語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)記敘的線索.ppt

記敘的線索 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)和理解記敘的線索及其重要性 2 學(xué)會(huì)抓線索寫(xiě)作記敘文的方法 提高習(xí)作水平 3 增強(qiáng)根據(jù)題目合理選取線索來(lái)布局文章結(jié)構(gòu) 表現(xiàn)主題的能力 培養(yǎng)審美意識(shí)和熱愛(ài)生活的感情 如果說(shuō)記敘文是一條光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈 那么素材就是珍珠 而線索就是串起珍珠的金縷銀線 離開(kāi)了線索 素材再熠熠閃光 也只能是七零八落 散亂無(wú)序 不能成為一件珍品 今天 就讓我們一起來(lái)探討和掌握記敘文的線索 導(dǎo)入語(yǔ) 記敘文文體 記敘文就是記載 敘述我們?cè)谏钪锌吹?聽(tīng)到 經(jīng)歷過(guò) 接觸過(guò)的一些人物和事件的文章 記敘人物和事件 必須掌握六個(gè)要素 即時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 寫(xiě)記敘文 要明確常見(jiàn)的表達(dá)方式 敘述 描寫(xiě) 抒情和議論 寫(xiě)好記敘文 抓住線索是關(guān)鍵 線索是貫穿全文 將材料串連起來(lái)的一條主線 是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈洛 以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化 記敘文線索 教學(xué)過(guò)程 一 寫(xiě)作導(dǎo)航寫(xiě)好記敘文 抓住線索是關(guān)鍵 線索是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò) 以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化 它串聯(lián)起文章中的全部人 事 景 物 把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一 和諧的有機(jī)體 因此 線索確定得恰當(dāng) 會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂 全篇渾然一體 反之 文章必然雜亂無(wú)章 可見(jiàn) 在記敘文中確立線索是多么重要 一 線索的主要類別1 以實(shí)物為線索 有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文 將各種人或事都集中到它的周圍 以此來(lái)展開(kāi)故事情節(jié) 牛漢的 我的第一本書(shū) 以 第一本書(shū) 為線索 表現(xiàn)生活的艱辛和人間溫情 皇帝的新裝 以 新裝 為線索 2 以人物為線索 有的記敘文 按人物動(dòng)作行為的變化 思想性格的發(fā)展 人生歷程的見(jiàn)聞來(lái)組織材料 把人物作為文章的線索 胡適的 我的母親 以 母親 為線索 記敘了 我 的童年 少年時(shí)代 母親對(duì) 我 影響較大的幾件事 最后一課 我 是貫穿全文的線索 我 在村公所外看布告 到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常 上課時(shí)明白了事情的原委 3 以事件為線索 情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局等幾部分 有些文章事件本身便是線索 如莫懷戚的 散步 以 散步 為線索 展現(xiàn)了我們一家人的溫馨 4 以作者的思想感情為線索 有些散文沒(méi)有中心事件和具體的故事情節(jié) 是以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來(lái)組織材料的 這一類文章的線索就是作者的思想感情 如 藤野先生 以魯迅的感情變化為暗線 如 藤野先生 