人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《第幾》教案設(shè)計(jì).doc

人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第幾的教案設(shè)計(jì) 執(zhí)教人：唐碧教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)與技能使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示物體的數(shù)量外，還可用來(lái)表示物體的次數(shù)。二、 過(guò)程與方法通過(guò)具體的情境圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分自然數(shù)序數(shù)的含義，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”，明確數(shù)的方向決定次序。難點(diǎn)：掌握區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”的方法。教法與學(xué)法師：情境演示與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。生：合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具卡片、投影儀。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、通過(guò)具體的情境圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分自然數(shù)序數(shù)的含義。2、使學(xué)生能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。3、掌握區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境：1、師生交流星期日，科技展覽館有一個(gè)大型展示會(huì)，其中，有很多模型是中、小學(xué)生設(shè)計(jì)制作的，你們想去看嗎？（想）2、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖老師帶小朋友們到動(dòng)物園去，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買(mǎi)票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了 。 設(shè)計(jì)意圖教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序。二、探求新知1、初步感知師：（1）請(qǐng)同學(xué)們猜一猜誰(shuí)最先進(jìn)去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？（2）穿紅衣服的阿姨買(mǎi)了票已經(jīng)進(jìn)去了，后面的人上前。問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排3、小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？4、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說(shuō)一說(shuō)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（2）分小組做排隊(duì)游戲說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。設(shè)計(jì)意圖緊密結(jié)合排隊(duì)買(mǎi)票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。5、過(guò)渡：輕松一下，我們來(lái)玩“點(diǎn)燈籠”的游戲，試一試吧?。?）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開(kāi)始數(shù)呢？是第幾個(gè)？指出：注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位學(xué)生上來(lái)涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：第幾（板書(shū)）“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書(shū)）三、方法應(yīng)用1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。2、投影出示：5只小鳥(niǎo)把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力較差的學(xué)生。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？五、課堂檢測(cè)（1）書(shū)第18頁(yè)“做一做”的第2題看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？（2）投影出示水果