分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí).doc

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)連城鎮(zhèn)永和小學(xué)；杜善德 教學(xué)內(nèi)容； 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊90、91頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1通過操作活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一。2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、比較、判斷等能力。3促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。教具準(zhǔn)備： 月餅實(shí)物圖、正方形、圓形、三角形等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，誘趣激學(xué)導(dǎo)語：“同學(xué)們，我們學(xué)校的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，反應(yīng)很快。下面我們就一起來個(gè)小比賽：比比誰的手勢快?！保爢栴}出手勢。）1有6塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分幾塊？手勢表示。2把兩塊月餅平均分給2個(gè)人，每人又分幾塊呢？手勢表示。3把一塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分多少呢？手勢表示。生：把一塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分到這塊月餅的一半。板書：一塊月餅 一半引導(dǎo)：那我們先來看看這塊月餅的一半是怎么得來的？課件演示：將一個(gè)月餅平均分成兩塊。問：是這樣分吧？誰能說一說我們是怎樣分的，得到的是這塊月餅的一半呢？學(xué)生回答，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)“平均分”。（板書：平均分）引導(dǎo)：把這塊月餅平均分，也就是使分得的兩塊大小相等，這樣就得到這塊月餅的一半。那這塊月餅的一半還能不能用以前學(xué)過的數(shù)來表示？學(xué)生會(huì)回答：不能。引導(dǎo)：像這樣的“一半”不能用以前學(xué)過的數(shù)表示了，這就是剛才同學(xué)們不能用手式表示的原因。有誰知道這個(gè)數(shù)怎么表示嗎？學(xué)生能答出：二分之一。板書：二分之一。引導(dǎo)：二分之一，用數(shù)字可以怎樣寫呢？老師在黑板上寫，看和你想得一樣嗎？教師板演。問：誰看清了老師是怎樣寫的？指導(dǎo)學(xué)生書寫，適當(dāng)指導(dǎo)。引導(dǎo)：知道這是什么數(shù)嗎？（生：分?jǐn)?shù)）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、凸現(xiàn)主體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)1認(rèn)識(shí)圖形的。引導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份可以用表示。（出示一個(gè)圓形）老師這有一個(gè)圓形，誰能表示出它的呢？指名嘗試，用陰影表示其中的，并寫在圓上。引導(dǎo)這名學(xué)生說一說是怎樣得到圓的的，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。2創(chuàng)造圖形的。引導(dǎo)：在同學(xué)們的桌上有一個(gè)長方形，請(qǐng)你想辦法表示出它的。學(xué)生自主嘗試。指名匯報(bào)、展示不同的折法，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，雖然我們折的方法不同，得到的每一份的形狀也不同，為什么都能用表示呢？重點(diǎn)理解：把長方形平均分成2份，每份就是它的。問：在剛才同學(xué)們的回答過程中，有一個(gè)詞是很重要的，誰聽出來了？隨學(xué)生回答重點(diǎn)標(biāo)注“平均分”。問：為什么這個(gè)詞最重要呢？說說你的想法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。三、遷移類推，引導(dǎo)探學(xué)1認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)：剛才把一個(gè)月餅、一個(gè)圓平均分成了兩份，其中的一份是它的。（出示一個(gè)圓，通過對(duì)折平均分成4份，貼到黑板上）像這樣，把一個(gè)圓平均分成4份，（給其中一份涂色）每份是它的幾分之一呢？學(xué)生能答出。指導(dǎo)學(xué)生敘述完整：把一個(gè)圓平均分成4份，每份是它的。（板書：四分之一。）問：寫成數(shù)字形式誰會(huì)寫？（指名板書。）問：誰能上來指一指哪里也是這個(gè)圓的呢？（學(xué)生上前指。）2探究。學(xué)生先獨(dú)立思考，之后在小組交流。指名代表小組匯報(bào)、展示。重點(diǎn)理解：只要是把圖形平均分成4份，其中的一份就是它的。四、自主探究，應(yīng)用促學(xué)1判斷分?jǐn)?shù)。師：(指黑板上的分?jǐn)?shù))像、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。那你們能不能判斷下圖的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？如果能是多少？2寫分?jǐn)?shù)。下圖涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一。3看分?jǐn)?shù)涂色。4找分?jǐn)?shù)。同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，還會(huì)判斷分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在我們?nèi)ビ螛穲@，看看在那里能不能找到分?jǐn)?shù)。（課件出示主體圖，指明學(xué)說，其他學(xué)生評(píng)判。）你還能再說出這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？5創(chuàng)分?jǐn)?shù)。引