一文 明線 敘事線索 作者與藤野先生的交往 暗線 感情線索 作者思想感情的變化 雙線并行 二 選擇線索的標(biāo)準(zhǔn) 1 與主題密切相關(guān) 寫(xiě)文章是為了表達(dá)中心 因此文章的線索要能為中心服務(wù) 有利于中心的表達(dá) 2 與材料密切相關(guān) 材料可以是天南海北 古今中外 如何把這些材料聯(lián)系起來(lái)組成有機(jī)整體 就需要線索把它們收攏約束 連綴成文 3 應(yīng)把握好線索的藏與露的程度 要做到既不藏得太深 又不露得太明 根據(jù)需要布置好線索的明滅變化 以求達(dá)到時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 耐人尋味的藝術(shù)效果 二 例文引路 夢(mèng) 遺落在童年的操場(chǎng)心靈深處 始終保留著對(duì)那個(gè)操場(chǎng)的留戀 那是爸爸媽媽任教的小學(xué)的操場(chǎng) 那個(gè)操場(chǎng)上的一草一木 在記憶的底片上永遠(yuǎn)揮之不去 三四歲時(shí)的我 喜歡在操場(chǎng)上的草叢里尋找快樂(lè) 颯颯的秋風(fēng)吹拂著草叢 蚱蜢在草叢里唱著嘹亮的歌兒 歡快地彼此應(yīng)和著 在青草的掩蓋下并未發(fā)覺(jué)我已盯上它 我悄悄地挪動(dòng)著步子 慢慢地靠近它 此刻 它一定是覺(jué)察到了危險(xiǎn)的逼近 嘹亮的歌兒停止了 小小的身軀掩藏在了過(guò)膝的草叢里 兩只眼睛警覺(jué)地打量著周圍的情況 它在我的雙手撲來(lái)之時(shí)狡黠地躲開(kāi) 張開(kāi)雙翅飛起來(lái) 落在了幾米外 歌兒唱得更悠揚(yáng) 稍稍長(zhǎng)大后的我 喜歡在操場(chǎng)邊的合歡樹(shù)下停留 我每天站在樹(shù)下 仰起頭 盯著那棵幾米高的合歡樹(shù) 盼望著 盼望著 好希望風(fēng)拂過(guò)的時(shí)候能夠帶來(lái)一朵像小傘似的合歡花 不是因?yàn)槟懶∨绿饋?lái)會(huì)摔跤 而是那時(shí)個(gè)頭矮小的我無(wú)論怎樣跳都抓不到那最矮的樹(shù)枝 或許再過(guò)一年 兩年 我就能摘到它了 畢竟我已能嗅到那淡淡的芬芳了呢 現(xiàn)在 路旁種滿了合歡樹(shù) 微風(fēng)拂過(guò) 給外出乘涼的人們帶來(lái)了絲絲縷縷的馨香 我伸出手 很輕巧地在某個(gè)枝頭摘下一朵合歡花 望著它仿佛看到了童年操場(chǎng)邊的那朵 那屬于我童年的合歡樹(shù)上一定又開(kāi)滿了合歡花吧 不知那滿樹(shù)的合歡花是否仍像當(dāng)初那樣艷麗 那朵合歡花仍傲立在枝頭等待著那個(gè)小女孩的歸來(lái) 還是已化為泥土滋養(yǎng)著樹(shù)木 抑或被另一位帶著夢(mèng)的小女孩摘走了呢 童年的夢(mèng)漸漸地褪色了 我也不再是那個(gè)只愿做一只長(zhǎng)了翅膀的小精靈的傻傻的小女孩了 成熟代替了幼稚 但心靈的城堡卻難以忘卻 遺失的美好時(shí)時(shí)歸來(lái) 在心田里化作滿園馨香 小作者以 操場(chǎng) 為線索 用富有詩(shī)意的語(yǔ)言回憶了自己美好的童年 表達(dá)了對(duì)童真童趣難以忘卻的懷念 文章開(kāi)篇用 心靈深處 始終保留著對(duì)那個(gè)操場(chǎng)的留戀 簡(jiǎn)潔入題 接下來(lái)圍繞 在操場(chǎng)上的草叢里尋找快樂(lè) 和 在操場(chǎng)邊的合歡樹(shù)下停留 再現(xiàn)了記憶深處的童年往事 結(jié)尾用 遺失的美好時(shí)時(shí)歸來(lái) 與篇首照應(yīng) 再次深化了主題 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 讓我們仿佛看到了操場(chǎng)上那個(gè)追趕著蝴蝶的小女孩 又仿佛回到了自己天真爛漫的金色童年 名師點(diǎn)評(píng) 和老媽在一起 和你在一起 我的世界五彩繽紛 題記童年 保姆 哇 好香呀 我放學(xué)回家 一進(jìn)家門(mén)就聞到了一股炸雞的味道 果不其然 桌子上擺著一碗黃澄澄 脆香香的炸雞翅 我不由得奔過(guò)去 伸開(kāi) 五指山 捏起一個(gè)雞翅就啃 