高二年級第一學(xué)期學(xué)教指南.doc

高二年級語文第一學(xué)期課程統(tǒng)整教學(xué)指南 紫竹園中學(xué)高二備課組 2008.9一、基本理念以課程標(biāo)準(zhǔn).“工具性和人文性統(tǒng)一”為原則，以語文學(xué)科教育改革行動(dòng)綱領(lǐng)（2000-2010年）指導(dǎo)綱要，本“指南”重在“開發(fā)語言潛能，提高語文素養(yǎng)”、“增加文化積淀，提高文化品味”，并結(jié)合我校美術(shù)特色，在教學(xué)中秉行兩者并重，相輔相成的方針，以知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的“三維”目標(biāo)，設(shè)定各個(gè)具體單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，在備課與上課中體現(xiàn)“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、平價(jià)”及“備、說、講、評、研”的教學(xué)“雙五環(huán)節(jié)”，凸現(xiàn)“二期課改理念。二、整體內(nèi)容框架及教學(xué)進(jìn)度 1、高二上冊教學(xué)進(jìn)度安排期中前第一、第二、第五單元期中后第三、第四、第六單元2、高二上冊總體框架閱讀第一單元讀書生活第二單元書話與書評第三單元科學(xué)與藝術(shù)第四單元散文及其賞析第五單元山水情思第六單元詞曲及其賞析寫 作文似看山不喜平敘述的技巧“畫眼睛”寫出事物的特征口語交際發(fā)言說明性表達(dá)綜合學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐中國的“世界遺產(chǎn)”之文化意蘊(yùn)專題研究楹 聯(lián)三、各單元要點(diǎn)1、第一單元：散文的閱讀篇目：讀書示小妹十八生日書（書信體）幼學(xué)紀(jì)事單元主題：讀書生活課標(biāo)表述： 在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，感受散文中的“自我”， 品讀幾篇散文不同的語言風(fēng)格，賞析散文的表現(xiàn)手法；了解名人的讀書求學(xué)生活經(jīng)歷,學(xué)習(xí)讀書之道。教學(xué)要點(diǎn)：圍繞中心選材及對材料的詳略處理；結(jié)構(gòu)上的先敘后議：鋪墊與闡發(fā)；多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用及表達(dá)作用；（重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫及其表達(dá)作用；）補(bǔ)充閱讀作者散文或其他作家書信體散文。 具體篇目教學(xué)目標(biāo)、和重點(diǎn)難點(diǎn)：讀書示小妹十八生日書是書信體散文，娓娓道來，真情自然流露，從品讀文本入手，體會(huì)作者的諄諄教導(dǎo)。獲得教養(yǎng)的途徑是一篇充滿哲思的隨筆，說理性較強(qiáng)，語言較為生澀，內(nèi)涵豐富，對多數(shù)剛升上高二的學(xué)生來說閱讀要求過高，建議適當(dāng)調(diào)整。幼學(xué)記事是回憶性敘事散文，圍繞中心選材，把握人物形象，注意品味于是之親切生動(dòng)、幽默詼諧的散文語言，體會(huì)蘊(yùn)含其中的真情實(shí)感。單元教學(xué)的總體設(shè)計(jì)：以課文為窗口，拓展閱讀與讀書求學(xué)有關(guān)的其他優(yōu)秀文章，從而加深對文章的理解和本單元主題的感悟。單元教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：1 課時(shí)數(shù)：52 課時(shí)安排：l 讀書示小妹十八生日書2課時(shí)：簡單介紹作者的相關(guān)背景資料，研讀課文，抓住文本所提供的材料，理解讀書在作者心目中的重要地位和教導(dǎo)小妹讀書的方法。l 獲得教養(yǎng)的途徑一文有些難懂，對大多數(shù)學(xué)生來說有閱讀障礙，所以在教學(xué)中要注意過于理性生澀的地方可以不講。l 幼學(xué)記事1課時(shí)：體會(huì)作者平易近人、生動(dòng)幽默的語言，理解在特定歷史條件和艱難的生活環(huán)境下作者努力求學(xué)、不斷進(jìn)取的精神，以及以讀書為樂的高尚精神境界。l 可以進(jìn)行拓展閱讀、讀書心得和讀書格言的交流等1課時(shí)3 教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式：以問題指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自讀，再以課堂交流討論來加深完善對課文的理解，最后交流讀書心得以及格言。