互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響及對(duì)策研究文獻(xiàn)綜述.doc

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響文獻(xiàn)綜述系別:政務(wù)學(xué)院 專業(yè):09思想政治教育 班級(jí):01小組成員:梁溫婷 09107021006吳靈 09107021016譚碧珍 09107021027吳文君 09107021054 指導(dǎo)教師： 洪克強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響摘要：論文針對(duì)當(dāng)今信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)加速普及，青少年已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)使用的主體這一情況，根據(jù)目前大量的調(diào)查研究結(jié)果，分析了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極影響和消極影響。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 青少年成長(zhǎng) 影響 90年代網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入普及時(shí)代后，經(jīng)過(guò)20年來(lái)的發(fā)展，已成為必不可少的工具，而中國(guó)使用網(wǎng)絡(luò)的最大群體就是青少年。網(wǎng)絡(luò)使青少年拓展知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，甚至現(xiàn)在的許多家庭作業(yè)也必須使用網(wǎng)絡(luò)完成。但“網(wǎng)癮”等網(wǎng)絡(luò)問題卻也悄然發(fā)生，沉迷網(wǎng)絡(luò)的種種案例比比皆是，這讓我們不禁自問：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著怎么樣的影響，我們又應(yīng)該相應(yīng)地做出什么對(duì)策讓青少年有一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)環(huán)境。一、網(wǎng)絡(luò)文化的含義和特征 1、網(wǎng)絡(luò)文化的含義 互聯(lián)網(wǎng)是人類借助數(shù)字通信、信息技術(shù)對(duì)自然界和人類社會(huì)進(jìn)行模擬綜合，構(gòu)建起的一個(gè)與人類精神世界緊密結(jié)合的虛擬空間，在這個(gè)空間中，網(wǎng)絡(luò)群體逐漸形成了自己獨(dú)特的社會(huì)心理、價(jià)值取向以及較恒定的行為模式，它們可以被稱為“網(wǎng)絡(luò)文化”?！?】從定義中我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人類文化，它是人類傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)道德的延伸和多樣化的展現(xiàn)。 2、網(wǎng)絡(luò)文化的特征 網(wǎng)絡(luò)文化是一種新的文化形態(tài),具有集聲音、圖像、文字于一體的優(yōu)勢(shì)和高效新奇的特點(diǎn)。 第一，開放和虛擬。互聯(lián)網(wǎng)形成了一個(gè)沒有中心的、開放的網(wǎng)絡(luò)世界，無(wú)人控制，也沒有單一的權(quán)力機(jī)構(gòu)對(duì)它負(fù)責(zé)。這樣就使得網(wǎng)上交往完全是在開放的狀態(tài)下進(jìn)行的，不受時(shí)間、空間的限制。由于網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限開放性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化的不真實(shí)性與虛擬性。大多數(shù)網(wǎng)民都不愿意用真實(shí)的姓名，由此提供的交流信息真?zhèn)坞y辨。 第二，自由與個(gè)性化。與傳統(tǒng)文化相比較，網(wǎng)絡(luò)傳播是開放的，任何網(wǎng)民的地位是平等、自主而自由。在這里，網(wǎng)民可以自由交流，暢所欲言。由于網(wǎng)絡(luò)文化的開放、自由性，也為個(gè)性化提供了平臺(tái)，個(gè)人可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)程，選擇交流的伙伴。互聯(lián)網(wǎng)如廣闊的海洋，任你在信息海洋中自由游泳、大膽沖浪、展現(xiàn)自我。 第三，交互性與跨文化性。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)帶來(lái)了信息傳播、人際交流的互動(dòng)性，使傳播與交流不受時(shí)間、地域、身份的限制，受眾的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。同時(shí)這種傳播交流是雙向的，改變了傳統(tǒng)信息單向的、自上而下的傳播方式，拉近了人與人之間的距離，真正達(dá)到了主體之間的平等性。網(wǎng)絡(luò)文化突破了空間、地域、國(guó)別的限制，能實(shí)現(xiàn)跨文化的交流、對(duì)話和互動(dòng)。 第四，弱規(guī)范性和價(jià)值多元性?；ヂ?lián)網(wǎng)在世界各國(guó)都程度不一地呈現(xiàn)出弱規(guī)范性的特征。這一特征在我國(guó)也是網(wǎng)絡(luò)引發(fā)多種社會(huì) 法律 問題的基本原因之一。網(wǎng)絡(luò)的公開性與弱規(guī)范性使得網(wǎng)絡(luò)中的各種信息的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元甚至混亂的特征?；ヂ?lián)網(wǎng)中符合社會(huì)主流要求的信息固然大量存在，但是不良信息與網(wǎng)絡(luò)垃圾也四處泛濫，色情、錯(cuò)誤價(jià)值觀念、惡意 政治 觀點(diǎn)、反 科學(xué) 偽科學(xué)信息隨處可見。網(wǎng)上的內(nèi)容可謂是良莠不齊，魚目混珠，各種主流文化與非主流文化并存，其價(jià)值取向也相當(dāng)多樣化?！?】二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響是一把雙刃劍，既存在積極的一面，又有其消極的一面。1、 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極影響互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)有著許多積極的意義，有了互聯(lián)網(wǎng)，我們看到了更加廣闊的世界，學(xué)習(xí)到了更多書本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。、有利于青少年非線性思維方式的形成線性思維方式強(qiáng)調(diào)事物的先后順序，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從頭到尾都遵循單一的順序。而在網(wǎng)絡(luò)中大量使用的超文本閱讀方式是以網(wǎng)狀形式來(lái)構(gòu)筑和處理信息的。它是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。從非線性的角度出發(fā)，思考問題的同時(shí)必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系，并透過(guò)這種網(wǎng)狀的聯(lián)系來(lái)尋求解決問題的方法。