教科版四年級科學單元教學計劃.doc

第一單元教學計劃一、教學內容：本單元包括生活中的靜電現(xiàn)象 、 點亮小燈泡、簡單電路、電路出故障了 、導體與絕緣體、做個小開關 、不一樣的電路連接七個教學活動。二、教學目標：科學概念：1、靜電現(xiàn)象是物質在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產生的帶電現(xiàn)象。2、要使電流經過導線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。3、使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。4、有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體;有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。5、開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。6、電是一種能量來源，能產生光和熱。過程與方法： 1、組裝簡單的電路。2、在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式。4、制作簡單的開關，并用它來控制電路。5、用電路檢測器檢驗電路中的故障。用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。情感態(tài)度價值觀：1、知道安全用電的重要性。2、激發(fā)探究電的興趣。3、發(fā)展探究和解決問題的自信心。三、教學重難點：教學重點：認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體。教學難點：用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。四、課時安排：共 7 課時五、教學設計說明：本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學生們的身邊經常會發(fā)生。在這一課中，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質在外力作用下，發(fā)生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產生電流。這些是學生們建立電概念的基礎。接下來在“點亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中，學生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。他們將在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮。“電路出故障了”一課的學習內容，引導學生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具。同時，在此過程中，學生們將形成關于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必須流經包括電池在內的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。用“電路檢測器”檢測“導體和絕緣體”，將使學生對身邊物質性質的認識得到發(fā)展，同時對電的理解也得到加深。本單元還在導體與絕緣體的認識基礎上，安排了“做個小開關”一課，旨在使學生把已形成的電路概念進一步發(fā)展為一個“可以控制的電路”，同時也深化對導體和絕緣體的認識。單元的最后一課是“不一樣的電路連接”。日的是整理學生的發(fā)現(xiàn)和認識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。備課組：_設計人：_設計評價：_本單元教學反思：第二單元教學計劃一、教學內容：本單元包括油菜花開了、各種各樣的花、花、果實和種子、把種子散播到遠處、種子的萌發(fā)、動物的卵、動物的繁殖活動七個教學活動。二、教學目標：科學概念 1、.繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。 2、.許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經過受精后才能產生新的生命。 3、.花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。 4、.植物種子和動物卵的構造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應的。 5、.植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯(lián)系的。過程與方法. 1、用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。. 2、用適當的形式記錄花的變化過程和果實的生長過程。. 3、按一定順序對雌蕊和雄蕊這樣更細小的結構進行觀察。持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。經歷觀察.植物傳播種子的方式情感態(tài)度價值觀. 1、保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。.2、養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。. 3、認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關重要。三、教學重難點：教學重點：.用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。.植物傳播種子的方式和.植物傳播種子的方式教學難點：按一定順序對雌蕊和雄蕊這樣更細小的結構進行觀察。持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。經歷觀察.植物傳播種子的方式。四、課時安排：共 7 課時五、教學設計說明：新生命的誕生是學生非常感興趣的，對于本單元的核心概念一“繁殖”一學生理解起來也并不困難。但是要真正研究生物的繁殖過程或繁殖方法，學生們會感到比較陌生和困難。因此，教科書從學生比較熟悉的植物的花開始，研究開花植物是怎樣繁殖的，進而研究動物是怎樣繁殖的。 第1-5課為本單元的第一部分，是幫助學生認識開花植物的繁殖方式。 第1課的觀察研究活動從觀察油菜花開始。油菜花的構造典型、簡單。本課通過解剖、觀察油菜花，讓學生初步了解花的基本構造。 第2課，觀察各種各樣的花，認識花在構造上的多樣性和相同性(一般的花都有花蕊一雄蕊和雌蕊)，建立起花的構造和果實與種子的聯(lián)系，知道植物開花是為繁殖做準備的。 第3課，細致觀察雄蕊和雌蕊，了解它們在形成果實與種子中的作用，知道給花傳粉的意義。 第4課，通過觀察油菜果莢和多種植物的果實，了解不同的植物有不同的傳播種子的方式，植物種子的某些特點適合于用這樣的方式來傳播種子。 第5課，觀察發(fā)芽的蠶豆，了解種子的內部構造以及種子萌發(fā)的必要條件。 第6-7課為本單元的第二部分，是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學生建立起“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的概念。備課組：_設計人：_設計評價：_本單元教學反思：第三單元教學計劃一、教學內容：本單元包括一天的食物、食物中的營養(yǎng)、營養(yǎng)要均衡、生的食物和熟的食物、面包發(fā)霉了、減慢食物變質的速度、食物包裝上的信息七個教學活動。二、教學目標：科學概念 .人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。 .