青銅峽市第四小學“高效課堂”一年級語文上冊集體備課(我的).doc

青銅峽市第四小學“高效課堂”一年級語文上冊集體備課教 學 預 案年級一年級科目語文單元單元主題習慣篇1主備人吳慧琴參加人姚曉霞、葛玉霞、楊靜、李丹婷、王桂玲單元分析預案內(nèi)容第一次備課第二次備課培養(yǎng)良好的學習習慣教學目標:1.仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習慣。2.通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習慣。教學重點難點:訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。l教學具準備及輔助活動:1、掛圖。2、米尺、直尺3、兒歌卡片教學時間：3課時教學過程:第一課時一、導入新課小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。二、看圖說話了解正確的讀書和寫字姿勢。1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在”“右邊的同學在”的句式說。2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。3、出示人直立的脊柱圖。（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看?。?、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。三、鞏固練習有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。四、總結我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。第二課時一、復習導入1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。2、說說保護視力要做到哪些。3、小結。二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。1、看圖 說說圖上的小朋友在干什么。2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、4、老師巡查，點撥，糾正。5、鞏固練習。說說讀書姿勢的要點。同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。讀讀書姿勢歌。 6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。2、練習要點：請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。3、鞏固練習。說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。四、總結。1、強調讀寫姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。第三課時一、復習導入1、指名分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。2、點名上臺示范，其他同學評價。3、學生齊聲背讀書姿勢歌和寫字姿勢歌。4、過渡：我們今天繼續(xù)學習新的學習習慣。二、看圖說話（第4頁）1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。2、明確愛惜學習用品的要求：（1）課本、練習本和文具盒分類放好。（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。（3）書本、練習本角卷了要輕輕地撫平。3、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。4、學習要點。（1）教師講解。（2）請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。（3）講解、示范。（4）小組互幫互學，整理自己的書包。說說寫字時小手臟了怎么辦，書角、練習本角卷了怎么辦？三、鞏固練習將本節(jié)課文學習的愛惜學習用品的習慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準備的小星星給說得正確、做得好的同學。四、課后練習提醒學生把這節(jié)課上學習的內(nèi)容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評比，看誰的書包得最好。課堂小測試（分課時）教學反思青銅峽市第四小學“高效課堂”一年級語文上冊集體備課教 學 預 案年級一年級科目語文單元一單元主題單韻母主備人吳慧琴參加人姚曉霞、葛玉霞、楊靜、李丹婷、王桂玲單元分析單元教材分析第一單元主題：單韻母用好情境圖、語境歌，讓拼音教學化難為易打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日o o啼。