4 單元拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：推薦閱讀讀書雜談（魯迅）、論讀書（林語堂）、文化名人與讀書（叢書）、書與人的隨想（梁衡）等5 學(xué)生學(xué)習(xí)的成果預(yù)設(shè)：能理解讀書的意義，并歸納讀書方法，能體會(huì)同題材文章的不同的語言風(fēng)格，對自己的讀書態(tài)度進(jìn)行反省、對讀書方法進(jìn)行調(diào)整。6 單元學(xué)習(xí)評價(jià)建議：重點(diǎn)考察學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度（如課堂參與程度和讀書心得、格言的寫作情況等）；使用課課練中的配套練習(xí)，檢測學(xué)生對散文語言風(fēng)格的把握情況以及實(shí)踐的效果。2、第二單元：書話與書評篇目:白莽作孩兒塔序、無韻之離騷、評密室的生活單元主題：書話與書評教學(xué)目標(biāo)：了解書序與書評的一般寫法及寫作特點(diǎn)；述評結(jié)合；學(xué)會(huì)通過閱讀書評更好地理解作品的意義與價(jià)值；理解閱讀、評論的個(gè)性化特點(diǎn)，嘗試選擇某一角度評價(jià)作品，將個(gè)人情感融入作品評論；學(xué)習(xí)個(gè)性化的閱讀與點(diǎn)評（作者與讀者的對話）；結(jié)合課外閱讀練習(xí)書評（選一個(gè)角度，片斷練習(xí)）教學(xué)重點(diǎn)：了解書序與書評的一般寫法及寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解魯迅的獨(dú)特語言及整散結(jié)合的表達(dá)效果；理解資中筠與司馬遷同樣“郁結(jié)”的寫作心理。單元教學(xué)的總體設(shè)計(jì)：結(jié)合課文介紹書序、書評的寫作方法。把握每一篇課文的情感傾向，從而理解作者對作品的獨(dú)到認(rèn)識(shí)與評論?？山Y(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行書評的寫作，鞏固單元知識(shí)，提高閱讀興趣。單元教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：課時(shí)數(shù)：6課時(shí)安排：白莽作序2課時(shí)：仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合本文寫作背景領(lǐng)會(huì)魯迅語言的內(nèi)涵，把握作者情感的變化與波瀾，通過整散句的朗讀體會(huì)其表達(dá)效果。 無韻之離騷太史公筆法小議2課時(shí)：了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)，結(jié)合司馬遷與作者資中筠背景資料體會(huì)本文情感，把握作者評史記的角度及解讀作品的方法。密室的生活評安妮弗蘭克著1課時(shí)：結(jié)合拓展材料與課文，發(fā)掘安妮的日記之所以被稱為“經(jīng)典”的原因。單元活動(dòng)1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式：白莽作序：調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于白莽的記憶，課堂教學(xué)以文本理解為主，對一些難理解的語句可讓學(xué)生質(zhì)疑、討論，文中整句適宜反復(fù)朗讀以求得深層次理解，最后由教師總結(jié)。無韻之離騷太史公筆法小議：學(xué)生回憶史記的相關(guān)常識(shí)并由教師作藝術(shù)特色方面的補(bǔ)充，文本學(xué)習(xí)可以教師講讀為主，適當(dāng)拓展史記內(nèi)容。密室的生活評安妮弗蘭克著：學(xué)生課堂上閱讀課文與拓展材料，交流各自的心得體會(huì)，教師給予一定的閱讀指導(dǎo)。單元拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：項(xiàng)羽本紀(jì)、太史公自傳、安妮的日記學(xué)生學(xué)習(xí)的成果預(yù)設(shè)：能了解書序與書評的一般寫法及寫作特點(diǎn)，并且有部分學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作中。單元學(xué)習(xí)評價(jià)建議：重點(diǎn)考察學(xué)生是否了解書評的寫作方法，是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成簡單的閱讀評論,對課課練的有關(guān)習(xí)題講評到位。