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左鳩戛福和希望小學(xué)2013年教師優(yōu)質(zhì)教案 擬寫人:陳松課題“精彩極了”和“糟糕透了”一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。二、教學(xué)建議1.課文的題目把意思截然不同的兩句人物語言用“和”字連在一起,容易激發(fā)閱讀欲望。因此,可從題目入手導(dǎo)入新課。2.課文描述的是發(fā)生在“我”和媽媽、爸爸之間的事情,人物的對話,神態(tài)和內(nèi)心活動的描寫較多,朗讀時,不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥、和藹、親切的語調(diào),爸爸的語言要讀出嚴(yán)厲的語氣。無論是媽媽的話,還是爸爸的話,都要讀出“愛”的感情。3本課的生詞,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文體會,或查查字典、詞典。三、教學(xué)過程:出示題目:“精彩極了”和“糟糕透了”師:今天我們一起來學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”。出示詞語:興奮謄寫皺眉謹(jǐn)慎歧途出版靦腆。師:誰能來說說,通過預(yù)習(xí)你了解到什么?生:我知道了課文的主要內(nèi)容是巴迪在八歲時寫了一篇作文,媽媽的評價是精彩極了,爸爸的評價是糟糕透了,長大后才明白都是出于對巴迪的愛。生:我了解了題目為什么要打引號,是父母評價的話。生:通過預(yù)習(xí)我知道這篇課文的敘述順序。師:說得真好,這篇課文是按照什么順序?qū)懙??生:時間順序。師:通過預(yù)習(xí)課文,你有什么感受。生:巴迪是非常幸福的孩子,爸爸媽媽都十分愛她。生:爸爸媽媽雖然對他評價完全不同,但都是對巴迪的愛。師:評價盡管不一樣,但都是對巴迪的愛,為什么。讓我們細細地讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫一畫,和同學(xué)說一說。(生自讀兩分鐘。)師:你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛。生:母親一念完那首詩,眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著我從這句話體會到了母親十分愛巴迪。生:十六自然段最后兩句:一個作家,我從這句話讀出都是爸爸媽媽對他的愛,如果爸爸媽媽的評價都很糟糕,他可能就會泄氣。師:說得很好,其他同學(xué)能不能繼續(xù)從巴迪的成長歷程說一說。生:他需要鼓勵。我從這句話體會到母親非常愛他,母親希望給他力量,讓他堅持寫作。生:看第十五自然段第三句話:母親,因為有母親的鼓勵,他才一直在寫作。師:“哎喲,這首詩糟糕透了”,父親為什么說這句話呢?生:父親不想讓他太驕傲。從這句話能看出父親很愛巴迪。師:想一想是怎樣描述人物的?生:語言、動作、神態(tài)。師:用課文的句子說一說師:幾年的時間過去了,體會到他的爸爸非常嚴(yán)厲,是為了他能有所進步。出示:現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當(dāng)初是多么幸運。師:巴迪對爸爸媽媽的評價有一個由不理解到理解的過程。我們讀文章的時候就應(yīng)該這樣細細地揣摩。找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。師:讀到這兒真正明白了,這兩個評價都有一個共同的出發(fā)點愛。師:冷靜地分析自己,完善自己,帶著這種感情我們再來讀讀課文,想想你有哪些收獲。(生自讀課文。)生:我的收獲是我知道了無論是母親表揚我,還是父親批評我,都是父母對我的愛。師:說得很好,不僅理解了,還能聯(lián)系實際。還有呢?生:這篇文章語言生動。生:使我積累了好詞佳句。師:我們平時要注意積累,加以運用。老師這里還有一篇關(guān)于愛的文章。出示并閱讀:我的母親。師:讀后你有什么體會?生:我感覺母親掙錢養(yǎng)家很辛苦,為了讓孩子吃好,她自己在忍受饑餓。師:說得非常好。那么這篇文章在表達方法上,有什么特別的地方嗎?生:這里詳細描寫了我和媽媽的生活,用一個具體的事情媽媽用謊言把食物讓給孩子吃,來寫出母親的愛。師:對,還通過動作和表情寫出了媽媽的心情?,F(xiàn)在請大家回想一下自己生活中感受到的愛,如果讓你來寫愛的話題,會寫什么,怎么寫呢?四、相關(guān)鏈接關(guān)于課題課題“
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