從廚房里走出來(lái)的老媽看到我這副饞嘴的模樣 真是又好氣又好笑 急忙叫我去洗手 當(dāng)她看到我的手指甲長(zhǎng)得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的 不禁嗔怪到 十歲了還不講衛(wèi)生 趕緊把指甲剪掉呀 飯后 我伸了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的懶腰 坐在沙發(fā)上 伸出手來(lái)請(qǐng)求道 老媽 你給我剪指甲呀 老媽嘴上很不情愿地?cái)?shù)落著我 而行動(dòng)上卻早已坐下來(lái)開(kāi)始給我這個(gè) 小少爺 剪指甲 老媽 快給我的指甲再磨一磨呀 剛剛解決了 手上工程 我又把腳翹到她的腿上 沒(méi)辦法 一并解決了這雙臭腳吧 這小子 刀子嘴 豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著 哎呀 老媽 我親愛(ài)的保姆 和你在一起 真的很舒服 在人間 朋友 大姐呀 不許動(dòng) 要錢(qián)還是要命 我頭扎毛巾 身披浴巾 肩挎沖鋒槍 手持 AK 47 步槍 挾持 著老媽 哪知道我老媽要錢(qián)不要命 寧可往我的槍口上頂 也不愿掏出一分錢(qián)來(lái) 我哪下得了手呀 只好敗下陣來(lái) 郁悶 一日 我將留了多日的頭發(fā)抹上點(diǎn)啫喱 發(fā)膠什么的 來(lái)一個(gè)爆炸頭 在老媽面前 瞇著小眼睛滿屋子哼著 菊花殘 滿地傷 自我感覺(jué)很 周杰倫 呀 可我老媽冷眼瞧了半天 賞了我一拳 扔了一句 小兄弟 你走錯(cuò)了門(mén)吧 這兒不是周府 我可不是周杰倫的媽 我不禁噴飯 唉 唉 唉 老媽 我可愛(ài)的朋友 和你在一起 真是快樂(lè)無(wú)比 我的大學(xué) 老師 兒子 快來(lái)看開(kāi)心辭典 我在房間里琢磨著魔方的六面玩法 老媽在客廳里叫我 她要考考我這 讀書(shū)人 電視上 王小丫出的題目還真是千奇百怪的 比如 長(zhǎng)江發(fā)源于哪里 昆侖山 唐古拉山 我搶得先機(jī) 唐古拉山 老媽面無(wú)表情 下面那種能源是不可再生的 水能 風(fēng)能 石油 我輕描淡寫(xiě)地說(shuō)道 石油 老媽眼角有了些笑意 我愈加得意了 可是這道題 歷覽前賢國(guó)與家 盛由節(jié)儉敗由奢 這句話是誰(shuí)說(shuō)的 張騫 張謇 司馬遷 司馬光 我就不會(huì)了 我用眼角的余光瞅瞅老媽 她早就胸有成竹地拋出了答案 司馬光 電視上的老先生選擇了司馬遷 可把我老媽急得要命 好在王小丫放了水 老先生才過(guò)了關(guān) 我老媽才送了口氣 啊呀 啊呀 老媽 我敬愛(ài)的老師 和你在一起 還真能學(xué)到知識(shí) 老媽 我真的喜歡和你在一起 今生今世你陪伴我 我陪伴你 名師點(diǎn)評(píng) 本篇考場(chǎng)佳作的小作者有化腐朽為神奇的魔力 寫(xiě)出了這篇生活氣息濃郁 感情真摯而又幽默風(fēng)趣的佳作來(lái) 令人贊賞 一 刻畫(huà)人物形象可親可感 一般同學(xué)的作文如果表現(xiàn)媽媽的 選材不外乎雨天送傘 生病半夜送去醫(yī)院 失敗了鼓勵(lì)自己等等 耳熟能詳 老生常談 毫無(wú)新意 本文的小作者既刻畫(huà)了溫柔的媽媽形象 又表現(xiàn)媽媽知識(shí)淵博 頑皮幽默的形象 為我們呈現(xiàn)出一個(gè)新型的 別具個(gè)性的新時(shí)代的媽媽典范 二 母子關(guān)系新穎獨(dú)特 文章不僅刻畫(huà)了老媽的形象 其實(shí)小作者的頑皮 可愛(ài)以及和媽媽之間的親密無(wú)間的關(guān)系也得到了充分的表現(xiàn) 文章為我們呈現(xiàn)了一種嶄新的母子關(guān)系 既是母親 又是老師 還是朋友 正是有這樣一個(gè)另類的老媽 才會(huì)有這樣一個(gè)調(diào)皮的兒子 名師點(diǎn)評(píng) 三 文章巧妙借鑒 構(gòu)思獨(dú)特 小作者先用題記點(diǎn)題 并統(tǒng)領(lǐng)全文 接著分三個(gè)段落 借用高爾基的自傳體三部曲 童年 在人間 我的大學(xué) 的標(biāo)題 表示時(shí)間的推移 成