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14我要的是葫蘆學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。第一課時(shí)一、導(dǎo)入:1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫我要的是葫蘆,小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆,這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事,看和你想的一樣不一樣。二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞1、觀察課文插圖,認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物,出示“哇”、“盯”。2自讀課文,自學(xué)字詞。(1)初讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互相交流記字方法。(3)找出帶生字的句子來(lái)讀,要求讀通順。3生字的鞏固。(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。我會(huì)讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛(ài)的小葫蘆我會(huì)找:哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(頂)(2)鞏固會(huì)寫的字。誰(shuí)讀得準(zhǔn)? 言每治棵掛哇怪慢誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)?同結(jié)構(gòu)的字:治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字:怪、慢同部件的字:掛、哇誰(shuí)會(huì)看?(觀察老師范寫,說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么。)左窄右寬的字:治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字:言、每誰(shuí)寫得好?學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解:“掛、哇”二字右邊的“圭”,是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng),下面兩橫短;“每”字的筆順。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn):懂得葉和葫蘆的關(guān)系。一、導(dǎo)入:1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,出示葫蘆,小朋友,你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題,讀了課題你最想知道什么了?二、看圖那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆,先看第一幅圖,請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察,哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖,出示第二幅圖,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?三、說(shuō)話:1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?(1)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。(2)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。(3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。2、看了這兩幅圖,小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。)下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。三、朗讀感悟1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受。3、你覺(jué)得哪些詞寫得很好,讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?(細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了,所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽(tīng)就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢?5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。6、這么美的小葫蘆,最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖:多可惜呀!7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話,猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?有幾個(gè)蟲子怕什么!他認(rèn)為:(了解蚜蟲,并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)葉子上的蟲還用治?他想的是:小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì),大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用?小組討論匯報(bào)。10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo),小組學(xué)生分角色,老師和學(xué)生合作讀。四、課堂擴(kuò)展1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟,還會(huì)遇到哪些危害,還需要為它做些什么呢?第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下來(lái)。看誰(shuí)想得好,畫得好。4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?5、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽(tīng)。15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重難點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。課前準(zhǔn)備:生字卡、CAI課件第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生齊唱春天在哪里)好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了!有一首寫柳樹(shù)的詩(shī)誰(shuí)知道?誰(shuí)愿意把詠柳背給大家聽(tīng)?(學(xué)生背詩(shī),教師隨機(jī)在黑板上畫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫或貼他們的圖片)2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱(如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱,教師可以直接告訴他們,并相機(jī)板書:“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”,齊讀課題,提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音)3、交流:你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由二、自主識(shí)字,探究感悟1、自由朗讀全文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。 思考:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?2、出示生字卡,學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng),分小組自學(xué)生字新詞。3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。三、再讀課文,突出重點(diǎn)1、指名分節(jié)朗讀課文,思考:哪幾節(jié)是寫小柳樹(shù)的?哪幾節(jié)是寫小棗樹(shù)的?2、自由默讀課文,圈出不理解的詞語(yǔ),用波浪線畫出描寫小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句,用橫線畫出描寫小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。3、感悟小柳樹(shù)的美。(1)、自由讀課文14自然段,找一找寫小柳樹(shù)美的句子,用波浪線畫出來(lái)。(2)、交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。A、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。(課件出示句子,抽生讀,評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。)B、過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,它穿上一身淺綠色的衣服,真美?。ㄗ杂啥?,交流:你覺(jué)得哪個(gè)詞寫的特別美?誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美?你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎?)(3)、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話,可以用書本里的語(yǔ)言。(指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的語(yǔ)氣)(4)、過(guò)渡提問(wèn):多了些日子,小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?A、出示:這時(shí)候,小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。(讀句子,用“又細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話。)B、小朋友,你們看,小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了,她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。(指導(dǎo)朗讀,讀出得意的神情。)(5)、你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn))讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美,齊讀這三句話。4、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美,可是小棗樹(shù)呢?(指導(dǎo)看圖說(shuō)話)(1)、找一找課文是怎么寫小棗樹(shù)的?(自由讀14自然段)(2)、交流:A、小柳樹(shù)看著小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。B、他看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。(3)、提問(wèn):這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)?把他們劃出來(lái)。A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。C、分男女生把描寫小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的句子讀一讀。四、自主選擇、品讀欣賞1、選擇14自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,讀出美感。2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。交流:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?3、選擇書中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言,描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。春天,小柳樹(shù) ,真美啊!小棗樹(shù) ,多難看呀!五、總結(jié)作業(yè),拓展延伸1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?2、教師示范,學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”3、熟讀課文,抄寫課后詞語(yǔ)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,以舊引新1、談話交流:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?和大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由匯報(bào)上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲)2、教師出示生詞卡:柳樹(shù)、棗樹(shù)、漂亮、難看、溫和、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹(shù)枝、衣服、得意、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)、彎彎曲曲。3、學(xué)生開(kāi)火車讀,教師以游戲的形式要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,把這些詞語(yǔ)連成一段話。(比一比,誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。)4、總結(jié)過(guò)渡:小朋友真聰明,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪些不懂的問(wèn)題想向老師和同學(xué)提出來(lái)呢?(學(xué)生自由提問(wèn),教師相機(jī)板書。)二、細(xì)讀課文,深化理解1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文,一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。2、檢查交流:找到了自己最喜歡的部分了嗎?現(xiàn)在就讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽(tīng)。(同桌互讀自己最喜歡的部分)3、全班交流,朗讀感悟(1)、出示課文的第一幅插圖,讓學(xué)生觀察圖上畫的是哪一個(gè)季節(jié)。提問(wèn):院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù),春天他們長(zhǎng)得什么樣???喜歡這部分的同學(xué)誰(shuí)能給大家讀一讀?(2)、指名讀課文,提問(wèn):你為什么喜歡?誰(shuí)還想讀?(指名讀,范讀,自由試讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹(shù)的話,要讀出得意的神情。)A、教師引讀:春天,小柳樹(shù)小棗樹(shù)B、小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的?應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?小朋友,你認(rèn)為小柳樹(shù)這樣說(shuō)小棗樹(shù)對(duì)嗎?假如你在院子里,聽(tīng)到小柳樹(shù)這樣對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)話,你會(huì)怎樣勸說(shuō)小柳樹(shù)呢?C、小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù),這是非常不對(duì)的,小朋友可不能像小柳樹(shù)這樣?。。?)、小結(jié)過(guò)渡:大家讀的都很認(rèn)真,同學(xué)們能把小柳樹(shù)的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎?請(qǐng)你們把自己的感受讀給大家聽(tīng)。4、出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,猜一猜這是什么季節(jié)。提問(wèn):秋天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同?A、學(xué)生自由看圖說(shuō)話后,教師引讀58自然段。B、分小組自由分角色朗讀課文58自然段,想一想應(yīng)該怎樣讀。C、學(xué)生自選角色,分角色表演讀課文,體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同,感悟小棗樹(shù)的話,你明白了什么道理?(小柳樹(shù):得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹(shù):寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)D、反復(fù)讀一讀第7自然段,通過(guò)讀理解“溫和”,用上“溫和”說(shuō)句話。5、質(zhì)疑問(wèn)難:學(xué)到這兒,還有不明白的地方嗎?大膽地提出來(lái)。三、聯(lián)系實(shí)際,品讀欣賞1、自由朗讀課文,邊讀邊思考:課文是抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的?2、交流3、學(xué)到這兒,你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)分別說(shuō)點(diǎn)什么?你從他們身上明白了什么?4、聯(lián)系實(shí)際談一談學(xué)習(xí)本文的收獲四、總結(jié)作業(yè),體驗(yàn)升華1、總結(jié)談話:小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù),我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操呢?2、把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng),開(kāi)一個(gè)家庭會(huì)議,每人都談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點(diǎn),把談話的心得寫下來(lái)。3、選擇課文中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。板書設(shè)計(jì):15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)小柳樹(shù):真美 乘涼 尺有所短,寸有所長(zhǎng)小棗樹(shù):難看 棗子16風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入1今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見(jiàn)他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推動(dòng)房子。