語文人教版七年級下冊社戲.doc

社戲 一、 導(dǎo)入（介紹社戲、穿插對平橋村“樂土”的理解）課前我們欣賞了著名戲曲選段天仙配、紅樓夢、花木蘭、女駙馬，不禁讓我們產(chǎn)生對戲曲的幾許向往。今天，就讓我們走進魯迅先生的小說社戲，去感受一下迅哥兒的社戲情節(jié)。老師查閱了一些資料，與大家分享一下：（ppt1）資料一：社戲是浙江紹興最喜聞樂見的熱鬧事。社戲為了乞求五谷豐登或慶賀一年的豐收，后來發(fā)展為以演戲酬神祈福。社戲一般從下午開始。中午一過，四鄉(xiāng)八鄰的人們或扛著自家年的長凳、竹椅或搖著篷船，聚攏在戲臺前。資料二：每次演社戲，做小買賣的就會聞訊而來，賣一些孩子們喜愛的小點心之類的，所以啊，社戲那是孩子們的天堂。對孩子們來說，有好看的，好玩的，還有好吃的。提問：文中的迅哥和小伙伴們可以扛著長凳、竹椅去看戲嗎？生：要到趙莊去看戲，平橋村太小，演不起社戲。師：這個連戲都演不起的平橋村究竟是個怎樣的小村莊呢？大家把目光關(guān)注到第一小節(jié)，畫出相關(guān)句子，讀一讀。就是這樣一個極偏僻的小村莊，迅哥兒卻如何評價它呢？（為什么這樣評價？有哪些優(yōu)待？）板書：樂土。師：雖然是個極偏僻的小村莊，卻是迅哥心中的一方樂土。雖不能扛凳去看戲，劃船看戲也更有一番情趣。二、理清文章情感脈絡(luò)、探究“好”在哪里1、正因為如此，迅哥兒到平橋村“第一盼望”的就是到趙莊看社戲。（板書看戲）請同學(xué)們迅速瀏覽文章530小節(jié)，依次圈劃出表現(xiàn)迅哥兒看戲前后情感變化的詞句并用一個詞概括，可用文中詞語或者自己概括。（時間3分鐘）2、我們來交流一下，體會迅哥兒的情感如何由社戲緊緊牽系著。我們先看第5小節(jié)，哪位同學(xué)先說。生：沮喪（板書沮喪）師：為什么會沮喪？ 生：遇到了麻煩、波折無船。請一生有感情地朗讀第六小節(jié)。讀之前想想怎么讀能讀出迅哥兒這種極度失望的感情。（完了可重讀，帶點哭腔、都、已經(jīng)可以重讀）3、原以為戲看不成了，卻出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，哪一小節(jié)？我們來看第7小節(jié)，迅哥兒情感發(fā)生了怎樣的變化？（板書高興）戲能看成最主要的原因是什么？（板書溫暖友情）4、小伙伴立刻一哄地出了門，急不可待，一片歡騰。他們立即行動，駕船看戲。老師給大家朗讀第10小節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽讀，仔細(xì)感受迅哥兒的情感變化。（溫暖友情、駕船技術(shù)、心情急切）5、他們的船飛一般向趙莊前進，船上的迅哥欣賞到哪些優(yōu)美的水鄉(xiāng)月景？請兩位同學(xué)（一男一女）朗讀11、12小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊勾畫出描寫景物的句子。（豆麥的清香，朦朧的月色，起伏的連山，宛轉(zhuǎn)的橫笛）看到這如夢如幻的水鄉(xiāng)，迅哥的情感發(fā)生怎樣的變化？是啊，豆麥的清香，朦朧的月色，起伏的連山，宛轉(zhuǎn)的橫笛、加上白篷的航船、天真爛漫的小伙伴這些交織在一起，使月夜平添了一層詩情畫意，充滿了夢幻氣息，迅哥不禁沉醉其中。（板書沉醉）我們來齊讀11、12小節(jié)，讀出迅哥兒的這種沉醉之情。6、社戲終于在如詩如畫的江南水鄉(xiāng)登場了，我們把目光聚焦到文章1721小節(jié)，迅哥和小伙伴擠在船頭看戲，看了哪些戲，迅哥兒的情感又如何呢？（板書失望）不翻跟頭的鐵頭老生、咿咿呀呀的小旦、很老的小生、小丑被花白胡子鞭打、坐著唱不停的老旦。7、迅哥兒懷著極大的興趣去看戲，可臺上的景象卻不是他最愿意看到的。沒看到最想看的戲，迅哥兒和小伙伴的心情受到了影響嗎？（板書不舍）小結(jié)：迅哥兒的情感由社戲緊緊牽系，又隨社戲不斷變化，真可謂“情隨戲遷”（ppt出示）8、迅哥兒不好意思說再回去看戲，有些遺憾。但小伙伴卻在歸途中自編自導(dǎo)了一折戲，這折戲叫偷豆（還有吃豆）。你對誰印象最深？俗話說，言為心聲，畫出對他語言的描寫的句子，讀一讀，品一品。25小節(jié)（雙喜）：偷哪家豆這個難題拋給阿發(fā)決斷（狡黠）26小節(jié)（阿發(fā)）：憨厚無私（偷自家豆能叫偷嗎？說偷體現(xiàn)孩子的童趣、刺激。）28小節(jié)（雙喜）：包票與哪一小節(jié)相照應(yīng)（敢擔(dān)當(dāng)）第7小節(jié)：你能品出雙喜話中的潛臺詞、畫外音嗎？這樣一個聰明能干、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)碾p喜也有對大人的擔(dān)心，他擔(dān)心什么？多偷阿發(fā)娘知道要哭罵；用八公公鹽、柴，八公公會罵。他們責(zé)罵了迅哥和小伙伴嗎？不僅沒有責(zé)罵，連被他們偷豆的六一公公還給迅哥兒送了豆。從他們身上，我們可以看出在平橋村，無論是以阿發(fā)為代表的少年，還是以六一公公為代表的長輩，都具有怎樣的品質(zhì)。在整個看戲過程中，小伙伴的幫助、六一公公的淳樸熱忱，小伙伴們、六一公公們可以看出平橋村淳樸民情，板書：淳樸民情。六一公公送豆。同樣的豆，但迅哥兒吃了卻沒有昨夜的豆那么好。文中是怎么說的。文章結(jié)尾蘊含怎樣一種情感？（板書懷戀）讀出其中蘊含的情感。怎么讀？哪些詞語要強調(diào)。明確：迅哥兒懷念的僅僅是那夜的豆和戲嗎？從哪個詞語可以看出？真是讓迅哥兒覺得“好”的是那夜似的（ ） 齊讀，讀出這種刻骨銘心的懷念。三、課堂總結(jié)：（指著板書）這節(jié)課，我們主要通過梳理小說人物情感變化，理清文章思路，探究小說主旨。通過同學(xué)們的品讀、體驗，我們感受到了迅哥兒的社戲情節(jié)，也體會到了在迅哥兒乃至在魯迅先生心目中揮之不去的是與農(nóng)家孩子馳騁于自然的情趣；是與雙喜、阿發(fā)為代表的平橋村少年群體的溫暖的友情，是來自六一公公、未出場的八一公公、阿發(fā)娘等鄉(xiāng)鄰長輩淳樸的民情。平橋村這方樂土，那清新的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，那和諧親密的人際關(guān)系，構(gòu)成了特有的水鄉(xiāng)風(fēng)情。（板書水鄉(xiāng)風(fēng)情）這一切，不僅駐足在迅哥兒心頭，駐足在魯迅先生心頭，更是駐足