3、第三單元 科學(xué)與藝術(shù)（說明性散文）篇目：愛因斯坦與藝術(shù)(議論文）、說數(shù)、自然筆記教學(xué)目標(biāo)、要點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用提要的閱讀方法（篩選、整合信息） 學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用；能夠運(yùn)用“聯(lián)想”的方式由自然現(xiàn)象展開對人生哲理的遐想。學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用及表達(dá)作用；補(bǔ)充說明性文化時(shí)文閱讀并點(diǎn)評；模仿課文片斷練習(xí)“生動(dòng)說明”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性和統(tǒng)一性。2、把握科學(xué)散文在構(gòu)思與語言運(yùn)用方面的藝術(shù)特點(diǎn)。3、懂得多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用對揭示文章主旨的作用。難點(diǎn)：把握將看似乏味的現(xiàn)象、概念闡說得具體形象生動(dòng)的方法。單元教學(xué)的總體設(shè)計(jì)：本單元的主題是“科學(xué)與藝術(shù)”，旨在告訴學(xué)生，科學(xué)與藝術(shù)是相通的，兩者的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)是一致的，都是為了人類更好的生存，并走向更高的文明境界。三篇課文內(nèi)涵豐富、語言明確而生動(dòng)，建議全部作為精讀課文。愛因斯坦與藝術(shù)從宏觀的層面介紹藝術(shù)的作用，為整個(gè)單元教學(xué)奠定基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生理性思辨；說數(shù)和自然筆記都以文學(xué)筆法闡釋科學(xué)問題，將一般人司空見慣、認(rèn)為枯燥乏味的“數(shù)字”和自然現(xiàn)象描寫得生動(dòng)形象、富有詩意，特點(diǎn)非常鮮明，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，模仿寫作。單元教學(xué)前可以讓學(xué)生以“科學(xué)與藝術(shù)”為主題搜集資料，走近科學(xué)家、藝術(shù)家的世界，對科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系及其共有的美進(jìn)行初步的感受、思考；單元教學(xué)后可要求學(xué)生在前期搜集資料和課后拓展閱讀、模仿寫作的基礎(chǔ)上，以“科學(xué)是美麗的”為題完成一份專題剪報(bào)。單元教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：課時(shí)數(shù)：7課時(shí)課時(shí)安排：愛因斯坦與藝術(shù)3課時(shí) 說數(shù)2課時(shí) 自然筆記1課時(shí) 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)：1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式：愛因斯坦與藝術(shù)與自然筆記中有許多雋永優(yōu)美、充滿智慧的語句，要加強(qiáng)圈劃批注和涵泳朗讀。說數(shù)、自然筆記涉及的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多較散，可以填寫工作表的形式加以梳理統(tǒng)括。除了問題探究、討論遷移等常規(guī)課堂活動(dòng)外，仿寫是本單元重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)方式。單元拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：拓展閱讀科學(xué)是美麗的、關(guān)上月亮之后、愛因斯坦與泰戈?duì)?、科學(xué)是美麗的科學(xué)藝術(shù)與人文思維、自然筆記科學(xué)倫理與文化沉思學(xué)生學(xué)習(xí)的成果預(yù)設(shè)：能夠理解科學(xué)與藝術(shù)是相通的，兩者的目標(biāo)也應(yīng)一致，都是為了人類更好的生存，并走向更高的文明境界；把握科學(xué)散文在構(gòu)思與語言運(yùn)用方面的藝術(shù)特點(diǎn)；懂得多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用對揭示文章主旨的作用。大部分同學(xué)能作簡單的仿寫。單元學(xué)習(xí)評價(jià)建議：結(jié)合課內(nèi)學(xué)生圈劃、品讀、交流的表現(xiàn)和回家作業(yè)完成的情況進(jìn)行評價(jià)。