2說(shuō)說(shuō)為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?3板書課題,齊讀課題。讓我們一起來(lái)看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?二、初讀課文,認(rèn)讀生字1自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)2組織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。3同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)?4組織開(kāi)火車讀課文,提出要求,大家邊聽(tīng)邊想:風(fēng)娃娃做了哪些事情?這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?5(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說(shuō)說(shuō)你讀(聽(tīng))課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。三、小組合作,分塊研讀,感悟明理1同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽(tīng)。(2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?,交流學(xué)習(xí)。2(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰(shuí)愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:讀得真好,還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試?我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)3學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。師:風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?指名答。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說(shuō)話。)教師范讀第二、三自然段。師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?4學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?(反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。)同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。師:風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?師:誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)?師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么。(反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)5進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。)四、課外延伸1課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對(duì)人們有好處。2把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。五、總結(jié):從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對(duì),以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。【板書設(shè)計(jì)】17酸的和甜的(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片預(yù)習(xí): 嘗一嘗葡萄的味道,找一找有關(guān)葡萄的資料。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入1、小朋友,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事。請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞故事一邊想:故事中都有哪些小動(dòng)物?故事主要講了一件什么事?2、聽(tīng)故事。二、學(xué)習(xí)課文1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),故事中主要有哪些小動(dòng)物,主要講了一件什么事?2、借助插圖逐段讀課文。先自己讀,再小組合作。3、小組派代表讀一段課文,比賽誰(shuí)讀得好。4、重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。出示句子:(1)小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待爬上葡萄架。(2)小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。5、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,想想他們的語(yǔ)言,猜猜他們的心理。6、分角色讀第五、六段。提問(wèn):讀了小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有哪些想法?讀:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?想:你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?說(shuō):把你想的原因說(shuō)給大家聽(tīng)。三、分角色朗讀1、分析角色。狐貍:狡猾。小松鼠和小兔子:老實(shí)、輕信。小猴子:聰明、敢嘗試。2、小組分角色朗讀。3、全班交流。四、教師小結(jié)。五、作業(yè)布置:試復(fù)述故事。板書設(shè)計(jì):7酸的和甜的狐貍:狡猾。小松鼠和小兔子:老實(shí)、輕信。小猴子:聰明、敢嘗試(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):正確書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片,課件教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)述故事。2、分角色朗讀課文。二、學(xué)習(xí)生字1、出示生字,指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。(老師正音)2、同桌互相交流,你記住了哪些字?你又是怎樣記住的?3、交流識(shí)字方法。4、給字找朋友。5、出示字、詞、句,指名讀,分小組讀。四、指導(dǎo)書寫1、出示會(huì)寫字,讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?2、“狐、貍、猴”都是獸類,所以都有“犭”。3、“狐、貍”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!昂铩钡娜糠忠獙懢o湊。4、師范寫,提示“狐”右邊不要寫成“爪”,“猴”右邊與“候”不同。5、學(xué)生書空,描紅,臨寫。6、還有什么字是左右結(jié)構(gòu)?你會(huì)自己看自己寫嗎?你想提醒別人什么?寫后小組比較、評(píng)議。7、學(xué)生自己觀察,學(xué)寫“串、告”。8、字體展示,學(xué)生評(píng),師小結(jié)。五、作業(yè)布置:有感情地朗讀課文,抄寫生字。板書設(shè)計(jì): 17酸的和甜的狐、貍、猴、串、告、訴、兔語(yǔ)文園地4教學(xué)目的:1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí):二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)苞、胞、炮等 二、日積月累、讀讀記記1自由讀2師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲3師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲4生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲5說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。6你記住了哪些詞、我會(huì)填1自由朗讀,感受語(yǔ)氣2填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。、我會(huì)寫1學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?2指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。3學(xué)生評(píng)價(jià)4在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。5把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。第二課時(shí)一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么? 4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒) 5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做? 6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。