黃河小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課題：黃河是怎樣變化的科目：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)提供者：?jiǎn)挝唬邯{子山區(qū)柴塘小學(xué) 陳陵一、教學(xué)內(nèi)容分析 課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。有感情地朗讀課文。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者特征分析四年級(jí)學(xué)生初步具備了借助閱讀文章、理解文章的能力。作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的深度，加深對(duì)課文的理解，對(duì)意境的想象；引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，深入理解文章內(nèi)容。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書(shū)方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河的變化,變化原因及治理黃河的辦法.教學(xué)難點(diǎn)：懂得黃河變化給人類(lèi)帶來(lái)的教訓(xùn),樹(shù)立環(huán)保意識(shí).六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入 1、師：有一首是這樣唱道：黃水奔流向東方，河流萬(wàn)里長(zhǎng)。水又急，浪又高，奔騰叫嘯如虎狼。這首歌描寫(xiě)的就是中華民族的母親河，黃河。 自古就有許多描寫(xiě)黃河的詩(shī)句，你知道哪些？2、簡(jiǎn)介黃河。 黃河發(fā)源于青藏高原，曲折東流，經(jīng)9個(gè)省、市、自治區(qū)，黃河全長(zhǎng)5464公里，是我國(guó)第二長(zhǎng)河，從上游到下游的流向就像一個(gè)巨大的“幾”字形。上游河面不寬，水也不深，河水清澈見(jiàn)底，到中游泥沙大量增多，攜帶著大量泥沙進(jìn)入下游，隨著河道變寬，水流變得緩慢，泥沙大量淤積，變?yōu)椤暗厣虾印薄＝裉炀妥屛覀冏呓S河，去看看她的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)吧! 3、齊讀課題。1、 談?wù)搶?duì)黃河的了解？2、 說(shuō)說(shuō)你知道一些描寫(xiě)黃河的詩(shī)句。3、 齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其探究興趣。二、初讀課文 1、讀課題，你有哪些疑問(wèn)？（黃河發(fā)生了哪些變化？變化的原因是什么？怎樣治理黃河？） 2、指名讀課文。 3、師概括：把這些段落的意思綜合起來(lái)，再加上你的理解感受，就是課文的主要內(nèi)容。 （課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因以及治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。） 4、這是一篇科普文章，文中有許多關(guān)于河流的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文里面詞語(yǔ)的了解。5、師：了解了這些術(shù)語(yǔ)，對(duì)我們理解課文非常重要，我們看看黃河近2000表現(xiàn)是什么？發(fā)生了哪些變化？ 出示句子：“黃河在近2000年間決口1500多次，改道26次?！?寫(xiě)感受：你能想象黃河兩岸的人民將遭受怎樣的災(zāi)難呢？你似乎聽(tīng)到了什么？你似乎看到了什么？拿起筆寫(xiě)下來(lái)。 6、比較句子，了解科普文章列數(shù)字的寫(xiě)作方法。 黃河在近2000年間決口1500多次，改道26次。 黃河在近2000年間決口無(wú)數(shù)次，改道很多次。1、討論：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？讀了這篇課文你懂了什么道理？ 2、生讀課文。3、簡(jiǎn)要介紹文章的主要內(nèi)容。4、說(shuō)說(shuō)了解的專(zhuān)業(yè)科普術(shù)語(yǔ)：流域：（指一個(gè)水系的干流和支流流過(guò)的所有地區(qū)） 河道（河水流經(jīng)的路線(xiàn)，通常指能通航的河。） 河床（指河流兩岸之間容水的部分，也叫做河槽或者河身） 懸河（指河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸掛在半空中，故稱(chēng)懸河） 沉積（指河流流速減慢時(shí)，水中所挾帶的巖石、沙礫、泥土等沉淀下來(lái)，淤積在河床和海灣等低洼地帶。）5、生說(shuō)感受。 6、用一個(gè)詞來(lái)形容黃河。（多災(zāi)多難，禍河。）說(shuō)一句完整的話(huà)。把這就話(huà)改成反問(wèn)句。通過(guò)了解黃河的奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進(jìn)一步的感情鋪墊。三、研讀課文 1、課文中有許多句子我們讀了之后心情都不會(huì)好過(guò)，有哪些地方讓你特別有感觸呢？ 出示句子一： “黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬(wàn)畝?！?按照一畝地生產(chǎn)糧食1000斤，那黃河一年大概沖毀糧食多少？5500000*1000=55000000000，55億斤糧食。如果按照每個(gè)人每月吃60斤糧食來(lái)算，一年吃掉720斤糧食，我們銅陵市現(xiàn)在約有74萬(wàn)人口，夠我們整個(gè)銅陵市人吃10年。就是說(shuō)，黃河每年沖毀的土地所耕種出來(lái)的糧食我們吃10年的了！從這些數(shù)字中你感受到什么？（膽戰(zhàn)心驚，觸目驚心！）一年沖毀這么多，2年呢？3年呢？你感到怎樣？用朗讀來(lái)表現(xiàn)。 出示句子二： “黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。每年從中上游帶到下游的泥沙重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中?！?枯燥的數(shù)字我們用數(shù)學(xué)的方法來(lái)計(jì)算吧。一輛車(chē)廂長(zhǎng)7米的重型卡車(chē)的最大額定載量為30噸，現(xiàn)在卡車(chē)都超載，我們姑且計(jì)算為50噸。那黃河溜走的16億噸的泥沙夠多少量卡車(chē)裝載呢？3億2千萬(wàn)輛。3億2千萬(wàn)輛卡車(chē)相連的話(huà)有多長(zhǎng)呢？每輛7米長(zhǎng)，一共有22萬(wàn)公里，也就說(shuō)有4條黃河那么長(zhǎng)。