葛艷君二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè).docxVIP

葛艷君二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)假如的修改教學(xué)要求： 、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)讀詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：、復(fù)習(xí)個(gè)生字。、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。學(xué)生分析：女生發(fā)言不積極，男生較活躍，但都對(duì)對(duì)本課充滿期待學(xué)習(xí)本課。課前準(zhǔn)備：了解神筆馬良的故事教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課假如（生接讀課題）讀得真好聽(tīng)。生字娃娃也來(lái)夸大家了，還能叫出他們的名字嗎？請(qǐng)孩子們自由讀一讀，邊讀邊給你喜歡的字組個(gè)詞。（多關(guān)注詞組錯(cuò)的孩子）詞語(yǔ)寶寶也來(lái)湊熱鬧了，能把他們讀好嗎？（開(kāi)火車讀）師：大家的生字學(xué)得真不錯(cuò)，把掌聲送給自己吧！二、激趣1、孩子們都知道神筆馬良的故事吧，從故事中你知道馬良的神筆有一個(gè)什么特點(diǎn)嗎？故事里他都畫(huà)了些什么？（都是在為窮人們做好事）2、師：是呀！真神奇，畫(huà)什么什么就會(huì)變成真的。馬良擁有著這支神筆，而有一位小姑娘也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，并且寫(xiě)下了假如這首詩(shī)。（此處板書(shū)課題，讓學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，寫(xiě)完后共讀課題）三、初讀課文師：孩子們想知道小女孩都用神筆幫助了誰(shuí)嗎？自由讀一讀詩(shī)文吧。邊讀邊用橫線把它們勾出來(lái)。（指名說(shuō)小姑娘想幫助誰(shuí)并板書(shū)：小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西）板書(shū)時(shí)說(shuō)：孩子們，看看你們都勾對(duì)了嗎，沒(méi)勾對(duì)的孩子趕快改一改，勾對(duì)的請(qǐng)認(rèn)真地看一看老師的板書(shū)。四、學(xué)文，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、課件出示第一小節(jié)。2、師：咱們先來(lái)看看小女孩的愿望是為小樹(shù)做什么？自由讀一讀第一節(jié)，開(kāi)始?。ㄖ该鍟?shū)：太陽(yáng)）剛才大家讀得這么帶勁，老師也想讀一讀，請(qǐng)孩子們邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（指2名說(shuō)，把你看到或聽(tīng)到的讀出來(lái)，讀相應(yīng)的詩(shī)句。）3、師：孩子們，冬天給你的感覺(jué)是什么？（指2名）（出示畫(huà)面說(shuō)：是啊，冬天到了，小樹(shù)站在呼呼的北風(fēng)里，幾張小葉子被吹得嘩嘩地響，如果你們是小樹(shù)，會(huì)有什么感受？（書(shū)上有兩組詞語(yǔ)就把小樹(shù)的感受體現(xiàn)出來(lái)了縮著身子，輕輕嘆息，一起讀一讀。）放進(jìn)句子中你能讀好嗎？指名并讀：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。）4、師：可憐的小樹(shù)，會(huì)怎么嘆息呢？指名說(shuō)，（生說(shuō)時(shí)師可引導(dǎo)說(shuō):哎，真冷?。。е鴮?duì)小樹(shù)的同情再讀。（齊讀：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。）5、師：真可憐?。∧銈兿霂椭鼏?？（想）真有愛(ài)心。小女孩也是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，她想畫(huà)一個(gè)（引讀：紅紅的太陽(yáng)）送給（小樹(shù)）讓小樹(shù)（在冬天也能快活地成長(zhǎng)）（課件同步出示太陽(yáng)圖案）小精靈兒童網(wǎng)站6、師：瞧，紅紅的太陽(yáng)照在小樹(shù)身上，它會(huì)有什么感覺(jué)？（指2名）小女孩用太陽(yáng)給小樹(shù)帶來(lái)溫暖，希望它也能（快活地成長(zhǎng)）指2名誰(shuí)來(lái)當(dāng)小樹(shù)快活地讀一讀，（讀時(shí)師相機(jī)點(diǎn)撥）孩子們，用你們的朗讀去展現(xiàn)小樹(shù)的快活吧?。R讀）7、師：小朋友，你想和小女孩這樣有愛(ài)心的人交朋友嗎？誰(shuí)愿意把對(duì)小樹(shù)的關(guān)愛(ài)有用朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)？（指名讀一小節(jié)）8、師：是啊，小女孩是為了讓小樹(shù)在寒冷的冬天里也能快活地成長(zhǎng)，才會(huì)給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。她的心地是多么的善良??！孩子們?cè)僖黄鹕钋榈刈x讀第一小節(jié)吧。