二、展示臺(tái)(課前精心布置“展示臺(tái)”)“識(shí)字交流站”“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。”小朋友們,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。三、“故事會(huì)”1、最近,我們學(xué)習(xí)了坐井觀天風(fēng)娃娃酸的和甜的等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。識(shí)字5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)全課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。團(tuán)結(jié)起來(lái)_,一個(gè)人的力量_,集體的力量_。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)識(shí)字5。二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。2、配樂(lè)范讀課文。師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!4、讀全文。三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。如:(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。(2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。出示畫面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)再出示“搓繩”的畫面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫面3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。四、有趣游戲,鞏固字形。1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。3、背5句諺語(yǔ)。4、與動(dòng)物交朋友。出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。1、我會(huì)讀,讀出生字。2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)3、我會(huì)寫,指導(dǎo)書寫。六、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2) 眾人劃漿開(kāi)大船。(3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。(4)讓人一寸,行理一尺。(5)兩虎相斗,必有一傷。(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。(7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。18稱贊學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!二、初讀課文,整體感知。1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?出示:小刺猬小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)1、我能認(rèn)認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)2、我能記出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。四、書寫指導(dǎo)。1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?2、我會(huì)寫每個(gè)生字寫三個(gè)。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好?(出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹(shù)林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)二、學(xué)習(xí)課文(一)師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”理解“泄氣”,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?出示課件和有關(guān)句子。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?師:是??!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??!這時(shí),是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說(shuō)。師:是??!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。(七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽(tīng)了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)因?yàn)榉Q贊能_(八)是?。》Q贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說(shuō)的,我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)齊讀這句話。三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。四、總結(jié):稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。五、練習(xí)說(shuō)話:1、舉例:*最近寫字寫得很端正,我想對(duì)他說(shuō):“你進(jìn)步可真大??!”學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。2、做心情卡()月()日,()夸我(),我心里覺(jué)得()。19藍(lán)色的樹(shù)葉學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn):理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)流程:一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹(shù)葉。提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉,一起讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求:自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。2、匯報(bào)交流(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。(2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺(3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛(ài)臉紅三、細(xì)讀課文1、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫,問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。(2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):把綠鉛筆借給我用一用行嗎?林園園吞吞吐吐地說(shuō):我還沒(méi)畫完呢。重點(diǎn)理解小聲說(shuō)、吞吞吐吐沒(méi)畫完等詞語(yǔ)。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說(shuō):現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?園園說(shuō):我怕你把筆尖弄斷了。李麗說(shuō):我小心一點(diǎn)兒。理解只好。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。.我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。林園園講了三個(gè)不要,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的話,李麗連忙說(shuō):我只畫樹(shù)葉和小草。理解三個(gè)不要和連忙只畫。(連忙和只畫,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭,說(shuō):還畫小草嗎?太多了!這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):太多了!意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹(shù)葉。(讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)3.讀講第5段。課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。理解用心、不由得等詞語(yǔ)。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。4、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)四、拓展延伸1、你能發(fā)揮想象,編一個(gè)林園園主動(dòng)幫助同學(xué)的故事嗎?2、替林園園畫一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫送給李麗。