基于教育教學(xué)突出問題解決的研修成果.doc

基于教育教學(xué)突出問題解決的研修成果一、應(yīng)用成果：（一）、當(dāng)前教育教學(xué)管理中存在的突出問題 1、備課要求欠科學(xué)。 2、課堂教學(xué)管理欠手段。 3、班級(jí)設(shè)置欠規(guī)范。 4、綜合實(shí)踐活動(dòng)欠創(chuàng)新。 5、校本課程開發(fā)欠教師。 6、教學(xué)活動(dòng)與德育活動(dòng)欠整合。（二）、工作策略及措施1、工作策略： 要圍繞“抓實(shí)一個(gè)核心，突出兩個(gè)要素，提升三種內(nèi)涵”的工作思路，以管理求質(zhì)量，以質(zhì)量求特色，以特色求效益，以效益求發(fā)展，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平，切實(shí)推進(jìn)教育均衡發(fā)展。 一個(gè)核心：全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 突出兩個(gè)要素：教師發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)。 提升三種內(nèi)涵：提升教師的專業(yè)內(nèi)涵，提升教育的生本內(nèi)涵，提升學(xué)校的人文內(nèi)涵。2、主要措施：（1）、以推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡發(fā)展為突破口，增強(qiáng)薄弱學(xué)校生成教育資源的功能。（2）、以開展“教育管理年”活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展為突破口，強(qiáng)化并落實(shí)以教學(xué)常規(guī)管理為主要管理內(nèi)容的目標(biāo)責(zé)任制。 (3）、以校本培訓(xùn)為突破口，打造一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。（4）、以推動(dòng)雅行訓(xùn)練“名片化”活動(dòng)為突破口，探索教學(xué)活動(dòng)與德育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。（5）、以抓好教研組織與基地建設(shè)為突破口，充分發(fā)揮中心教研組的作用。應(yīng)用成果說明姓名陳立寧應(yīng)用成果名稱當(dāng)前教育教學(xué)管理中存在的突出問題及解決措施擬解決的問題是什么？1、備課要求欠科學(xué) 2、課堂教學(xué)管理欠手段問題解決策略（簡(jiǎn)要說明問題的解決方法，200字左右）1、明確備課要求，關(guān)注教師個(gè)體備課。教師備課既要備“教”也要備“學(xué)”，這一節(jié)課班上學(xué)生的狀況是怎樣的，要進(jìn)行研究。自己的班級(jí)是優(yōu)生多還是后進(jìn)生多，如果按照中等水平的授課，對(duì)后進(jìn)生要強(qiáng)調(diào)些什么，對(duì)優(yōu)生應(yīng)該怎樣提高 。此外，備課要切合實(shí)際，具有針對(duì)性的來要求。對(duì)新參加工作的教師，要求備課規(guī)范，對(duì)中年教師要求備課有新意，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助形成理論教學(xué)。2、關(guān)注上課，將課堂教學(xué)管理納入常規(guī)檢查及教師工作量化評(píng)估中。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生智力發(fā)展的重要場(chǎng)所。規(guī)范隨堂聽課，形成運(yùn)行機(jī)制。只有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全程監(jiān)控，才能強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施。3、關(guān)注作業(yè)的布置和輔導(dǎo)。我們布置作業(yè)基本是按中等學(xué)生的能力來布置，成績(jī)差的可能一個(gè)難題就要做很長(zhǎng)時(shí)間，而會(huì)覺得作業(yè)布置多了，而優(yōu)等生很快就能完成。因此學(xué)校要關(guān)注作業(yè)布置，力求做到難易適度，分成要求。布置作業(yè)要體現(xiàn)探究性、層次性、開放性，最大限度減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求教師布置作業(yè)做到“三要三不要”，要布置能揭示規(guī)律和方法的作業(yè)，不要布置簡(jiǎn)單重復(fù)性題目，要布置有利于提高學(xué)生作業(yè)興趣的題目，不要布置教師一