓練。3、重過程教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分 析弄懂每一道題目，尤其是面對復雜的實際題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先組織學生自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。 重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生各方面的能力。4、注重“用”結(jié)合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數(shù)學引入課堂，引進教學之中，給學生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際，讓學生自發(fā)，自主地運用所學的知識去解決生活中的數(shù)學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發(fā)的學習與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學