3、把班內(nèi)同學(xué)互幫互助的事講一講 20紙船和風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“莓”、“吵”等8個(gè)生字、會(huì)寫“壞”、“松”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠與小熊的友誼。3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。1、激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。2、懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,寬容和諒解才是最好的解決辦法。3、敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。二、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、 紙船三、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)(一)情趣導(dǎo)入:1出示紙船和風(fēng)箏,把學(xué)生帶入情景,相機(jī)板書。指名讀課題。2我聽(tīng)見(jiàn)了,(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確,他讀的是幾聲?(學(xué)生齊答:輕聲。)3誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲?(一聲)請(qǐng)大家一起讀。4教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲,請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。5、紙船和風(fēng)箏分別是誰(shuí)做的呢?(出示課件)(二)、初讀課文看,小熊拿著松鼠做的紙船,松鼠捧著小熊做的風(fēng)箏,這是怎么回事呢?同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,然后用自己喜歡的方式讀課文。(出示要求)(三)、學(xué)習(xí)生字詞好,小朋友,我看誰(shuí)最精神。老師說(shuō)三句話,你覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì),你就鼓掌,說(shuō)得不對(duì),你就搖搖頭。第一句,我是你們的好朋友!(生鼓掌)第二句,你們是我的好朋友!(生鼓掌)第三句,咱們班都是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!(生鼓掌)是不是很能干,我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們預(yù)習(xí)了課文,大家預(yù)習(xí)得好不好呀? (出示課件)學(xué)習(xí)生字詞、練習(xí)識(shí)字方法:加一加。認(rèn)識(shí)課后詞語(yǔ)。(四)學(xué)習(xí)寫生字選“幸、?!?兩個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。(教師板書“幸、?!眱勺?,邊寫邊講解兩個(gè)字的占位;學(xué)生練習(xí),教師巡視,提醒寫字姿勢(shì)。)而后練寫“扎” “抓”以及“壞”“松”。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷自讀自悟,觀察想象,感情朗讀的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫,理解語(yǔ)言文字的閱讀方法。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。3、懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候,寬容和諒解才是最好的解決辦法。4、敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。二、教學(xué)過(guò)程(一)、感悟課文同學(xué)們,上節(jié)課我們把課文中需要認(rèn)識(shí)的生字寶寶都學(xué)會(huì)了,這節(jié)課我們重點(diǎn)看看松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事情。師范讀課文。生根據(jù)問(wèn)題畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。問(wèn)題:小熊和松鼠認(rèn)識(shí)嗎?是什么使它們成了好朋友?1學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件。小熊和小松鼠分別住在哪里?指名讀第一段。大家看,這就是他們的家,(小熊和松鼠的家)請(qǐng)大家讀讀第一自然段。(2)戴頭飾,扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美,小熊和松鼠的家這樣可愛(ài),大家想不想生活在這里?那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧! 孫老師就是一只美麗的小鳥。(教師戴上頭飾,走到學(xué)生中間,熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。)讓學(xué)生扮演課本中的角色,使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛,老師扮作小鳥和學(xué)生交流,一則拉近了師生之間的距離,二則強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí),使學(xué)生自然地進(jìn)入角色,并為理解體會(huì)人物的情感做好鋪墊。2學(xué)習(xí)第二至六自然段。(1)了解課文大意。我就住山林里,(教師指圖片)知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?(板書:好朋友)方案一:(學(xué)生讀課文原文)你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?方案二:(學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié))你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(指板書)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答,借機(jī)出示課件)教師總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生在課件的幫助下用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容,既從整體上把握了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了! 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)(出示課件,指名讀)哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?方案一:(如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”,教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)方案二:(如果學(xué)生找到其他句子)有一個(gè)詞直接寫了他們高興的心情,找到了嗎?還有什么原因讓你們這樣高興?方案一:(學(xué)生沒(méi)有回答)看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示課件,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?方案二:(學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子)是啊,不但有紙船和風(fēng)箏,我們還收到了草莓和松果呢,(教師出示教具,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)能不高興嗎?看! 還有什么呢?(教師指祝福的話。)還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來(lái)讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語(yǔ)氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)朗讀整個(gè)第三自然段。抓住三個(gè)讓松鼠和小熊高興的原因:收到紙船和風(fēng)箏;收到松果和草莓;收到祝福的話,讓學(xué)生體會(huì)他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂(lè)壞了”的意思,用教具和渲染性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,烘托高興的氣氛。一句一句指導(dǎo)后,又訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個(gè)自然段,由易到難,環(huán)環(huán)相扣,收到很好的效果。小熊你們很高興,小松鼠你們呢?用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。所有小松鼠讀第五自然段。(利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀,能讀好。)(3)配樂(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧! 我們來(lái)分工讀一至六自然段。把三、五自然段作為重點(diǎn)單獨(dú)
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