4、第四單元 散文及其欣賞（寫景狀物、寫人敘事、托物言理）篇目：想北平、我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生、草莓、漫談散文教學(xué)要點(diǎn)：欣賞景物、人物描寫精讀片段，選擇描寫角度和典型素材，抓住景物或人物特點(diǎn)；感受作者的深情情感的一致性、變化性、含蓄性，探究人文精神 圈點(diǎn)精彩語句，品味優(yōu)美語言；鑒賞散文的表現(xiàn)手法；建議補(bǔ)充閱讀經(jīng)典散文，并要求選取一個(gè)角度作200字的點(diǎn)評。預(yù)達(dá)目標(biāo)：1、通過本單元教學(xué)，了解散文這一體裁的基本特征，提高學(xué)生對優(yōu)秀散文的藝術(shù)感受能力。2、通過品味重點(diǎn)詞句、段落，感受作者蘊(yùn)涵在語言中的豐富情感，懂得情感對于散文寫作的重要性。3、學(xué)習(xí)從平凡的事物入手抒寫主觀感受和情感或?qū)懭擞浭碌姆椒?，提高學(xué)生散文寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 在整體把握文章思路的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)散文鑒賞的基本方法和幾種常見的寫作手法。2、通過多種形式的誦讀，品味重點(diǎn)詞語，體會(huì)詞語之下蘊(yùn)涵的深沉的感情。單元教學(xué)的總體設(shè)計(jì)：由于本單元是文體單元，且所有選文均出自大家之手，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)具有明確的文體意識(shí)。同時(shí)在把握散文基本特征的基礎(chǔ)上，要注意發(fā)掘每一篇文章的典范意義，有所側(cè)重地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如：想北平一文教學(xué)側(cè)重于語言的品讀。教師在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵性詞句進(jìn)行點(diǎn)評，然后通過互動(dòng)、交流加深學(xué)生的理解；而我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生的教學(xué)更注重對寫人記事的寫作手法的學(xué)習(xí)和掌握，可以在解讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)程度的讀寫訓(xùn)練。草莓一文由于文章所引發(fā)的人生感悟和思考可以是多元的，因此建議以學(xué)生自主閱讀為主單元教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：課時(shí)安排：8課時(shí)想北平2課時(shí) 我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生2課時(shí)+1課時(shí)（拓展閱讀） 草莓1課時(shí)漫談散文1課時(shí) 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式：由于本單元選文的文字細(xì)膩且富有情感和哲理，所以在教學(xué)過程中可以通過多種形式的誦讀來營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。由于課文難度適中，在解讀課文、提問的過程中，教師可以設(shè)置些開放度較大的題目，通過師生共同研討的方式開展課堂教學(xué)。單元拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：想北平一文教學(xué)后，可拓展閱讀濟(jì)南的冬天、老舍的散文、汪曾祺的故鄉(xiāng)的食物，由學(xué)生自主進(jìn)行拓展閱讀。我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生教學(xué)之后，可拓展閱讀汪曾祺金岳霖先生一文。學(xué)生學(xué)習(xí)的成果預(yù)設(shè)：1、 能夠了解散文這一體裁的基本特征并能理解重點(diǎn)詞句在文中的含義和作用，體會(huì)老舍對故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情、馮友蘭先生對蔡元培先生的緬懷與景仰之情。2、 通過課文學(xué)習(xí)，能夠掌握從平凡的事物入手抒寫主觀感受或?qū)懭擞浭碌姆椒ā?、 在教師引導(dǎo)下，初步掌握從語言和寫作手法兩方面鑒賞散文的方法。單元學(xué)習(xí)評價(jià)建議：教師結(jié)合課內(nèi)學(xué)生圈劃、品讀以及拓展練習(xí)完成的情況對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測評價(jià)，也對教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)進(jìn)行評價(jià)。