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小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析 一、命題思路在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中,試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力,考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與思想;試題不偏、不難、不怪,密切關(guān)注學(xué)生生活,靈活性強(qiáng),用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為教師的教學(xué)工作了導(dǎo)向作用。二、考試結(jié)果情況及分析??傮w情況全班共有18名學(xué)生參加檢測。整體成績很差。通過本次考試,更能體現(xiàn)出本人教育教學(xué)存在嚴(yán)重不足,能科學(xué)地對學(xué)生的做答情況科學(xué)地進(jìn)行分析,避免以后在教育教學(xué)中重蹈覆轍,所以我對整張試卷深思熟慮過,主要的問題出在哪兒?為此對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試卷整體分析: 這次考試與預(yù)期想象的相差得很遠(yuǎn),其主要原因有:(1)課堂教學(xué)質(zhì)量不高。教師的能力有待于提高,平時忙于迎檢性工作,獨(dú)立和鉆研教材的能力,未吃透教材,未把準(zhǔn)教學(xué)的、難點和關(guān)鍵點。課前缺少教具、學(xué)具,所以課堂教學(xué)效果不佳,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力,教學(xué)思路不清晰,組織課堂教學(xué)的能力弱。多種因素課堂教學(xué)低下,是新授內(nèi)容對學(xué)生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu),以后即使多次“炒夾生飯”,也很難的。(2)平時教學(xué)抓得不實。平時工作不踏實,要求不嚴(yán)格,作業(yè)沒有及時完成,沒有及時訂正,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題沒有得到及時解決和補(bǔ)救,對后續(xù)學(xué)習(xí)影響越來越大,喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次測試中,非常簡單的計算,好多學(xué)生卻看錯加減號而失分,甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤,非常簡單的題,有些卻審題習(xí)慣而錯誤??梢?,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要。三、學(xué)生失分原因分析。1、做題馬虎、審題不認(rèn)真。失分最嚴(yán)重的是計算題和應(yīng)用題,所以我自己進(jìn)行了深刻的反思,主要是學(xué)生口決還不熟練,還需要進(jìn)一步講清算理,用遞等式計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是運(yùn)算順序出錯,計算能力不夠,方法不對,同時我還發(fā)現(xiàn)平時的作業(yè)中很多學(xué)生用計算器來計算,這樣就失去了計算能力的培養(yǎng),在以后的訓(xùn)練中還要加強(qiáng)。2、讀題不仔細(xì),題意不清楚就答題。 在認(rèn)真思考,準(zhǔn)確填空中的第8題,學(xué)生對相對位置掌握得還不夠,需要加強(qiáng)鞏固,還有第9題,一根木頭鋸3段要6分鐘,那么鋸6段要( )分鐘。其實這一道題一定要讓學(xué)生明確鋸3段只要用2次,所以鋸一次就是3分鐘,故此鋸6段只要鋸5次,所以3515(分)。在解決問題中的第一題學(xué)生主要是單位的換算值得注意,第二題是先算出每人的交通費(fèi),或者是先算出門票的總金額,然后再算平均每人花了多少錢?3、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在認(rèn)真思考,準(zhǔn)確填空中的第6小題中9.2噸=( )噸( )千克的后半部分學(xué)生都寫成了2千克,其實0.2噸化成千克是200千克,在平時都已經(jīng)練習(xí)過。在反復(fù)比較,慎重選擇中的第一題是說錯誤的是( ),如果細(xì)心一點的話,學(xué)生也應(yīng)該會做,可是學(xué)生的出錯率過到了95%,這說明了學(xué)生行成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議(一)、課堂教學(xué)質(zhì)量1、備課的作用,備好課是上好課的前提。教師群體力量備課,可以彌補(bǔ)教師個體鉆研教材能力的,分析、和探討教材,把握教材。2、創(chuàng)設(shè)生動的情境。四年級學(xué)生的年齡和思維特點,教師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。3、知識的過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實踐、等活動地感知,使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中,獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識,舉一反三、靈活應(yīng)用的。4、教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要理想的,教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。5、寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對教學(xué)中的得與失自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)的經(jīng)驗,撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文,以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強(qiáng),僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題,教師要從“以人為本”的角
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