食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。 .食物也會發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害。 .食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。 .了解食品，從包裝上可獲取不少信息。過程與方法.使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。.通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識，并擴充到記錄中。.通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。.通過討論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉實驗的設計和實施。.利用本單元學習的內容，對食品包裝上的信息做出分析。.在完成食物變質的研究活動中，注意實驗活動中的衛(wèi)生和安全問題。情感態(tài)度價值觀.在研究食物的活動中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與食物、食物營養(yǎng)、食物變化的關系感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。.在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學習用不同的方式表達自己的觀點。.在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設計、準備，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。三、教學重難點：教學重點：食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。在研究食物的活動中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與食物、食物營養(yǎng)、食物變化的關系感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。教學難點：在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設計、準備，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。四、課時安排：共 7 課時五、教學設計說明：第1課“一天的食物”。它是本單元的起始課，通過讓學生回憶一天中吃過的食物，完成一次全班性的調查活動，發(fā)現(xiàn)原來我們一天中吃到的食物是那樣的豐富，而且還可以劃分出不同的類別。這也是在向學生表明，食物的豐富體現(xiàn)著人類飲食的特征一“雜食”。 第2課“食物中的營養(yǎng)”。當學生面對一天中豐富的食物時，本課的活動將學生由“我們吃什么”的問題引人到“食物帶給了我們什么營養(yǎng)”上來。從一天中吃下的食物是豐富的這個生活經驗，進一步發(fā)展為當我們獲取豐富食物的同時，也就獲得了豐富營養(yǎng)的認識。將豐富的食物與豐富的營養(yǎng)之間的關系，呈現(xiàn)在學生面前。 第3課“營養(yǎng)要均衡”。豐富的食物與營養(yǎng)是否就能保證我們健康的生活和成長呢?這一課通過組織學生觀察均衡膳食寶塔的活動，引出了營養(yǎng)要均衡的概念。學生在這個活動中，用自己一天的食物與營養(yǎng)均衡標準做比對的時候，就會發(fā)現(xiàn)一些問題。他們會反思自己的飲食習慣，并嘗試做出改進。 本單元前三課的目的在于幫助學生建立自身需求與食物、營養(yǎng)之間的關系。從第4課開始，學生將繼續(xù)站在健康生活的角度，關注食物的不同變化以及這種變化與健康的關系。 第4課“生的食物和熟的食物”。本課涉及了兩方面的內容，一是食物的食用方式，向學生表明有的食物可以生食，有的食物則需要熟食;二是食物由生到熟的變化，這種變化對于人體消化吸收是有幫助的。除了食物生熟的變化之外，食物的另一種由新鮮到變質的變化，也將會讓學生看到食物變化的另一面，并思考這種變化與健康的關系，以及減慢這種變化的方法。 第5課“面包發(fā)霉了”。在這個教學活動中，學生將會觀察到食物變質后的情況，并通過實驗活動來研究面包發(fā)霉所需要的條件。 第6課“減慢食物變質的速度”。食物的變質需要適宜的條件和足夠的時間，減緩食物變質的速度就成了食物保存中需要注意的事情。學生可以通過自身積累的經驗，以及對不同食品保鮮方式的了解，提出對減慢食物變質速度的看法。 第7課“食物包裝上的信息”。當前，食品包裝上的信息非常豐富，能夠找到食品的成分、保存方法等多種信息。從包裝上獲取的信息可以讓學生更加深人地了解食物的原料組成、食物的營養(yǎng)成分、食物與健康的關系，為我們科學合理地膳食提供幫助。備課組：_設計人：_設計評價：_本單元教學反思：第四單元教學計劃一、教學內容：本單元包括各種各樣的巖石認識幾種常見的巖石巖石的組成觀察、描述礦物(一)觀察、描述礦物(二)面對幾種不知名礦物巖石、礦物和我們七個教學活動。二、教學目標：科學概念 .地殼是由巖石構成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的要物質。 .不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質和用途。 .人們識別巖石和礦物是根據它們的特性。 .人類生產、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。過程與方法.利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。.根據巖石和礦物的特性，對照有關資料對它們進行識別。.進行有關硬度、透明度、選擇的實驗，記錄并討論實驗的結果。.閱讀更多的有關巖石和礦物的資料。.將先前所學的概念和技能應用于新問題的解決。情感態(tài)度價值觀.懂得巖石和礦物是人類生產、生活的重要資源，應該保護和合理開發(fā)利用。.欣賞巖石的美、礦物晶體的美。.培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。認識到認真細致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。認識到使用多種方法驗證礦物特性的重要性。三、教學重難點：教學重點：根據巖石和礦物的特性，對照有關資料對它們進行識別。進行有關硬度、透明度、選擇的實驗，記錄并討論實驗的結果。教學難點：懂得巖石和礦物是人類生產、生活的重要資源，應該保護和合理開發(fā)利用。欣賞巖石的美、礦物晶體的美。四、課時安排：共 7 課時五、教學設計說明：本單元以巖石為主要觀察對象，通過“各種各樣的巖石”“認識幾種常見的巖石”“巖石的組成”“觀察、描述礦物”、“巖石、礦物和我們”等一系列主題的探究活動，引導學生們認識一些常見的巖石和礦物，獲得一些關于“巖石和礦物”的簡單知識;學習用多種方法觀察、描述巖石和礦物的特點，獲得觀察、描述自然事物的新方法。在此過程中，增進對地球寶貴資源一巖石和礦物的認識。本單元各課內容如下。 “各種各樣的巖石”是本單元的起始課，啟發(fā)學生對巖石已有的認識以及觀察、分類方面的已有經驗。讓學生綜合運用各種感官觀察和描述各種巖石的特點，通過自選標準給巖石分類，認識巖石的基本屬性，以及巖石是多種多樣的。 “認識幾種常見的巖石”一課是通過對頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖結構和構造等特點的觀察，進一步指導學生學習觀察巖石的方法。 “巖石的組成”由“美麗的花崗巖”和“常見礦物”兩個活動組成。通過觀察花崗巖的組成，使學生了解到“所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的”。 第4課和第5課是指導學生學習觀察、描述礦物屬性的基本方法。“觀察、描述礦物(一)”