阿姨領我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝e e叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“ o e ”三個字母也出現(xiàn)在相應的位置上，一目了然。 情境圖下面是字母的書寫教材，十分清楚地標明了字母的書寫筆順。接下來安排的是字母 o e的表音表形圖，教學時要引導學生仔細觀察邊上的表音表形圖，從音、形兩方面入手，比如 的教學，可以先出示左邊阿姨的頭像，問小朋友：“圖上畫的是誰？”“阿姨”?！澳墙裉煳覀円獙W習的拼音字母和阿姨的阿有關，請小朋友再說一邊阿姨這個詞語?！比缓罄蠋熢俳虒W的發(fā)音。讀音學會后，讓學生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結合起來教學，學生比較容易記憶，學生也能較快地學會字母的書寫。 一開始學習四聲，學生可能接受較慢，教學時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學生就能較快地區(qū)分清四聲了。i u 的教學 一.情境歌，語境圖 這課的情境圖比起上一課更有故事性,學生也一定更加感興趣.憨厚的烏龜伯伯,可愛的小螞蟻,活潑的小魚兒,都是小朋友喜歡的動物.圖畫更給他們賦予了童話色彩,成了吸引孩子們的第一個要素.教師完全可以由此入手,激發(fā)學習興趣.但要注意的是不要濫用情景圖,千萬不能上成看圖說話.簡短地說一說,引出語境歌:小螞蟻要過河,烏龜伯伯把它馱.魚兒見了笑呵呵.相機出現(xiàn) i u 就可以了.重點應該還是單韻母的讀和寫. 二、音和形 i u 的讀音不像 o e那樣有明顯的口型。所以學生不能夠借助口型的變化來體會。只能多練，可以用各種不同的形式，開火車、打電話等。盡量讓每個孩子都有讀的機會，教師要仔細觀察，及時糾正。用三個單韻母發(fā)音時比較讓孩子容易接受的特點來記?。貉例X對齊i ii ，嘴巴突出 u uu，嘴巴吹笛。 寫的時候可以先引導學生看圖。螞蟻、烏龜、金魚的身體都很形象地表現(xiàn)出了這三個單韻母。然后老師寫，注意讓學生觀察他們的位置和筆順，從這時培養(yǎng)觀察能力，對以后生字的教學是很有好處的。 （學法：1、借助圖畫記憶。2、借助熟悉的字母記憶：學完了u 就可以記） 注意 i 和 上的“”，寫在上格靠近第二條線的地方。 三、四聲 教學i u 的四聲，重點是讀準它們的第二、三聲。除了加強范讀、指導學生模仿外，也可以利用情境圖的內(nèi)容或日常用語中的讀音指導學生練讀。 衣服第一醫(yī)生 移動阿姨懷疑 已經(jīng)螞蟻可以 意見益蟲文藝 房屋烏云污水 無數(shù)蜈蚣無用 五月跳舞中午 大霧動物錯誤 淤泥 小魚愉快 下雨語文羽毛 體育遇見玉米 注意比較i 和i 的四聲的不同?？梢杂霉适伦R記：有個小姑娘叫i ，她頭上扎了一個漂亮的蝴蝶結。當她碰到四聲兄弟時，會高興地戴上四聲小帽，這樣就必須把她心愛的蝴蝶結摘掉，否則會把蝴蝶結壓壞的。所以，i 標調后，頭上的小點兒就省略不寫了。課時安排：2+2+2=6預案內(nèi)容第一次備課第二次備課1 . a o e教學要求1、學習a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、認識4個聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。重點難點1、a o e的正確發(fā)音和書寫。2、a o e的四聲讀法。課前準備彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，a o e 課時安排：2課時第一課時教學目標：1、學習單韻母a、o、e，讀準音，記住形。2、正確書寫3個單韻母。教學過程一、談話導入1、出示：pinyin 。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。二、情境揭題1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！保?、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的順序）。3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e。過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！三、學習字母音和形1、學習a的讀音和字形。（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？（2） 這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）（學生照樣子練習發(fā)音）（3） 看畫面：小朋友，你發(fā)a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。（4） 再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。2、同法學習單韻母o 和e的音和形。3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）四、鞏固復習1、游戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好1 2 3，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母?？