5、第五單元 山水游記類古代散文篇目：諸子喻山水、秋水、前赤壁賦、游褒禪山記教學(xué)要點(diǎn)：欣賞文中的景物描寫，品味景物描寫中進(jìn)行抒情或說理（品味情意，體悟思想）； 品讀語言，體會(huì)散文的節(jié)奏、語氣、韻味；了解名家語言風(fēng)格 梳理文言知識(shí)：實(shí)虛詞、句式等；背誦課文中的名句或語段。例：前赤壁賦作者的情感（樂悲樂），敘事、抒情、議論相結(jié)合的表達(dá)方式；文賦的文體特點(diǎn)（駢散結(jié)合的語言特點(diǎn)，主客問答的表現(xiàn)形式）；蘇軾的語言風(fēng)格；富有理趣的宋代詩文特點(diǎn)。單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)情感目標(biāo)：了解我國古代文人寄情山水，省悟各種人生哲理的傳統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的態(tài)度情感。 知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞語，掌握一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言特點(diǎn)。結(jié)合附錄中的文言固定結(jié)構(gòu)，進(jìn)行講解歸納。能力目標(biāo)：鑒賞古人在山水中寄托自己感情和哲思的手法，并直接遷移到其他作品的理解閱中。單元教學(xué)的總體設(shè)計(jì)：本單元共安排12個(gè)課時(shí)。每篇文章都作為精講篇目。諸子喻山水以熟讀背誦為前提，引導(dǎo)學(xué)生參透記錄古人關(guān)于山水的名言。比較秋水與前赤壁賦是怎樣運(yùn)用對話描寫和使用對比手法的。前赤壁賦與游褒禪山記是怎樣將寫景與議論自然地融合在一起的。因?yàn)槭侵?，網(wǎng)上搜索材料比較容易，基本上每篇都可以有材料或課件作輔助教學(xué)。單元教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：課時(shí)數(shù)：13個(gè)課時(shí)。課時(shí)安排：諸子喻山水3個(gè)課時(shí)，秋水3個(gè)課時(shí)，前赤壁賦3個(gè)課時(shí)，游褒禪山記3個(gè)課時(shí)。附錄中文言的固定結(jié)構(gòu)1課時(shí)。教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式：總體原則是指導(dǎo)性學(xué)習(xí)為主，也要讓學(xué)生充分活動(dòng)，達(dá)到師生互動(dòng)的效果。單元拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生在可外進(jìn)行論語、孟子、史記、莊子等擴(kuò)展性閱讀，就本單元所受的思想教育進(jìn)行自我世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的思索和定位，對個(gè)人的行為準(zhǔn)則以及氣節(jié)情操方面的修養(yǎng)和培育進(jìn)行疏導(dǎo)。本單元學(xué)習(xí)過程中寫作兩篇隨筆進(jìn)行以表達(dá)所學(xué)所想。學(xué)生學(xué)習(xí)的成果預(yù)設(shè)：道德情感方面：能夠了解到古人由山水生發(fā)奇思妙想，闡述人生哲理的方式，領(lǐng)略其中豐富的文化意蘊(yùn)，陶冶自己的情操。知識(shí)方面:積累文言詞語，歸納一詞多義、詞類活用、特殊句式。能力方面:學(xué)會(huì)鑒賞古人在山水中寄托情思的藝術(shù)手法，能夠從大自然中選取一物，談?wù)剰闹蝎@得的感悟。單元學(xué)習(xí)評價(jià)建議： 在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段，能夠盡量通過查找資料，了解到更多寄托堅(jiān)毅、崇高、博大、永恒這些情思的山水散文，或通過熟讀背誦深入了解本單元文章的精髓。能夠自行歸納積累文言詞語，一詞多義、詞類活用、特殊句式，并應(yīng)用學(xué)到的表現(xiàn)手法完成感悟類的文章，能有自己的見解。并能夠在課后結(jié)合附錄找出文中出現(xiàn)的固定結(jié)構(gòu)，在本單元結(jié)束后將附錄中的文言固定結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體的歸納與講解。