語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì) 云南丘北八道哨中學(xué) 楊粒竟 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)：描寫、虛實(shí)、抒情等多種表達(dá)方式的運(yùn)用。（二）能力目標(biāo) 朗讀詩(shī)歌做到以聲傳情，有表情的朗讀，并背誦詩(shī)歌。（三）情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)詩(shī)人憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的精神。教學(xué)重點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。教法安排 誦讀法、賞析法學(xué)法指導(dǎo) 讀思議品課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課 唐肅宗乾元二年，安史之亂還未平定，關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷到了四川，在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過(guò)上了暫時(shí)安定的生活，他感到快樂(lè)和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩(shī)酒自?shī)?。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國(guó)憂民情懷，上元二年秋天，一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂思（二）整體感知 1、聽(tīng)課文錄音，初步感知課文。 2、指名學(xué)生談聽(tīng)后感受。（明確：作者身處漏雨茅屋還時(shí)刻想著窮苦大眾，體現(xiàn)了他的憂國(guó)憂民的思想。）（三）朗讀詩(shī)歌 1、字音、停頓、節(jié)奏指導(dǎo)。 字音：怒號(hào) 三重茅 掛罥 布衾 塘坳 惡臥 大庇 突兀 見(jiàn)此屋 詩(shī)歌風(fēng)格：作者風(fēng)格“沉郁頓挫” 2、再放錄音，學(xué)生跟讀體會(huì)。 3、學(xué)生自由朗讀后，指名學(xué)生示范，師生共評(píng)。（四）理解詩(shī)歌 1、學(xué)生分組對(duì)照注釋理解詩(shī)句意思。 2、學(xué)生口述詩(shī)歌內(nèi)容。 3、討論： 詩(shī)歌描述了那些畫面？ （風(fēng)卷茅飛、頑童抱茅、嬌兒惡臥、屋破雨漏、長(zhǎng)夜難眠） 詩(shī)歌哪一句反映出了詩(shī)歌主題？ （“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”） 表達(dá)出了詩(shī)人怎樣的思想感情？（憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的思想） 4、詩(shī)歌賞析 語(yǔ)言賞析（用“比較揣摩法”分析詩(shī)歌語(yǔ)言） 表達(dá)方式（描寫、敘事、抒情） 5、再讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。（五）延伸拓展 1、中國(guó)有句俗語(yǔ)“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”，而杜甫雖“窮”卻不“獨(dú)善其身”反而“兼善天下”，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你如何看待杜甫的這種思想？ 2、談?wù)劽┪轂榍镲L(fēng)所破歌詩(shī)歌中憂國(guó)憂民的這一主題的意義。（六）總結(jié) 這首詩(shī)描寫了詩(shī)人在雨夜屋漏、長(zhǎng)夜難眠之時(shí)卻心憂天下，想到的是普天下的受苦人，而寧可舍棄自己，這是多么高尚的情操，作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想，“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的博大胸襟更令人肅然起敬。全詩(shī)語(yǔ)言淺顯，卻有極強(qiáng)的震撼力。（八）布置作業(yè) 1、朗讀并背誦詩(shī)歌。 2、課后閱讀杜甫的三吏三別，感受杜甫詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)茅屋