簡(jiǎn)筆畫(huà)英語(yǔ)叫做stickfigures或matchpictures.doc

簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用和作用簡(jiǎn)筆畫(huà)英語(yǔ)叫做stick figures或match pictures。它的特點(diǎn)是圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教英語(yǔ)，是通過(guò)目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔大方的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫(huà)，可以使學(xué)生的邏輯思維與形象思維結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生外語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。入課堂，現(xiàn)代媒體的應(yīng)用的確大大豐富了課堂教學(xué)手段，但是，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫(huà)的作用仍是不可替代的。由于簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)便易用、生動(dòng)逼真、可動(dòng)可控等自身的優(yōu)勢(shì)，它在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用很廣泛。在英語(yǔ)學(xué)科中，教師若合理應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，能有效促進(jìn)課堂教學(xué)。1通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的一項(xiàng)任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中可采用實(shí)物、圖片、掛圖等教學(xué)手段，選擇簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅可以給學(xué)生提供類似直觀的感覺(jué)，千言萬(wàn)語(yǔ)講不清的寥寥數(shù)筆就可以讓人一目了然。傳神入畫(huà)，其形象，生動(dòng)的特征，給人以美的感受與深刻的形象記憶。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)各種各樣的課堂教學(xué)形式，往往會(huì)收到意想不到的效果。在導(dǎo)課、授課及總結(jié)時(shí)，都可以合理地利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，并使之維持下去。如教師教授天氣的新詞匯，畫(huà)出雨、云、雪、風(fēng)等的簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)自然吸引了學(xué)生的眼球。2利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，特別在公開(kāi)課中，總會(huì)挖空心思設(shè)計(jì)精美的教具，既浪費(fèi)時(shí)間，又導(dǎo)致學(xué)生把注意力集中在教具上，無(wú)法達(dá)到我們預(yù)期的目的，而忽視了我們身邊許多可以利用的生活資源，使原本淺顯易懂的內(nèi)容復(fù)雜化。而簡(jiǎn)筆畫(huà)作為輔助方法，它要求教師把所教的內(nèi)容用粉筆直接畫(huà)在黑板上，簡(jiǎn)單快捷，方便實(shí)用。老師通過(guò)邊畫(huà)邊講，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以把教材內(nèi)容與情境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，簡(jiǎn)筆畫(huà)在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該與板書(shū)相協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，使之成為板書(shū)的一部分，這樣的設(shè)計(jì)也給學(xué)生以美的熏陶。不僅如此，簡(jiǎn)筆畫(huà)藝術(shù)還可以充當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)意的背景、情感的烘托。 3通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，教學(xué)化難為易我們知道，英語(yǔ)語(yǔ)言主要是由詞匯、語(yǔ)法構(gòu)成。對(duì)于以形象思維思考問(wèn)題的對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多詞匯和語(yǔ)法是很難理解的，更談不上應(yīng)用自如了。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以輔助語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)。字母和詞匯時(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在26個(gè)英文字母中，存在著許多形似的字母；在眾多的單詞中，也存在著許多音似、形似和意義相似的詞。教師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，在字母、詞匯教學(xué)中凸顯形意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)英文字母、記憶單詞，避免他們出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如教學(xué)in, on, by, near ,above ,below和behind這組詞，教師與其講破，還不如用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的關(guān)系，并輔以例句，這樣學(xué)生一目了然了。再如用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行形容詞和副詞比較級(jí)的教學(xué)非常簡(jiǎn)便。如：畫(huà)三個(gè)依次增大的蘋果來(lái)表示big, bigger, biggest, 畫(huà)三棵依次增高的樹(shù)表示tall, taller, tallest, 畫(huà)上學(xué)途中前后三個(gè)小孩表示early, earlier, earliest, 畫(huà)三個(gè)人以此表示fat- fatter fattest ，還可以用上述簡(jiǎn)筆畫(huà)組織學(xué)生進(jìn)行句型操練。4利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，進(jìn)行情感評(píng)價(jià) 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多樣化的。在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題積極、作業(yè)做得漂亮或者成績(jī)有進(jìn)步，老師往往會(huì)簡(jiǎn)單的說(shuō)或者在本上寫“Great! Good! Very good!”這樣評(píng)價(jià)學(xué)生也不錯(cuò)，但時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)生就失去了吸引了，學(xué)生就感受不到成就感。如果這種評(píng)價(jià)方式和簡(jiǎn)筆畫(huà)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，用無(wú)聲語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，真正地從情感上打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生的情緒就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高?，F(xiàn)在讓我來(lái)談?wù)労?jiǎn)筆畫(huà)在口語(yǔ)教學(xué)中帶來(lái)的好處：簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助口語(yǔ)教學(xué)包括看圖說(shuō)話，教師出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生看到畫(huà)面就進(jìn)行描述；看圖編故事，教師出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生就看到的畫(huà)面，展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)編故事；看圖會(huì)話，師生或兩個(gè)學(xué)生之間根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行一問(wèn)一答和角色扮演；看圖討論，師生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，就某一話題展開(kāi)討論。在這些活動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片往往能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，有助于活動(dòng)的順利開(kāi)展。如教師可以借助下面幾幅圖（圖9），讓學(xué)生開(kāi)展看圖問(wèn)答、看圖討論、看圖編故事等活動(dòng)。 總之簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中，有著不可估量的作用，不過(guò)教師在使用簡(jiǎn)筆畫(huà)中還應(yīng)注意一些問(wèn)題，首先要適度，還要注意精心準(zhǔn)備、科學(xué)使用。上課前教師應(yīng)把簡(jiǎn)筆畫(huà)練熟，使自己能在幾秒內(nèi)畫(huà)好，只有這樣才能做到隨用隨畫(huà)，干凈利落，不添枝加葉、畫(huà)蛇添足，才能避免畫(huà)得過(guò)繁以至浪費(fèi)時(shí)間或?qū)W生誤解教學(xué)意圖等問(wèn)題，其次要注重信息反饋，