6、第六單元 詞曲雜劇的閱讀篇目：宋詞四首、竇娥冤、元曲二首、長亭送別、詞的起源和特點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)：了解詞、曲、雜劇的基本知識(shí)；掌握一些鑒賞詞曲的知識(shí)、方法；品讀詞曲雜劇的語言特點(diǎn)（詩莊詞媚曲諧）了解名家作品風(fēng)格及代表作品；背誦相關(guān)篇目；補(bǔ)充名家相關(guān)篇目閱讀鑒賞（以詞、曲為主）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：了解詞、曲的基本知識(shí)。把握鑒賞詞、曲的一般方法。感受詞、曲的藝術(shù)美?；緝?nèi)容：宋詞四首，都是婉約詞的代表作，但在抒情方式、語言特色等方面又各具特點(diǎn)。關(guān)漢卿的竇娥冤是元雜劇中現(xiàn)實(shí)主義的杰作，也是中國古典悲劇代表作，在中國文學(xué)史上有舉足輕重的地位。元曲二首是元曲中的散曲，在藝術(shù)風(fēng)格上各有不同。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞、曲基本知識(shí)的掌握；鑒賞詞、曲的一般方法。難點(diǎn)理解詞、曲中尤其是元雜劇特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式。單元教學(xué)的總體設(shè)計(jì)：在教習(xí)精讀課文之前，布置預(yù)習(xí)讓學(xué)生先行閱讀自讀課文詞的起源與特點(diǎn)，查找關(guān)于詞、曲的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，使他們對詞、曲有個(gè)大致的了解。在具體教學(xué)宋詞四首時(shí)，首先要求背誦，課堂中引導(dǎo)學(xué)生扣住題材和意象，領(lǐng)會(huì)詞的意境。竇娥冤的學(xué)習(xí)則先要解決閱讀過程中雜劇程式及術(shù)語的障礙，進(jìn)而把握情節(jié)，抓住人物形象的塑造。元曲二首則可通過比較閱讀的方法，加深學(xué)生對元散曲中煉字、創(chuàng)設(shè)意境的感受。單元教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：課時(shí)數(shù)：10課時(shí)課時(shí)安排：宋詞四首3課時(shí)。第一課時(shí)首先梳理、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)中對詞的基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，并以雨霖鈴為例開展的教學(xué)活動(dòng)。第二課時(shí)開展另外三首宋詞的教學(xué)活動(dòng)。竇娥冤2課時(shí)。教學(xué)活動(dòng)包括歸納元雜劇基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究作品內(nèi)涵,把握人物形象的特點(diǎn)。元曲二首2課時(shí)。 長亭送別1課時(shí) 詞的起源和特點(diǎn)1課時(shí) 文言中的固定句式1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式：宋詞四首可以安排配樂朗誦、分組討論、闡述觀點(diǎn)等形式。竇娥冤的教學(xué)形式則應(yīng)突出“讀”尤其是比較重要的【滾繡球】及“三樁誓愿”的部分，可在集體朗讀的基礎(chǔ)上，再分角色演繹。元曲二首的教學(xué)，第一首遠(yuǎn)浦帆歸可讓學(xué)生對曲詞故意留下的空白，進(jìn)行充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，然后組織語言闡述。第二首潼關(guān)懷古可引入一些類似的基于歷史興亡而感嘆的古詩詞，進(jìn)行比較閱讀，鞏固學(xué)生的習(xí)得。單元拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：詞可拓展秦觀鵲橋仙、周邦彥瑞龍吟、李清照一剪梅，以及一些豪放派詞作，另外課外閱讀施蟄存詩與詞有什么不同？。元曲可拓展馬致遠(yuǎn)的散曲選、張養(yǎng)浩的散曲選。學(xué)生學(xué)習(xí)的成果預(yù)設(shè)：能較好的掌握詞、曲的基本知識(shí)，對元雜劇劇本的構(gòu)成有所認(rèn)識(shí)；熟悉柳永、李清照等大家的詞風(fēng)，了解關(guān)漢卿的創(chuàng)作風(fēng)格；能掌握鑒賞詞曲的一般方法。單元學(xué)習(xí)評價(jià)建議：可在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)情，出一份小試卷，測試學(xué)生對詞、曲的基本知識(shí)的掌握及檢測對有背誦要求的詞、曲的背誦情況，以及知識(shí)遷移的能力。 四、高二語文上冊教案 （例一） 單元序號(hào)一單元類別主題單元單元主題讀書生活課 題