這種思維方式改變了傳統(tǒng)線性思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養(yǎng)青少年的發(fā)散性思維、拓展青少年的思路，有利于幫助他們正確地看待周圍的人和事，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用同時(shí)又可以培養(yǎng)青少年以一種系統(tǒng)的眼光看待問題和積極利用現(xiàn)代化工具去分析問題、解決問題的思維意識(shí)，而這恰恰是信息時(shí)代所必需的。【3】、在青少年的教育方面積極的影響互聯(lián)網(wǎng)在青少年的教育的進(jìn)程中有不可替代的影響，網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性催生了青少年的現(xiàn)代觀念，也擴(kuò)展了青少年的求知途徑。 李長(zhǎng)龍學(xué)者在“試論互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生思想教育的影響與對(duì)策”一文中指出，網(wǎng)絡(luò)使思想教育工作的社會(huì)化程度大大提高；網(wǎng)絡(luò)使思想教育工作者了解到更為真實(shí)的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；網(wǎng)絡(luò)可以輔助更新思想教育工作【9】2、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的消極影響互聯(lián)網(wǎng)在帶來(lái)積極作用的同時(shí)，對(duì)青少年產(chǎn)生的負(fù)面影響不容忽視，對(duì)青少年的心理與教育都帶來(lái)很大的負(fù)面作用。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的消極影響有以下幾種： 、在心理方面的負(fù)面影響一是精力分散，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。一些青少年無(wú)法無(wú)法把握上網(wǎng)時(shí)間，上網(wǎng)占用了學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，成績(jī)直線下降，因迷戀網(wǎng)絡(luò)造成曠課、逃學(xué)的現(xiàn)象日益增多。二是沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響身心健康。一些青少年玩游戲達(dá)到了廢寢忘食的地步。虛擬性是網(wǎng)絡(luò)的重要特點(diǎn)，青少年的思想往往比較簡(jiǎn)單幼稚，充滿了理想化，容易把自己置身于虛擬世界，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致其交往能力下降，逆反心理加重，現(xiàn)實(shí)中人際關(guān)系冷漠。三是侵蝕思想，價(jià)值觀念有偏差。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)沒有邊際的世界，各種不同思想文化、價(jià)值觀念匯聚交織。網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容和背景反映出制造商的道德觀念和價(jià)值取向，具有制造國(guó)的文化特征，青少年在玩游戲的過(guò)程中，必然在人生觀、世界觀和價(jià)值觀上發(fā)生潛移默化的變化，與傳統(tǒng)文化觀念和我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)形成沖突，這應(yīng)引起我們的高度警惕。四是誘發(fā)犯罪，淡化道德觀念。青少年缺乏判斷是非的能力，易受封建迷信、色情暴力、不良信息和極端言論的影響而誤入歧途。【4】 、在教育方面的負(fù)面影響互聯(lián)網(wǎng)容易導(dǎo)致學(xué)生意志消沉和自我意識(shí)泛濫，人生觀和價(jià)值觀的迷失，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。 謝巍敏在“互聯(lián)網(wǎng)與高校學(xué)生思想政治工作研究”中指出：網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值取向多元化，價(jià)值選擇更困難；互聯(lián)網(wǎng)上不良信息對(duì)學(xué)生思想和行為造成誤導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬化導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠?！?】李長(zhǎng)龍?jiān)凇霸囌摶ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生思想教育的影響與對(duì)策”中還提到：良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)使一些學(xué)生失去理性；網(wǎng)絡(luò)的開放與封閉，現(xiàn)實(shí)與虛擬的矛盾在一定程度上給學(xué)生身心帶來(lái)一定的傷害；西方網(wǎng)絡(luò)思想文化侵蝕更具有隱蔽性和侵略性【6】何其長(zhǎng)在“網(wǎng)癮青少年的心理健康問題研究與康復(fù)策略”中指出網(wǎng)癮對(duì)青少年的侵害：青少年不能控制上網(wǎng)時(shí)間從而不能保持良好的生活習(xí)慣；網(wǎng)癮者自制力不強(qiáng)，意志不健全；網(wǎng)癮者沉浸在虛擬世界得自我中，溝通能力差；網(wǎng)癮者很難區(qū)分網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力差?！?】四、總結(jié) 通過(guò)這次的研究，我們都明白到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響好壞參半。在有利的方面，主要是方便了我們的生活，使青少年通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開辟了另一種人際交往方式，并且可以搜羅到最新資訊；有害的一方面，主要是精力的分配，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、工作不集中，影響了日常生活與學(xué)習(xí)。所以，我們作為青少年群體，應(yīng)該權(quán)衡學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)使用之間的作用，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到實(shí)處。還要正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)，提高自我辨別是非能力，增強(qiáng)對(duì)不良信息的抵御力，才能更好地將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)自我進(jìn)步。參考文獻(xiàn)【1】淺論不良網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年成長(zhǎng)的負(fù)面影響【2】試論互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生思想教育的影響和對(duì)策/李長(zhǎng)龍. -中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào). -2003（1）【3】互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)環(huán)境與青少年成長(zhǎng) 白偉基【