梢杂檬种副硎?，2，3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）2、開火車請小朋友認讀字母。3、練習書寫。（1） 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。（2） 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。（3） 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。第二課時教學目標：1、復習a o e 3個單韻母。2、學習a o e的四聲。一、復習檢查抽讀a o e卡片。二、學習a o e的四聲1、學習a 的四聲讀法 出示： ，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。 教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。 聯(lián)系實際體會a的四聲：是阿姨的阿，是表示驚訝的聲音，是表示贊同、明白的意思，是表示贊嘆等。注意引導孩子聯(lián)系自己的生活實際，在語境中練習發(fā)音。 根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。 個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。2、同法學習o和e的四聲。（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）三、鞏固練習1、開火車抽讀a o e的四聲卡片。2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。3、繼續(xù)練習寫字，注意姿勢培養(yǎng)。課堂小測試（分課時） 教學反思青銅峽市第四小學“高效課堂”一年級語文上冊集體備課教 學 預 案（副本）課題2、i u 預 案 內(nèi) 容第一次備課第二次備課2、i u 教學設計教學要求 1學會單韻母i、u、，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。 2能夠正確讀出i、u、的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。 3復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。 教學重點1讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。2準確讀出單韻母的四個聲調。教學難點讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。教學準備 情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。 教學時間： 2課時教學過程 第一課時一、情境導入 1教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、的發(fā)音。 2教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事? 3教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。 二、學習單韻母i、u、 1學習i。 (1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。 (2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。 (3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領。 (4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?” (5)教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎? 2同樣方法學習u、。 三、認讀書寫 1學生認讀i、u、卡片。 2學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。 3教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。 4教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。 第二課時一、學習i、u、的四聲 1學習i的四聲。 (1)教師出示i，請學生讀。 (2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準?？陕?lián)系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。 2自主練習學習u、的四聲。 (1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。 (2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。 二、游戲操作，鞏固識記 1游戲：“超級變變變”。 (1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點 ”等。 (2)(略) 2游戲：“蝴蝶飛呀飛”。 教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。 三、心平氣和，練寫字母 教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。 課堂小測試（分課時）教學反思青銅峽市第四小學“高效課堂”一年級語文上冊集體備課教 學 預 案（副本）課題認一認 1預 案 內(nèi) 容第一次備課第二次備課課題 認一認 1l教學目標:1.圖形對照，認識16個常用漢字。2.培養(yǎng)學生的識字興趣。教學重點難點:記住16個漢字的讀音。l教學具準備及輔助活動:1、實物投影儀。2、漢字卡片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、故事引入，激發(fā)興趣1我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。（事先了解，請班內(nèi)能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。）2講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？3看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。二、出示插圖，認讀漢字1（出示插圖。）仔細觀察，說說圖上畫了什么？2學生自由交流。3（出示漢字。）自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經(jīng)認識了其中的幾個漢字？4指名認讀。對每個發(fā)言的學生作適當?shù)谋頁P激勵。5教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。 （“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。）6指導讀出韻味。（“足”和“目押韻。四個字一停，讀出韻味來。）7說說你是怎么記住這些字的？ （“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。）8多種形式認讀生字。（小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）9練習用生字組成詞語，說一句話。三、練習鞏固1摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。2找朋友。發(fā)下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。3補充拓展。出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人 第二課時一、聽兒歌導入1聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。 紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。 石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。2學生自由交流。（我看到了）二、出示圖文，讀準字音1看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。2小老師領讀，教師及時正音。（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）3指導讀出韻味來。三、圖文結合，識記字形1讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。2學生自由發(fā)言。教師及時表揚識記巧妙的學生。3教師小結：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。4用字組詞，再說一個句子。四、練習鞏固1摘蘋果。（出示生字認讀。） 木、金、火、水、石、山、土、田。2圖和文字交朋友。（發(fā)下圖片和字片。）3認一認，讀一讀。 火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。4猜謎語。 一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。） 十加一。（打一字：土。） 口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）I 人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）課堂小測試（分課時）教學反思青銅峽市第四小學“高效課堂”一年級語文上冊集體備課教 學 預 案年級一科目語文單元二單元主題聲母（一）主備人吳慧琴參加人姚曉霞、葛玉霞、楊靜、李丹婷、王桂玲單元分析1創(chuàng)設“兩境”。