片段教學(xué)五年級(jí)上3、《走遍天下書為侶》.doc

3、走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：正確讀寫“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、背誦、零次”2、 過(guò)程與方法：有感情朗讀課文，把握主要內(nèi)容3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)選擇書陪伴自己旅行的理由教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因及方法教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、如果獨(dú)自旅行只能帶一個(gè)東西，你會(huì)帶什么？作者又是怎樣選擇呢？2、齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3、你會(huì)想到哪些四字詞語(yǔ)？ 形影不離、情比金堅(jiān)、如影相隨4、把這些詞語(yǔ)放到題目中， 你會(huì)怎么理解課題？再讀題目。二、朗讀課文，整體感知 1、輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方多讀幾遍.2、檢查生字詞3、提示：“豫”、“零”、“某”：觀察，提示易錯(cuò)處生帶寫師范寫自己寫4、文章主要講了什么？作者選擇一本書來(lái)陪伴他旅行，并說(shuō)明了理由和他的讀書方法三、細(xì)讀課文， 感知作者以書為友的理由（一）初讀課文，要抓住主要內(nèi)容；深入學(xué)習(xí)，就要走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，體會(huì)作者情感?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)環(huán)境中。她要去環(huán)球旅行，要多少時(shí)間呢？師：跟隨這一葉孤舟到達(dá)這茫茫大海，當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧， 當(dāng)月光伴隨孤獨(dú)揮灑，當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞，當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來(lái)，我還是靜靜地讀這本書。多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著她的只是這一本書。1、此時(shí)你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)作者？ 2、作者是怎么回答的呢？讓我們回到課文中來(lái)，自由地讀讀作者的回答吧！理解“毫不猶豫”。 讀出回答果斷、堅(jiān)決肯定、毋庸置疑、愛(ài)書之切的情感。（二）作者選擇一本書陪伴他旅行的理由1、作者對(duì)讀書有著深厚的情感，他如何表達(dá)自己情感呢？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，把作者的態(tài)度、語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。（1）你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)： “我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！ ” 讀出驚訝、高興、激動(dòng)。（2）是的，我愿意讀到能背誦的程度。 讀出堅(jiān)定（3）“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)椤?讀出反問(wèn)句語(yǔ)氣的強(qiáng)烈 （4）見(jiàn)到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)。 讀出驚訝 興奮 激動(dòng) 2、練習(xí)朋友經(jīng)常相見(jiàn)，可總是還能有新的了解，那叫常見(jiàn)常新；家每天都回，可也總有新的發(fā)現(xiàn)，那叫?；爻Ｐ?。（1） 作者用這些生動(dòng)形象的比喻，其實(shí)要說(shuō)的是什么？ 一本書（2）其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛(ài)的書就是，也是。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：送你一句話“書就像給你的理想插上一雙有力的翅膀?！保?）用了這么多比喻，要告訴我們什么觀點(diǎn)？用文中的話回答。 生：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。 師：這叫做?？闯Ｗx常新。（4）你讀了一百遍了，第一百零一遍讀這本書，你還會(huì)說(shuō)什么？不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，或者不引人注意的地方，你會(huì)說(shuō)什么？3、引讀，回歸課題： 師：所以，我相信你愿意把一本書讀上十遍.讀上五十遍.讀上一百遍，因?yàn)槟阍敢庀褡髡咭粯印白弑樘煜聲鵀閭H” ，因?yàn)?4、多么獨(dú)特的觀點(diǎn)，老師多想與作者面對(duì)面交談，你們?cè)敢猱?dāng)一回作者嗎？你們現(xiàn)在就是作者的代言人，把作者的毫不猶豫、義無(wú)返顧，通過(guò)你的朗讀、回答表現(xiàn)出來(lái)。（師生對(duì)讀） 四、學(xué)習(xí)作者的讀書方法（一）自由讀，想象你就是作者，你怎樣介紹你的讀書方法。梳理順序：“首先、然后、最后”（二）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我們的啟示：（小組討論）1、小結(jié)：讀書百遍，其義自現(xiàn)。