六年級下冊第二單元《折扣》.doc

人教版六年級下冊第二單元折扣教學設計教學目標：1.明確折扣的含義。2.能熟練地把折扣寫成分數、百分數。3.正確解答有關折扣的實際問題。 4.學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。教學重難點：1.會解答有關折扣的實際問題。2.合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。教學策略：教學方法：觀察、操作、討論、交流學習方法：觀察、操作、探究交流教學流程【教學內容】折扣（教材第8頁的內容，練習二第13題）。情景導入提問：你在商場里見過這些廣告嗎？它們代表什么意思呀？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？（學生匯報調查情況。）一.教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。（1）剛才大家講到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語。比如說打“六八折”，你怎么理解？（2）舉出你在生活中看到的打折的例子。你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打六八折的售價標簽。（電腦顯示）大衣，原價：1000元，現價：680元。圍巾，原價：100元，現價：68元。鉛筆盒，原價：10元，現價：？橡皮，原價：1元，現價：？（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打六八折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打六八折，現價又是多少？（4）仔細觀察，商品在打六八折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。（5）討論，找規(guī)律。A.學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現規(guī)律。B.學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以68%恰好是標簽的售價或現價除以原價大約都是68%；或查書等等。（6）歸納，得定義。A.通過小組討論，誰能說說打六八是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B.概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？（ “幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十）C.通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分數形式，寫成分數時，有時會出現小數（例如八五折就會寫成 ），不便于計算和理解。（7）練習。四折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。六折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。七五折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。九二折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。二.運用折扣含義解決實際問題。（一）、出示問題（1）：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？ 引導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？ 找出數量關系式。先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式：原價85%=實際售價 學生獨立根據數量關系式，列式解答。全班交流。根據學生的匯報，板書：18085%=153（元）答：買這輛車用了153元。（二）、出示問題（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？學生試算，獨立列式。全班交流。根據學生的匯報，板書：第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。160-16090%=160-144=16（元）第二種算法：原價160元，現價比原價便宜了（1-90%）。160(1-90%)=16010%=16（元）重點引導學生理解第二種算法，知道現價比原價便宜了10%。（三）提升認識 剛才我們運用百分數的知識解決了兩個簡單的實際問題。 在解決這樣的問題時應該怎樣想呢？ 監(jiān)控：理解折扣的含義 明確誰是單位“1”（四） 鞏固練習算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）。三、 綜合運用知識，解決問題我在A電器店看中了一部攝像機，又分別去B電器店和C電器店轉了轉，結果同一款攝像機，促銷情況可大不相同。問題1：你覺得在哪家買比較合適？怎么說服大家去哪家買呢？問題2：在購買這部攝像機的過程中，你有什么感受？監(jiān)控：在解決問題時，不要被表面的現象所迷惑。小結：通過這節(jié)課對折扣問題的研究，你有什么感受？五、【課堂小結】通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？六、布置作業(yè)作業(yè)：第13頁練習二，第1題、第2題。 板書設計：第1課時 折扣八五折：18085=153（元）九折后便宜：160（1-90）=16010=16（元）總結： 解決與折扣有關的實際問題實質上是求一個數的百分之幾是多少和已知一個數的百分之幾是多少求這個數的問題。在分析折扣時，不要把打折后的價格當作定價，正確區(qū)分定價、進價和售價是解決折扣問題的關鍵。教學反思：針對六年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷手段為切入點，引導學生提出問題，通過學生個人獨立思考，全班交流，初步感知“幾折”、“打折”的意義。然后，通過百分數應用這一知識的遷移、轉化的教學思想方法，創(chuàng)設循序漸進的練習活動，讓學生解決生活中的打折問題?；顒右詫W生為主，面向全體，幫助優(yōu)生建構知識結構，幫助一般學生