激發(fā)情趣第3課的b p m f，其情境圖是：假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)，一位小朋友要用手去摸(m)大佛，爸爸告訴他：“你聽，廣播里正廣播(b)，大佛是文物，不能用手摸?！边@樣，借助情境圖引出要學習的四個聲母。同時，借助與之相配的語境歌：爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭里正廣播(b)，愛護大佛不要摸(m)。語境歌押韻合轍，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，這樣既激發(fā)兒童的學習興趣，變枯燥為趣味，又使所學的四個聲母回歸到具體的語言環(huán)境中。第6課的插圖，立體畫面清楚地勾畫出了以下情境：星期(q)天，媽媽用洗(x)衣機(j)洗衣裳。畫面上的洗衣機體現(xiàn)了現(xiàn)代化走進了千家萬戶，但為什么旁邊還畫了一個小女孩在洗手帕呢?僅僅是為了體現(xiàn)語境歌中的一句話：“媽媽洗衣我?guī)兔Α眴?非也。圖中的女孩自己的事情自己做，從小熱愛勞動，這對同齡人來講，是一種潛移默化的教育。所以此圖的思想內(nèi)涵就不言而喻了。2音形合一，蘊含人文(1)畫面上一個運動員躬著身子緊緊握住船帆的橫欄，滑行在澎湃的波浪中。水的“波”浪正合著“b”音。那運動員為保持帆船平衡而躬著的身子與風帆正好構成“b”的字形。而透過畫面深思，它向我們折射出這樣的理念：任何時候應像運動員那樣不怕困難，揚起生活的風帆與風浪搏擊，乘風破浪勇往直前。 (2)這是一幅具有現(xiàn)代氣息的構圖。模特兒是改革開放后的時尚職業(yè)，孩子們都熟悉，因此“t”的表音不成問題。而“形”的構思充分體現(xiàn)了這時尚的特色?？?，模特兒修長的身材和柔軟飄逸的長裙之稍端很自然地組成了“t”的豎彎，她那漂亮的坎肩則成了“t”的一橫，兩者巧妙的整合，構成了一幅極富時代感的“t”的表音表形圖。 (3)這是一幅饒有趣味的雛雞出殼圖。蛋殼的“殼”正好與“k”諧音，而蛋殼的裂痕巧妙地構成了“k”的字形。此圖的設計很有童趣，淡黃的毛茸茸的雛雞張著小嘴嘰嘰嘰地叫著，多么可愛且寓意深刻：從不見天日的蛋里破殼而出，來到一個好大而又光明的世界，一個新生命誕生了。 (4)看，一支含苞待放的荷花與碧綠寬大的荷葉巧妙地組合在一起構成了“h”的字形。此圖既構圖簡潔且富有美感。素有花中仙子美稱的荷花出污泥而不染，多么純潔高雅，而畫面中粉紅、翠綠兩色相配的自然美怎不令人心曠神怡! (5)一提到聲母“x”，不少老師的腦子里馬上浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：半個西瓜，橫截面向上，用“十”字形切開，既表音，也表形。對這種大家已經(jīng)習以為常的呈現(xiàn)方式，我們?yōu)槭裁次醇硬捎媚?因為我們認為，該設計有著明顯的不足：一是不太符合生活實際，西瓜如此切開，是無法如圖所示擺放的；二是缺乏內(nèi)涵，沒有文化底蘊，不能體現(xiàn)“人文性”特征。我們教材采用了這樣的設計：執(zhí)劍起舞的戲曲演員表音，雙劍交叉表形。眾所周知，戲曲是我國文化百花園中的奇葩，京戲更有“國粹”的美稱?？吹竭@幅圖，學生不僅能學會字母，還能了解到源遠流長、多姿多彩的華夏文明，受到文化的熏陶。課時安排：3+3+2+2+1=11預案內(nèi)容第一次備課第二次備課3 b p m f教學目標：1學會4個聲母b P m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2認識音節(jié)，學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b P m f與單韻母組成的音節(jié)。教學重難點：音節(jié)的拼讀方法。教學準備:掛圖、卡片。課時安排:3課時第一課時一、創(chuàng)設情境，談話導入1小朋友們，在離江陰不遠的無錫，有一座靈山大佛，你去看過嗎？能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎？2有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識呢。3（出示情境圖）說說圖上畫了什么？4學學語境歌。 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛， 大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。5讀詞語，初步感知b p m f四個聲母。6出示 b p m f。二、教學聲母1出示表音表形圖。（1）仔細看看圖，說說圖上畫的是什么？（2）跟著讀一讀：b，波浪。2指導讀b的音。（l）教師范讀，學生仔細聽。讓學生聽后說一說與單韻母的發(fā)音有什么不同？（從今天起，我們要認識拼音王國里的一個大家族聲母。聲母的發(fā)音與單韻母不同，要讀得又輕又短。）（2）學生朗讀，感受。（3）說說你是怎么讀的？（發(fā)b時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的聲音極輕極短。）3指導識記b的形。（1）看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。