（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)1、師：別忘了，小女孩還想用神筆幫助小鳥(niǎo)和西西呢。自由讀一讀2、3小節(jié)，看看你喜歡那一節(jié)，待會(huì)來(lái)和大家一起來(lái)分享你的感受。2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的那一節(jié)，其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，從他的朗讀中你知道了什么？（指名）聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？小鳥(niǎo)的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（出示并引讀：“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）你體會(huì)得真好！3、師：小女孩想到了小鳥(niǎo)的可憐，就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒（板書(shū)：谷粒）。鳥(niǎo)媽媽再也不用到（出示課件，師生合作，接讀課文。）4、帶著對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)齊讀第二小節(jié)。5、師:小女孩的神筆不僅幫助了小樹(shù)、小鳥(niǎo)，還幫助了接讀：西西，她想為西西畫(huà)一雙（板書(shū)：好腿），想畫(huà)一雙好腿送給西西，這說(shuō)明西西和我們一樣嗎？（是個(gè)殘疾人），帶著你的感情讀一讀這兩行詩(shī)?？纯茨阍谧x的時(shí)候會(huì)遇到什么困難。出示：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還給他一個(gè)健康的身體。這兩行詩(shī)比較長(zhǎng)，你能借助停頓符號(hào)把它讀好嗎？我一定給/不幸的朋友/西西/畫(huà)一雙/好腿，還給他一個(gè)/健康的身體。（指名1讀），其他孩子仔細(xì)聽(tīng)，他哪里讀得好？（一定、好腿、還給、健康）（齊讀）你們讀的真好，我代表殘疾的西西謝謝你們。6、師：孩子們，我們都有健康的身體，能在操場(chǎng)上奔跑，草地上游戲，而不幸的西西只能（指名）西西會(huì)感到非常的孤獨(dú)7、老師也想讀一讀這一句，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊體會(huì)，哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了西西的孤獨(dú)？（只、望），帶著你的感情讀一讀，讀出西西的孤獨(dú)。（女孩）有了好腿的西西，會(huì)過(guò)得怎樣？（指名）你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（男孩）8、讓我們一起有感情地讀一讀第三小節(jié)，讓西西感受到我們和小女孩對(duì)他的愛(ài)?。ǔ鍪酒渌鼩埣矁和膱D片，升華孩子的情感，讓孩子更深刻體會(huì)現(xiàn)在的幸福。對(duì)比之下感受殘疾人對(duì)健全的渴望。）（三）、整合練說(shuō)，拓展延伸1、孩子們學(xué)得這么投入，老師也想加入到你們的行列中，和大家配合著讀一讀小詩(shī)，好嗎？我讀每節(jié)詩(shī)的一二兩行，你們接后邊的內(nèi)容。邊讀邊觀察每節(jié)詩(shī)文都有什么共同點(diǎn),找到相同的地方了嗎?（假如我有一枝馬良的神筆）我們也來(lái)讀一讀這句。你能不能把假如換成其他的詞，讓詩(shī)文的意思不變。（如果我有一枝馬良的神筆）（齊讀這兩行詩(shī)）小女孩是想借助神筆的力量，表達(dá)自己心中美好的愿望。2、師：通過(guò)讀課文，你能把小女孩的愿望連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示填空：課文里的小女孩說(shuō)：假如我有一枝馬良的神筆，我要給 ；我要給 ； 還要給 。3、過(guò)渡：詩(shī)文介紹了小女孩的三個(gè)愿望，她是在關(guān)愛(ài)誰(shuí)？（小樹(shù)，小鳥(niǎo)，西西）師引導(dǎo)說(shuō)：（也就是在關(guān)愛(ài)著植物，動(dòng)物以及我們身邊的朋友），她的愿望只有這些嗎？從哪里看出來(lái)的。（板書(shū)：省略號(hào)）（四）、出示最后一小節(jié)。師：是呀，小女孩想用神筆來(lái)實(shí)現(xiàn)的愿望太多太多了，說(shuō)的完嗎？可見(jiàn)小女孩是一個(gè)怎樣的孩子（指3名，愛(ài)心，善良）五、小結(jié)：孩子們，我們和小女孩一樣有著一顆純潔的愛(ài)心，整篇詩(shī)文也被這樣一顆愛(ài)心所包圍（將板書(shū)用桃心包圍起來(lái)），相信只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。帶著這顆愛(ài)心美美地讀一讀整首小詩(shī)吧?。?3、假如起）配樂(lè)齊讀整首詩(shī)。師：讀得真美！你能結(jié)合板書(shū)和詩(shī)文的特點(diǎn)試著背一背嗎？（背誦）六、拓展師：孩子們真能干，你們也有像小女孩那樣的美好愿望嗎？假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它干什么呢？（模仿詩(shī)文的格式，小組內(nèi)練說(shuō)-指名說(shuō)）七、練筆師：孩子們的愿望呀真美好，想當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人