公平正義的守護(hù).doc

公平正義的守護(hù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：明確個(gè)人守護(hù)公平正義的方法，理解制度保障公平、司法維護(hù)正義的內(nèi)涵和要求。能力目標(biāo)：能夠明辨善惡，增強(qiáng)敢于并善于同破壞公平正義的行為作斗爭(zhēng)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同公平正義需要國(guó)家、社會(huì)、公民共同的守護(hù)，自覺(jué)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感。 教學(xué)重點(diǎn)：守護(hù)公平、正義的舉措。 教學(xué)難點(diǎn)：制度保障公平，司法維護(hù)正義。教學(xué)方法：案例分析法、情景設(shè)置法、探究活動(dòng)法。教具：多媒體課件課型：新授課教課時(shí)：1課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：公平正義的守護(hù)1、 為什么要堅(jiān)守公平2、 怎樣堅(jiān)守公平3、 為什么要守護(hù)正義4、 怎樣守護(hù)正義5、 為了實(shí)現(xiàn)司法正義，國(guó)家是怎么做的教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課PPT出示案例：2018年3月9日，最高人民法院院長(zhǎng)周強(qiáng)作了最高人民法院的工作報(bào)告，在報(bào)告的附件中提到了兩個(gè)民事案件“醫(yī)生電梯內(nèi)勸阻吸煙案”和“朱振彪追趕交通肇事逃逸者案”。老師活動(dòng)：教師通過(guò)出示PPT講解兩個(gè)案件，并提問(wèn)這兩個(gè)案件給你帶來(lái)什么樣的感受？ 學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。老師總結(jié):我國(guó)已經(jīng)采取了一系列措施來(lái)保障公民的基本權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)，切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義、保障公平、促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，那么我們自己如何維護(hù)公平正義呢？接下來(lái)通過(guò)新課的學(xué)習(xí)我們一起探究答案。 二、講授新課目標(biāo)探究一：堅(jiān)守公平 活動(dòng)一：詩(shī)中哲理出示哲理詩(shī)公平，提問(wèn)：你從詩(shī)中明白了什么道理？ 學(xué)生回答。教師點(diǎn)撥：這是一首非常有趣的哲理詩(shī)，通過(guò)這首詩(shī)的閱讀體會(huì)，大家清楚地認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的絕對(duì)的公平。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。 活動(dòng)二：個(gè)人維護(hù)公平學(xué)生閱讀教材107頁(yè)探究與分享。思考問(wèn)題：（1）面對(duì)利益沖突，我們應(yīng)該怎么辦？ （2）當(dāng)遇到不公平的行為時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？ 學(xué)生討論探究后小組代表回答。教師總結(jié)：怎樣堅(jiān)守公平？首先我們每個(gè)個(gè)人要維護(hù)公平。 面對(duì)利益沖突，我們要站在公平的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，以公平之心為人處世。遇到不公平的行為時(shí)，我們要堅(jiān)守原則立場(chǎng)，敢于對(duì)不公平說(shuō)“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求大限度的公平努力營(yíng)造一個(gè)公平的環(huán)境?；顒?dòng)三：制度保障公平老師活動(dòng)：出示教材108頁(yè)閱讀感悟，提出問(wèn)題：國(guó)家司法救助制度的意義是什么？學(xué)生活動(dòng)：思考討論并回答。老師總結(jié)：怎樣堅(jiān)守公平？其次國(guó)家要用制度保障公平。對(duì)于立法而言，在規(guī)定權(quán)利義務(wù)、分配社會(huì)資源時(shí)，要公平地對(duì)待每個(gè)人，保障每個(gè)人得到他應(yīng)得的;對(duì)于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時(shí)，要公平地對(duì)待當(dāng)事人，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)益。PPT出示我國(guó)的各種制度保障公平的圖片，加深學(xué)生理解。目標(biāo)探究二：守護(hù)正義 活動(dòng)四：名言賞析PPT出示柏拉圖名言：如果正義遭人誹謗，而我一息尚存有口能辯，卻袖手旁觀不上來(lái)幫助，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，恐怕是一種罪惡，是奇恥?？雌饋?lái)，我挺身而保衛(wèi)正義才是上策。教師闡述：追求正義是社會(huì)生活的一個(gè)重要主題。正義感是公民的基本德性。期盼正義、實(shí)現(xiàn)正義、維護(hù)正義，是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人，以實(shí)際行動(dòng)建構(gòu)正義的大廈。 活動(dòng)五：個(gè)人守護(hù)正義指導(dǎo)學(xué)生閱讀109頁(yè)探究與分享案例。討論并回答問(wèn)題：評(píng)價(jià)三名司機(jī)的行為，從中你學(xué)到了什么？ 老師總結(jié)：當(dāng)非正義的行為發(fā)生時(shí)，我們要運(yùn)用自己的勇氣同非正義行為作斗爭(zhēng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)守護(hù)正義。守護(hù)正義需要勇氣和智慧，面對(duì)非正義行為，一方面要敢于斗爭(zhēng)，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡，另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見(jiàn)義“智”為。 活動(dòng)六：司法維護(hù)正義學(xué)生閱讀教材110頁(yè)探究與分享圖片。老師提問(wèn)：圖中的審判員是否需要回避？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：思考討論并回答。 老師總結(jié)：應(yīng)該回避。出示知識(shí)拓展：我國(guó)法律規(guī)定審判人員具有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)自行回避，當(dāng)事人及其法定代理人也有權(quán)要求他們回避：是本案的當(dāng)事人或者與當(dāng)事人有直系血親、三代以?xún)?nèi)旁系血親及姻親關(guān)系的；本人或者其近親屬與本案有利害關(guān)系的；擔(dān)任過(guò)本案的證人、鑒定人、勘驗(yàn)人、辯護(hù)人、訴訟代理人的； 與本案的訴訟代理人、辯護(hù)人有夫妻、父母、子女或者同胞兄弟姐妹關(guān)系的；本人與本案當(dāng)事人之間存在其他利害關(guān)系，可能影響案件公正處理的。在本案中，因?yàn)閷徟袉T與被告是親屬關(guān)系，可能會(huì)影響司法公正，因此需要回避。教師繼續(xù)總結(jié)：司法維護(hù)正義。司法是捍衛(wèi)社會(huì)公平正義的最后防線。司法機(jī)關(guān)必須堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù),以法律為準(zhǔn)繩嚴(yán)格遵循訴訟程序,平等對(duì)待當(dāng)事人,確保司法過(guò)程和結(jié)果合法、公正。為了實(shí)現(xiàn)司法正義,國(guó)家積極推進(jìn)以司法公正為核心的司法改革,要求司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行使司法權(quán),努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。 活動(dòng)七：正義的審判指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材111頁(yè)探究與分享，了解著名的“東京審判”。 推薦學(xué)生觀看東京審判、辛德勒的名單等電影，體會(huì)人類(lèi)對(duì)公平正義的追求。 本課小結(jié)：公平正義是人類(lèi)追求的永恒