（2）分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。（3）指導編口訣：右下半圓bbb。4用同樣的方法學習 P m f。（1）通過觀察表音表形圖，識記聲母的字形。（2）指導讀音。發(fā)P時，方法同b，只是送出的氣流比b強一些。（用手掌放在嘴前感受氣流。）發(fā)m時，雙唇緊閉，軟腭下垂，氣流從鼻腔流出，聲帶顫動。發(fā)f時，上齒挨著下唇內(nèi)壁，讓氣流從唇和齒的小縫中擠出來，聲帶不顫動。（3）指導編口訣。 右上半圓P P P； 兩扇小門m m m 一根拐杖f f f。三、指導書寫1出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。2完成新課標作業(yè)設計第二題。四、練習鞏固比較b和P，說說你是怎樣區(qū)分的？ 第二課時一、開火車認讀字母，并說出相應兒歌 a e i u o p m b f二、認識音節(jié)，教學拼讀1（出示“小猴圖”。）看看兩只小猴在干什么？（把兩張卡片推在一起。）2它們跑得多快呀！b和a猛地一碰，就變成了音節(jié)，再也不愿分開了。3出示卡片：b一aba。4聲母b和韻母a組合在一起就變成音節(jié)ba。5學生練習說：聲母b、韻母a，組成音節(jié)ba。6用同樣的方法練習朗讀。（可自由練習讀；當小老師領讀；開火車賽讀等。）三、練習鞏固1完成新課標作業(yè)設計第三題。2找朋友，讀一讀。（1）發(fā)下聲母、韻母卡片。（2）請聲母b上臺，問：誰愿跟我交朋友？（a o i u能上，e 不能上。）（3）組成音節(jié)讀一讀。3 延伸：廣播、山坡、摸、大佛 第三課時一、復習活動1抽讀帶調韻母： 2練習拼讀音節(jié)：ba bo pa po mi ma fu fa3音節(jié)ba還有一種讀法，讀起來更快。4示范直呼ba：做好b的口型，發(fā)a的音。5嘗試直呼：bo ma pa fa fo mo mi二、教學帶調音節(jié)的讀法1（出示“大雁圖”。）說一說圖上畫了幾只大雁？（八只大雁。）2（出示卡片：b一一b。）看一看這個音節(jié)與上節(jié)課認識的音節(jié)有什么不同？（韻母帶上了聲調。）3韻母帶上了聲調，在拼讀時就要帶調讀。4拼一拼，讀一讀，并說說相應的詞語：b b b b5.同法學習其他三組。三、練習鞏固課堂小測試（分課時）教學反思青銅峽市第四小學“高效課堂”一年級語文上冊集體備課教 學 預 案（副本）課題4 d t n l預 案 內(nèi) 容第一次備課第二次備課4 d t n l教學目標：1學會4個聲母dtnl，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2繼續(xù)學習拼音的讀寫方法，學習看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。教學重難點：學會dtnl4個聲母，掌握它們的音、形和書寫。教學準備:掛圖（或幻燈片）、拼音音節(jié)卡片（自制）。課時安排:3課時第一課時一、激趣導入，創(chuàng)設寬松的活動氛圍今天，老師要給小朋友們變個魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就能看出老師變的是什么拼音朋友。（用鐵絲加手型變出bpmf。）二、創(chuàng)設懸念，承前啟后用鐵絲加手型組成d，指名學生讀。1（如果學生認識的話。）你真聰明，說說你是怎么認識它的。其他小朋友認識嗎？（指名讀，并說說是怎么認識它的。）2（如果學生不認識的話，直接過渡。）這個聲母就是今天我們要學的內(nèi)容。三、教學聲母d及其拼讀方法1教學聲母d的音。（1）請小朋友們仔細看老師的口型。（2）請學生先自由練習讀，再開火車讀，最后齊讀。2教學聲母d的形。（1）小朋友們，你們說說d像什么？你能編個順口溜嗎？（b字反寫 d d d。）（出示座鐘圖，馬蹄圖。）老師這兒有一些圖，它們的形狀也像d，你能說說圖中哪個地方像 d嗎？，（2）現(xiàn)在老師就請小朋友根據(jù)圖畫編個順口溜。（座鐘筆筒ddd；馬蹄印兒ddd。）3游戲：用鉛筆加手勢辨別b和d。4 指導書寫d。（1）小朋友們真愛動腦筋，那好吧，就讓我們當個攝影師給d拍張照吧！請舉起照相機。（全體學生眼盯著黑板伸出小手。）（2）先照左下半圓在中格，注意圓圈要寫圓。再照一豎在上中格，注意一豎要筆直。（3）大家看老師照的相，d多神氣呀！下面請每個小朋友把你照的相移到本子上，看誰照得最像。5教學d和a e u的拼讀。（1）小朋友們真能干！我們在拼音王國里又認識了一個拼音朋友，但我們也不能忘了老朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家。來，小朋友們，咱們和它們打個招呼。（2）出示單韻母卡片：a e i u。（齊讀。）（3）讓我們的新朋友和老朋友也成為好朋友，好嗎？（逐步出示。） a （2）da (3)d d d d e de d d d d （1）d i di d d d d u du d d d d 先出示（1），并問學生：d和a e i u相拼,你們會嗎？（小組自由練讀，教師巡視并進行適當?shù)闹笇?，再指名拼讀。）看時機出示（2），讓學生先齊讀，再開火車讀。（適時表揚讀得不錯的學生。）最后出示（3），讓學生 先按順序讀，再顛倒讀，最后隨機抽讀。6課間操。 