語文人教版八年級(jí)下冊(cè)《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

海燕教學(xué)設(shè)計(jì) 河北省三河市燕郊中學(xué) 岳金萍【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：1、整體感知課文。理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。2、誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩的優(yōu)美意境，讓學(xué)生生成閱讀鑒賞能力。3、品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維，尊重學(xué)生的富有個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)，把握“海燕”的藝術(shù)形象。二、過程與方法：以學(xué)生自讀為主，師生共同合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合生活，把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過朗讀，品味文章的語言，進(jìn)行反復(fù)的比較賞析，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神內(nèi)涵。掌握象征的寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】隨著環(huán)境的變化逐層深入的把握海燕形象，使閱讀向縱深發(fā)展?！驹O(shè)計(jì)思路】教讀本文，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和形象思維能力，使學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的暴風(fēng)雨到來之前，海上風(fēng)云變幻的壯闊境界，并在自己的想像中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象，進(jìn)而體會(huì)作者的感情。這也是審美教育。因此，以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢地、有感情地朗誦課文，按照朗讀、理解、朗誦這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目的.課文重點(diǎn)在于對(duì)海燕的象征意義的理解。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究情境，讓學(xué)生能積極參與課堂，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、讀海燕（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。我愛藍(lán)天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬，但我更愛愛疾風(fēng)暴雨中的海燕。因?yàn)樗粌H是搏擊海浪的勇士，精勇無畏的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家。今天請(qǐng)大家和我一起去了解我愛的那只海燕吧！讓我們一起來學(xué)習(xí)俄國(guó)著名家高爾基的散文詩海燕。（二）整體感知課文。、播放配樂朗讀，學(xué)生聽讀。、學(xué)生自由朗讀模仿，體會(huì)情感。、指學(xué)生朗讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，師適時(shí)指導(dǎo)。、學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。二品海燕、請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？（勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預(yù)言家，無畏的革命者等）、作者通過幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的？快速掃讀課文，用筆劃出標(biāo)志著暴風(fēng)發(fā)展變化的三個(gè)短語或句子，明確海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的三個(gè)場(chǎng)景。說說海燕是一個(gè)怎樣的形象？【板書】暴風(fēng)雨海燕來臨渴望：勇敢搏擊風(fēng)浪的勇士逼近迎接：自信英勇無畏的精靈到來呼喚：頑強(qiáng)勝利的預(yù)言家3.作者還寫了哪些景物？作用是什么？【板書】云狂風(fēng)雷電大海襯托海鷗海鴨企鵝對(duì)比五、本課小結(jié)，課下思考本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個(gè)勇敢，高敖，自信，頑強(qiáng)的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人以力量。結(jié)合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？第二課時(shí)三析海燕（一）介紹寫作背景。導(dǎo)語：作為俄國(guó)著名文學(xué)家，蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基者，高爾基難道僅僅是為了描寫自然界中的海燕嗎？讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到那個(gè)火熱的年代。簡(jiǎn)介時(shí)代背景。高爾基（18681936），俄國(guó)作家，“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說母親，自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)等。海燕寫于1901年，當(dāng)時(shí)反對(duì)沙皇統(tǒng)治的革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說春天的旋律，海燕就是這篇小說的尾聲部分。海燕就是一只鳥兒在春天的旋律結(jié)尾部分所唱的歌?！昂Ｑ唷币辉~，在俄文中原有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，高爾基在作品中借海燕之口表達(dá)了對(duì)社會(huì)變革充滿激情的呼喚。（二）聯(lián)系時(shí)代背景，說說文中描寫的景物各象征著什么？（學(xué)生指名說，教師隨機(jī)板書）：風(fēng)云雷電沙皇政府的黑暗統(tǒng)治暴風(fēng)雨一觸即發(fā)的革命形勢(shì)大海人民群眾的力量海鷗、海鴨、企鵝形形色色的假革命者，不革命者海燕英勇無畏的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)（三）揭示作品主題。作者用象征手法，充滿激情地描繪了一個(gè)在暴風(fēng)雨中英勇無畏，樂觀自信，富有獻(xiàn)身精神的海燕形象。鼓舞人們行動(dòng)起來，投身革命的浪潮，去迎接偉大的戰(zhàn)斗。四悟海燕（一）佳句欣賞。從寫作技巧上，作者采用了哪些寫作手法來刻畫海燕形象的？請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，品味你最喜歡的一句或一段詩文，說說它的寫作特點(diǎn)及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。1、學(xué)生讀、畫、議句子；2、指名說，讀句子，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在讀中領(lǐng)悟。3、教師隨機(jī)板書：修辭手法（比喻、擬人、夸張、呼告）正面描寫側(cè)面描寫（對(duì)比、烘托）（二）方法小結(jié)：今天，我們通過初讀、細(xì)讀精讀三個(gè)環(huán)節(jié)，感知了三個(gè)畫面，品析了海燕形象，領(lǐng)悟了寫作技巧，而這一切，都是在“讀”中悟到的。只要用心地讀文章，這些文字就會(huì)化作一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的小精靈，爭(zhēng)先恐后地向你傾許它的情感，表達(dá)它的意愿，我們就像在和作者面對(duì)面地交流，心中時(shí)時(shí)擊起一陣陣情感的漣漪，與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，獲得讀書的愉悅。五學(xué)海燕（一）鏈接生活，拓展思維同學(xué)們，我們每個(gè)同學(xué)都是羽翼漸豐的海燕，我們即將走向生活的大海，伴隨我們的有陽光雨露，鮮花掌聲，也有狂風(fēng)暴雨，困難和挫折。讓我們鼓起堅(jiān)強(qiáng)的翅膀去迎接人生的暴風(fēng)雨。讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！在每一個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛和陽光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)，面臨生活