不同角度、不同方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目走遍天下書為侶相呼應(yīng)，相對(duì)照。2、挑戰(zhàn)讀，比比誰(shuí)的朗讀最富有感染力，試著背一背這一自然段，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?、你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō)，讀書，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！?、理解“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！边@句話的含義。五、存疑結(jié)課 1、作家畢淑敏用一生的精力來(lái)讀一本書人魚公主，每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)現(xiàn)，這就是 常讀常新 2、寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？ 一本好書能讓人“常讀常新” 就像. 像.就像.3、通過(guò)大家的體會(huì)，你們已經(jīng)深深地明白，書是能夠常讀常新，但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書呢？相信我們下次還能從這獻(xiàn)詞中有新的發(fā)現(xiàn)。 最后給大家推薦一本書長(zhǎng)滿書的大樹(shù) ，里面收錄了每年在世界兒童圖書節(jié)的獻(xiàn)詞，希望大家喜歡這本書，并且能從中常讀常新。六、布置作業(yè)1、摘抄有關(guān)讀書的名人名言2、假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西？仿照課文，寫寫你自己的想法。脈絡(luò)：3、走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：正確讀寫“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、背誦、零次”2、 過(guò)程與方法：有感情朗讀課文，把握主要內(nèi)容3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)選擇書陪伴自己旅行的理由教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因及方法教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、旅行只帶一個(gè)東西，你會(huì)帶什么？作者又是怎樣選擇？2、齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3、還想到哪些詞？ 形影不離、情比金堅(jiān)、如影相隨4、把詞放到題目中，怎樣理解課題？再讀題目。二、朗讀課文，整體感知 1、檢查生字詞。提示：“豫”、“零”、“某”2、文章主要講了？作者選擇一本書來(lái)陪伴他旅行，并說(shuō)明了理由和他的讀書方法三、細(xì)讀課文. 感知作者以書為友的理由（一）多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著她的只是這一本書。1、此時(shí)你們有什么想問(wèn)作者？ 2、作者怎么回答？理解“毫不猶豫”讀出果斷、堅(jiān)決肯定、毋庸置疑、愛(ài)書之切的情感。（二）作者選擇一本書的理由1、作者如何表達(dá)自己對(duì)讀書深厚情感呢？朗讀表達(dá)（1）“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”讀出驚訝、高興、激動(dòng)。（2）“是的，我愿意讀到能背誦的程度?！?讀出堅(jiān)定（3）“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？”讀出反問(wèn)句語(yǔ)氣的強(qiáng)烈 （4）“見(jiàn)到了朋友，發(fā)現(xiàn)朋友居然還懂這個(gè)?！?讀出驚訝 興奮 激動(dòng) 2、練習(xí)朋友常見(jiàn)常新；家?；爻Ｐ?。（1）用這些比喻要說(shuō)什么？ 一本書（2）用比喻告訴我們什么觀點(diǎn)呢？ 生：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。 ?？闯Ｗx常新。（3）你讀了第一百零一遍讀這本書，你還會(huì)說(shuō)什么？不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，或者不引人注意的地方，你會(huì)說(shuō)什么？3、引讀，回歸課題： 師：所以，我相信你愿意把一本書讀上十遍.讀上五十遍.讀上一百遍，因?yàn)槟阍敢庀褡髡咭粯印白弑樘煜聲鵀閭H” ，因?yàn)?4、多么獨(dú)特的觀點(diǎn)，老師多想與作者面對(duì)面的交談，你們?cè)府?dāng)作者嗎？你們現(xiàn)在就是作者的代言人，把作者的毫不猶豫、義無(wú)返顧，通過(guò)朗讀、回答表現(xiàn)出來(lái)。 （師生對(duì)讀） 四、學(xué)習(xí)作者的讀書方法（一）想象你就是作者，你怎樣介紹你的讀書方法。梳理順序：“首先、然后、最后”（二）談 “一遍又一遍地讀一本書”對(duì)我們的啟示：（小組討論）1、小結(jié)：不同方式去讀，會(huì)有不同收獲。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。與題目走遍天下書為侶相呼應(yīng)，相對(duì)照。2、比朗讀，試背這段，并談感受。3、讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō)，讀書，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！?、理解“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書?！边@句