d，d，什么d，水滴的滴； d，d，什么d，牧童騎牛吹長笛的笛； d，d，什么d，水底的底； d，d，什么d，弟弟的弟。四、教學聲母t1小朋友們，看看老師手里拿的是什么？（出示f，齊讀。）現(xiàn)在請小朋友們仔細看老師的動作。（把f翻個身。）現(xiàn)在它就變成了一個新的聲母。（范讀。開大車讀。指名讀。齊讀。）(t的發(fā)音方法和d的差不多，但讀d時，送出的氣流較弱，讀t時，送出的氣流較強。)2小朋友們看了老師的表演，能不能編個順口溜？（f字翻身ttt。）3想想你還可以編一些順口溜嗎？你是怎樣編出來的？（時裝模特ttt；傘柄朝下ttt。）4小朋友們，這個t是怎么寫的？請你們看看書動動腦筋想一想。5有誰來說說t有幾筆？先寫什么？后寫什么？t寫在四線格的哪幾格？6教學拼讀。（1）小組看書練習拼讀。（教師巡視，獎勵拼讀認真的學生。）（2）小老師領讀ta te ti。（3）（出示卡片：t t t t。）先讓學生自由練讀，后指名讀，再開火車選，最后齊讀。 第二課時一、復習活動1抽讀聲母 b p m f d t。2游戲：拍三拍。（教師拿好b f。）老師手里有四個聲母，不信？那就閉上眼睛拍三拍，看老師來變戲法。（反寫b成d，倒寫f成t。）二、創(chuàng)設情境，自然過渡小朋友們的反應真快，觀察得真仔細，那你們注意到?jīng)]有，老師剛才是從哪里進來的？閉上眼睛想一想，這扇門是怎樣的？它還藏著一個秘密，你們知道嗎？對了，它像我們今天要學的一個聲母。三、教學聲母n1（出示卡片：n。）指名讀。范讀。齊讀。開火車讀。（舌尖位置和dt一樣，氣流從鼻腔出來。）2小朋友們，說說你們準備用什么辦法來記住它。（順口溜：哪吒出門n n n；一個門洞n n n；半個m字n n n。）3.指導書寫。四、教學聲母l1.（出于卡片：l。）說說它像什么？2我們認識了l的形狀，還不知道它叫什么呢。3范讀。開火車讀。指名讀。（方法和n相似，但讀l時氣流從舌尖兩邊出來。）4. 現(xiàn)在就請小朋友們編個順口溜來記記 l吧。（金箍棒兒 l l l；一根小棒 l l l。）5指導書寫。五、課間游戲：老鷹捉小雞（1）把自制的bPmfdtnl的聲母卡片放在桌上。（2）教師：老鷹捉小雞，捉個p。學生找出p。（其他類推。）六、教學 n l和a e i相拼的音節(jié)1小朋友們喜歡做游戲，n和 也喜歡做游戲，今天，誰來和n 做游戲？ a 2出示卡片：n e （自由練讀。小老師領讀。） i3出示卡片：n n n n l l l l。（自由練讀。按順序讀。打亂順序讀。）七、練習鞏固n n，什么n，泥土的泥。 第三課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣今天老師和小朋友們一同去登山。（出示風景圖。）小朋友們準備好，我們出發(fā)了！二、通過“登山”活動，鞏固舊知，獲得新知（登三座山，由易到難，引導學生自主完成學習任務。）1登第一座山。（復習聲母d t n l 和音節(jié)da de di du ta te ti tu na ne ni la le li的拼讀。）試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？2登第二座山。（出示卡片：n t d。）（1）認讀音節(jié)。（2）你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應的圖片下面。）（3）看看圖畫說一句話。3登第三座山。（出示鬧鐘、小轎車、趕豬的小孩、拖拉機的圖片。）（l）說說你看到的是什么？它是什么樣的？（2）說說它們發(fā)出的聲音。（3）連一連。4 欣賞景色。終于登上了高山，小朋友們都很努大呀，讓我們休息一下吧！拍拍手做做課間操。 小小鬧鐘滴答滴，小孩趕豬勒勒勒， 轎車喇叭嘀嘀嘀，拖拉機響突突突。三、課堂小結今后小朋友們可以通過自己的不斷努力，同學之間的互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。四、布置作業(yè)制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。課堂小測試（分課時） 教學反思青銅峽市第四小學“高效課堂”一年級語文上冊集體備課教 學 預 案（副本）課題5 k h預 案 內(nèi) 容第一次備課第二次備課5 k h教學目標：1學會3個聲母 k h，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2能正確認讀 k h與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。3讓學生初步了解蝌蚪會變成青蛙，從而認識到要保護小蝌蚪，從小懂得人和動物要和諧相處。教學重難點：三拼音節(jié)的學習。教學準備：掛圖（或幻燈片）、拼音音節(jié)卡片（自制）。課時安排：2課時第一課時一、復習活動 好多小朋友都有了自己的拼音名，來，請聲母家庭里的小朋友站起來和大家做游戲。形式：1. 自我介紹。如：我的名字叫b，我長得 2看看我是誰？二、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生情趣1其他小朋友肯定非常希望自己也擁有一個拼音名，別急，今天又有三個名字送給大家了。是什么呢？今天老師帶你們到郊外去找它們。（放樂曲郊游。）2創(chuàng)設情境。