這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字！每年黃河沖走的泥沙需要4條黃河這么長(zhǎng)的卡車(chē)才能運(yùn)完。 2、黃河之所以成為懸河，問(wèn)題就在哪里？（這4億噸的泥沙上?。?那么有這么多泥沙的根本原因是什么？ （有兩方面。一方面是自然原因。另一方面是人為原因。） 3、你看，人類(lèi)的生活加劇了黃河的惡性變化?？茖W(xué)家提出，要把黃河治理好，關(guān)鍵是？（要把泥沙管?。?4、究竟該治的又是什么呢？科學(xué)家提出該怎么整治？ （1）管住泥沙。（2）保護(hù)森林，恢復(fù)植被。（3）合理規(guī)劃利用土地，興修水利 1、深層朗讀課文，再這些地方你細(xì)細(xì)的讀，慢慢的想，寫(xiě)出自己的感受。2、對(duì)于科學(xué)治理黃河的方案，你有哪些建議？討論。本環(huán)節(jié)采用了探究模式，將知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，情景生活化，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容較多，課堂時(shí)間有限，在內(nèi)容處理上要注意突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。四、拓展閱讀。四、拓展 1、假如你是黃河的百姓，假如你是黃河的官員，假如你是游客，結(jié)合課文41頁(yè)的資料袋，你想想你打算如何治理。欣賞古詩(shī)的吟誦。試著學(xué)一學(xué)。 2、這黃河的美景能夠再現(xiàn)嗎？你希望黃河能重現(xiàn)曾經(jīng)的美好嗎？那從現(xiàn)在你能為黃河的治理做些什么？ 五、作業(yè)： 為保護(hù)長(zhǎng)江設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有號(hào)召力，最有影響力！ 1、黃河從來(lái)都如此嗎？以前的黃河又是怎樣的呢？找到文中這句話(huà)，自己讀一讀。學(xué)生自由讀，指名讀句子。2、設(shè)計(jì)保護(hù)黃河的標(biāo)語(yǔ)，本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀，選擇新的熱點(diǎn)素材對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組。目的有三：一、啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過(guò)年：二、不拘泥于具體的知識(shí)框架，突出重點(diǎn)。三、拉近學(xué)生與陌生知識(shí)之家的距離，是學(xué)生親知善學(xué)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目評(píng)分細(xì)則等級(jí)課堂表現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)時(shí)能勾畫(huà)重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（優(yōu)）敢于質(zhì)疑，交流時(shí)能展示自己較好的自學(xué)成果。（良）有一定的自學(xué)方法，能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，（合格）交流時(shí)不能展示自己的自學(xué)成果或者沒(méi)有成果展示。（不合格）合作學(xué)習(xí)積極參加小組活動(dòng)，有獨(dú)立見(jiàn)解，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力強(qiáng)，與同學(xué)合作愉快。（優(yōu)）積極參加小組活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力較強(qiáng)，與同學(xué)合作愉快。（良）動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力不佳，合作成效不高。（合格），不注重與同學(xué)配合。（不合格）探究學(xué)習(xí)善于傾聽(tīng)、敢于質(zhì)疑、富于想象（優(yōu)）經(jīng)常得出具有創(chuàng)新性的答案或者學(xué)習(xí)成果。（良）偶爾能得出具有創(chuàng)新性的答案或者學(xué)習(xí)成果。（合格）缺乏創(chuàng)造品質(zhì)，懶于思考，沒(méi)有創(chuàng)造性思維成果。（不合格）八、板書(shū)設(shè)計(jì)10黃河是怎樣變化的治理黃河關(guān)鍵治人九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：這是一篇說(shuō)明文體裁的獨(dú)立閱讀課文，也是中年級(jí)學(xué)生新接觸的一種新的寫(xiě)作體裁。從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂，但是黃河對(duì)于我們學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)是非常陌生的，從沒(méi)有親眼看見(jiàn)過(guò)黃河那雄偉的氣勢(shì)，也從沒(méi)有親耳聽(tīng)到過(guò)那波濤澎湃的浪濤聲，只有從電視或課本中了解一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)黃河的史料。基于此，在教學(xué)中教師不但要讓枯燥、乏味的文字變成學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的素材，而且要讓學(xué)生了解它的歷史和現(xiàn)狀，喚起他們保護(hù)大自然、保護(hù)母親河的愛(ài)心。 課初，我讓學(xué)生閱讀閱讀提示的內(nèi)容，看看對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些幫助。學(xué)生一下子找到了兩個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”：變化前是什么樣的？變化后是什么樣的？為什么而變化？帶著這三個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生自讀課文。給學(xué)生充分地閱讀時(shí)間后學(xué)生馬上找到變化前被稱(chēng)作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。課文理解到這已經(jīng)很好了，但我沒(méi)有就此停止，而是讓學(xué)生再去細(xì)細(xì)讀文：課文中例舉了很多的數(shù)目字，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注到這些數(shù)目字，你從中體會(huì)到了什么？然后鏈接資料袋的內(nèi)容。通過(guò)以上的教學(xué)，