我的教學(xué)風(fēng)格--------精講精練.doc

我的教學(xué)風(fēng)格-精講精練宣漢縣大成初級(jí)中學(xué) 母才學(xué)一、目前農(nóng)村初中的教學(xué)現(xiàn)狀從我所處的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的客觀情況看，雖然在教改的大潮推動(dòng)下，語(yǔ)文教學(xué)有了長(zhǎng)足的改觀，但課堂效率較低，靠占用學(xué)生大量的課余時(shí)間，雙休日的輔導(dǎo)補(bǔ)課，大作業(yè)量來(lái)獲得高分?jǐn)?shù)，“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”這種本末倒置的不良狀況卻仍然隨處可見(jiàn)，尤其是九年級(jí)畢業(yè)要升學(xué)，要質(zhì)量評(píng)比，這種現(xiàn)象特別突出。這不僅耗費(fèi)學(xué)生大量的體力和精力，為課業(yè)而拼命，而且嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。同時(shí)，教師自己也消耗了大量的體力和精力，不能深入進(jìn)行教學(xué)的研究和教法的改革，局限了自身發(fā)展，形成教學(xué)的惡性循環(huán)。因此，要在短短的一兩節(jié)課讓學(xué)生全面掌握課文的全部?jī)?nèi)容及形式是辦不到的，要提高質(zhì)量而不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這就要我在課堂上“精講精練”。二、我對(duì)精講精練的理解“精講”就是該講的要講得夠，講得透，深入淺出，讓學(xué)生明白。可不講的，一定不講，把問(wèn)題留給學(xué)生思考。該少講的就不要多講，盡可能用幾句精辟的語(yǔ)言起到點(diǎn)精作用。 “精練”是讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從事閱讀、表達(dá)等活動(dòng)，使他們?cè)讷@得字、詞、句、篇等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，練就聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本技能。這是學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工具性質(zhì)所決定的：要掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，不能全憑教師講解，也不能單靠對(duì)知識(shí)術(shù)語(yǔ)的記誦，非依靠“精練”不可。這也是中學(xué)階段發(fā)展學(xué)生智力所必需的：要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，更非依靠“精練”不可。三、我如何做到精講精練要做到“精講”就必須分清哪些該講，哪些可不講，哪些少講。這就需要我對(duì)教材和學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的了解?！熬殹笔亲寣W(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從事閱讀、表達(dá)等活動(dòng)，使他們?cè)讷@得字、詞、句、篇等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，練就聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本技能。這是學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工具性質(zhì)所決定的：要掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，不能全憑教師講解，也不能單靠對(duì)知識(shí)術(shù)語(yǔ)的記誦，非依靠“精練”不可。這也是中學(xué)階段發(fā)展學(xué)生智力所必需的：要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，更非依靠“精練”。四、精講精練的好處在課堂教學(xué)中應(yīng)該精講精練，講練結(jié)合，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵。精講精練是提高課堂教學(xué)效益的途徑之一。精講精練是啟發(fā)教學(xué)方法在一課堂中的較佳結(jié)合形式，也是它能提高教學(xué)質(zhì)量又減輕負(fù)擔(dān)的秘密之所在。五、精講精練的誤區(qū)“精講精煉”寓有少而精之意，但不是說(shuō)一堂課中花在講授知識(shí)上的時(shí)間越少越好，也不是要把教材變成“壓縮餅干”。也不是說(shuō)學(xué)生的作業(yè)越少越好。六、怎樣擺脫誤區(qū)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這就要求我用大量的時(shí)間充分備好課，用大量的時(shí)間精選學(xué)生的作業(yè)。對(duì)課和作業(yè)反復(fù)琢磨，反復(fù)錘煉。反復(fù)錘煉，反復(fù)琢磨。七、結(jié)束語(yǔ)夸美紐斯說(shuō)：“尋求并找出一種教學(xué)方法使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！比~圣陶先生說(shuō)：教是為了不教。我們“精教”的主旨就是為了學(xué)生的“多學(xué)”。 綜上所述，素質(zhì)教育觀下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面提高，個(gè)性的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一節(jié)課被稱為好課說(shuō)起來(lái)好象很容易，真正