左鳩戛福和希望小學(xué)2013年教師優(yōu)質(zhì)教案.doc

左鳩戛福和希望小學(xué)2013年教師優(yōu)質(zhì)教案 擬寫人：陳松課題“精彩極了”和“糟糕透了”一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。二、教學(xué)建議1.課文的題目把意思截然不同的兩句人物語言用“和”字連在一起，容易激發(fā)閱讀欲望。因此，可從題目入手導(dǎo)入新課。2.課文描述的是發(fā)生在“我”和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對話，神態(tài)和內(nèi)心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥、和藹、親切的語調(diào)，爸爸的語言要讀出嚴(yán)厲的語氣。無論是媽媽的話，還是爸爸的話，都要讀出“愛”的感情。3本課的生詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文體會，或查查字典、詞典。三、教學(xué)過程：出示題目：“精彩極了”和“糟糕透了”師：今天我們一起來學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”。出示詞語：興奮謄寫皺眉謹(jǐn)慎歧途出版靦腆。師：誰能來說說，通過預(yù)習(xí)你了解到什么？生：我知道了課文的主要內(nèi)容是巴迪在八歲時寫了一篇作文，媽媽的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，長大后才明白都是出于對巴迪的愛。生：我了解了題目為什么要打引號，是父母評價的話。生：通過預(yù)習(xí)我知道這篇課文的敘述順序。師：說得真好，這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？生：時間順序。師：通過預(yù)習(xí)課文，你有什么感受。生：巴迪是非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛她。生：爸爸媽媽雖然對他評價完全不同，但都是對巴迪的愛。師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，為什么。讓我們細細地讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫，和同學(xué)說一說。（生自讀兩分鐘。）師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛。生：母親一念完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著我從這句話體會到了母親十分愛巴迪。生：十六自然段最后兩句：一個作家，我從這句話讀出都是爸爸媽媽對他的愛，如果爸爸媽媽的評價都很糟糕，他可能就會泄氣。師：說得很好，其他同學(xué)能不能繼續(xù)從巴迪的成長歷程說一說。生：他需要鼓勵。我從這句話體會到母親非常愛他，母親希望給他力量，讓他堅持寫作。生：看第十五自然段第三句話：母親，因為有母親的鼓勵，他才一直在寫作。師：“哎喲，這首詩糟糕透了”，父親為什么說這句話呢？生：父親不想讓他太驕傲。從這句話能看出父親很愛巴迪。師：想一想是怎樣描述人物的？生：語言、動作、神態(tài)。師：用課文的句子說一說師：幾年的時間過去了，體會到他的爸爸非常嚴(yán)厲，是為了他能有所進步。出示：現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當(dāng)初是多么幸運。師：巴迪對爸爸媽媽的評價有一個由不理解到理解的過程。我們讀文章的時候就應(yīng)該這樣細細地揣摩。找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。師：讀到這兒真正明白了，這兩個評價都有一個共同的出發(fā)點愛。師：冷靜地分析自己，完善自己，帶著這種感情我們再來讀讀課文，想想你有哪些收獲。（生自讀課文。）生：我的收獲是我知道了無論是母親表揚我，還是父親批評我，都是父母對我的愛。師：說得很好，不僅理解了，還能聯(lián)系實際。還有呢？生：這篇文章語言生動。生：使我積累了好詞佳句。師：我們平時要注意積累，加以運用。老師這里還有一篇關(guān)于愛的文章。出示并閱讀：我的母親。師：讀后你有什么體會？生：我感覺母親掙錢養(yǎng)家很辛苦，為了讓孩子吃好，她自己在忍受饑餓。師：說得非常好。那么這篇文章在表達方法上，有什么特別的地方嗎？生：這里詳細描寫了我和媽媽的生活，用一個具體的事情媽媽用謊言把食物讓給孩子吃，來寫出母親的愛。師：對，還通過動作和表情寫出了媽媽的心情?，F(xiàn)在請大家回想一下自己生活中感受到的愛，如果讓你來寫愛的話題，會寫什么，怎么寫呢？四、相關(guān)鏈接關(guān)于課題課題“