（出示郊外風景圖。）我們來到了一條小河邊，（貼上h字卡片。）清清的河水照得出小朋友們的影子。喲，河里還游著一群活潑的小蝌蚪呢。（出示小蝌蚪圖，貼上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟圖。）看了可喜歡了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。這時，哥哥（出示哥哥圖，貼上 字卡片。）看到了，忙擺擺手說：“小弟弟，蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多害蟲呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連夸小弟弟做得好。3小朋友們，找到三個新名字了嗎？誰來說一說？（1）今天我們要學的3個聲母就是這3個音節(jié)的第一個字母。它們分別是；g、k、h。（2）教師領讀，學生跟讀，并教學兒歌。 弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他， 小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。三、教學聲母 的讀音及其拼讀方法1教學 。請同學們看好老師的嘴巴。（讀時，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，讓氣流沖出。）教師范讀三遍。學生體會練讀。指名讀。開火車讀。2在情境中進一步記憶。 在哪里呢？它藏在我們的生活中。讓我們一起來找一找吧?。ǔ鍪绝澴訄D、哥哥圖。）說話練習：我在 里發(fā)現(xiàn)了 。除了這些，你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了 ？你能根據(jù)這些圖為 字編個順口溜嗎？（鴿子頭形 。）3指導書寫。 由幾筆組成？先寫什么？后寫什么？請小朋友們看書上的內(nèi)容，然后回答上述問題。誰來指揮老師寫？你說我寫。教師范寫，學生書空。學生描紅。4教學與a e u的拼讀。 還非常喜歡和單韻母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：gaga。）學生自由練習拼讀ga，教師范讀。教學ga的四聲。（學生自由練習，可按順序讀，倒過來讀，打亂讀。） 還喜歡和 e u交朋友。（出示卡片。）學生自由練習拼讀。5游戲：找找哪一個。指名一個學生在黑板上指，教師說：小雞咯咯咯的咯，小鴨嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓（出示打鼓圖。）“打鼓”的拼音d ，怎么讀？（指名學生朗讀。這時應告訴學生，兩個第三聲音節(jié)在一起時，第一個音節(jié)改注第二聲。）6教學三拼音節(jié)。 不僅能和一個單韻母交朋友，它還能和兩個單韻母交朋友呢?。ǔ鍪疚鞴蠄D。）這是瓜，你猜，這個字是和哪些單韻母交朋友形成的？（出示guagua 。）教師范拼讀，講解拼讀方法。學生練習拼讀。（可指名讀，開火車讀。）教師表揚：小朋友們學得頂刮刮。（一次強調gua這個音節(jié)。）四、練習鞏固1抽讀字母卡片。聲母：d l P b m f n。音節(jié)：n m b b u音節(jié)詞：d t b。2游戲：點將。由小朋友們說出學過的音節(jié)或聲、韻母，擁有這些名字的小朋友站起來。如：一小朋友說： ，你在哪里？擁有 和a的兩位小朋友就站起來齊說：我們在這里，我們在這里。然后三人齊讀：，。一小朋友說 你在哪里？擁有 的這位小朋友就站起來說：我在這里，我在這里。抄寫四遍。第二課時一、復習活動1復習聲母：把卡片發(fā)給學生，教師說一個，學生跑上來領著大家讀。2開火車讀聲母和音節(jié)。3復習兒歌。（弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，真聽話，忙把蝌蚪送回家。）同時出示卡片：g k h。二、新授活動1教學k。（1）現(xiàn)在我們要學習聲母k，看老師的嘴巴。（教師范讀三遍。）（發(fā)k時，方法和發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流要強些。）（2）學生自由練讀，教師巡視，重點指導發(fā)音有困難的學生。（3）這個k像什么呢？（出示小雞破殼圖，小蝌蚪在水草上的圖。）看圖并結合學生的想像編順口溜。（兩只蝌蚪 k k k；蛋殼破了 k k k）（4）k字怎樣寫？（引導學生觀察書本，指名一個學生上臺板演。）（5）學生書空后描紅。2教學h。（1）（出示卡片：h 。）教師范讀，學生跟讀。（2）小朋友們先自己學，學得好的小朋友上來做小老師教大家學，好嗎？當小老師可不容易，要讀得準，還要編個好聽的順口溜讓其他小朋友記住，最后還要教大家怎么寫，行嗎？（學生先自由練習一下，教師再指名學生做小老師，發(fā)現(xiàn)其閃光點。）（3）除了剛才小朋友們說的，你們看h還像什么？（像一把高背椅子；像帶荷花荷葉組成的圖案；像n字出了頭。）（4）根據(jù)學生的想像，讓學生自編順口溜。（5）開火車抽讀，檢查讀音。（6）觀實書本中h的位置，書寫h，并描紅。3k和h也要和單韻母家庭中的小朋友交朋友，你看，他們來了。（1）出示卡片： g k h g k h e u（2）學生自由練