語文人教版九年級下冊格列佛游記.doc

名著導讀課格列佛游記教案教學目標：1、學生了解格列佛游記的情節(jié)內(nèi)容，掌握人物形象2、學生能結(jié)合小說內(nèi)容賞析其藝術(shù)特色教學重難點重點：學生了解情節(jié)內(nèi)容，掌握人物形象，掌握辛辣的諷刺的藝術(shù)特色難點：結(jié)合內(nèi)容賞析藝術(shù)特色，特別是辛辣的諷刺教學準備1、 學生學案2、 多媒體教學平臺3、 學生看過格列佛游記小說和電影教學過程一、 檢查預習1、 檢查學生完成格列佛游記學案情況2、文學常識搶答題游記的作者是 （國家）的 （人名）。主人公是 ，他的職業(yè)是格列佛一名 。全書分開四卷，第一卷是 游記，第二卷是 游記；第三卷是 游記； 第四卷是 游記。3、 小組展示預習成果介紹作者、創(chuàng)作背景二、 小組合作研討，整體感知小說內(nèi)容1、主人公格列佛分別流落到哪四個國家？（小人國、大人國、飛島國、慧骃國）2、請用一兩句話概括小說的主要內(nèi)容（誰+干了什么+結(jié)果怎么樣）3、小組討論：用自己的話說說格列佛在四個國家里的主要經(jīng)歷第一小組：小人國第二小組：大人國第三至五小組：飛島國（每個小組至少講一個地方）第六小組：慧骃國（小組討論3分鐘，舉薦同學發(fā)言）第一卷寫的是格列佛在小人國(利立普特)的遭遇,格列佛與利立普特人的大小比例為十二比一,那里的居民身高僅6英寸,格列佛置身其中,就像一座“巨人山”.起先他被小人們捆了起來,但后來由于他表現(xiàn)溫順并答應(yīng)接受某些條件,小人國國王同意恢復他的自由.此時,該國正遭到另一小人國(布萊夫斯庫)入侵,格列佛涉過海峽把敵國艦隊的大部分船只擄來利立浦特國,迫使敵國遣使求和.盡管格列佛立了大功,但后來因在幾件事情上得罪了國王,皇后寢宮被燒，情急之下撒了一泡尿滅了火，得罪皇后，所以國王決定刺瞎他的雙眼,將他活活餓死.格列佛得知消息,倉皇逃向鄰國,修好一只小船,起航回家.第二卷描述格列佛在大人國的遭遇.在這一卷里,格列佛又一次出海時,遭遇風暴,船被刮至一片陌生的陸地.這陸地叫布羅卜丁奈格(大人國).那里的居民身高有如鐵塔.格列佛一到這里,由“巨人山”一下子變成了侏儒,置身大人國,自己仿佛變成了一個利立普特(小人國)人,比例倒了過來,成了一比十二.在大人國的農(nóng)夫面前,格列佛像鼴鼠般大小,被農(nóng)夫當作玩物帶回家.為了賺錢,農(nóng)夫竟把他帶到市鎮(zhèn),讓他耍把戲,供人觀賞.后來他被王后買去,得以與大人國的國王相處.逐漸地,格列佛思鄉(xiāng)之情日益濃烈,在一次隨國王巡視邊境時佯稱有病,去海邊呼吸新鮮空氣.當他在岸邊鉆進小木箱睡覺時,一只大鷹將木箱叼走.后來木箱落入大海,被路過的船只發(fā)現(xiàn),里面的格列佛獲救,終于又回到英國.?第三卷寫的是飛島國.這一卷寫格列佛以勒皮他(飛島)游歷為中心,兼及巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐和日本四個地方的游記. 1、格列佛隨好望號出海.這一次,格列佛所乘的船遭賊船劫持,格列佛僥幸逃脫,被一座叫勒皮他的飛島救起.這些人的相貌異常,衣飾古怪,整天沉思默想.喜歡數(shù)字和音樂的國王、貴族都住在飛島上,老百姓則住在巴爾尼巴比等三座海島上.2、格列佛離開飛島后,來到巴爾尼巴比進行訪問,并參觀了島上的拉格多科學院.這所科學院研究的部是些荒誕不經(jīng)的課題,結(jié)果造成全國遍地荒涼,房屋坍塌,人民無衣無食. 3、接著,格列佛來到巫人島.島上的總督精通魔法,能隨意召喚任何鬼魂,格列佛因此會見了古代的許多名人,結(jié)果發(fā)現(xiàn)史書上的記載很多不符合史實,甚至是非顛倒4、格列佛又游覽了拉格耐格王國,見到一種長生不老人斯特魯布魯格.離開該國后,格列佛來到日本,然后乘船回到英國.第四卷寫的是慧骃國。格列佛回家后五個月,受聘為冒險號船長,再次乘船出海.途中水手叛變,把他囚禁了五個月,然后被放逐到慧馬國.在這里,格列佛遭到一種形狀像人的名為耶胡的畜生的圍攻.幸虧一匹具有智慧的馬慧馬來給他解了圍.原來馬是該國有理性的居民和統(tǒng)治者,而耶胡則是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生.格列佛的舉止言談在慧馬國的馬民看來是一只有理性的野猢,因此引起了他們的興趣.格列佛很快學會了該國語言,應(yīng)主人的邀請,他談到在世界其他地方馬是畜生,而像他那樣的野猢則具有理性,并且是馬的主人.這使慧馬感到很震驚.在慧馬各種美德的感化下,格列佛一心想留在慧骃國.然而慧馬國全國代表大會通過決議要消滅那里的耶胡.所以格列佛無奈之下,只好乘小船離開該國打道回府.格列佛懷著對慧骃國的向往,一輩子與馬為友.并且厭棄了世俗,決心不與他人同流合污。三、以精彩片段，談藝術(shù)特色1、請說說你最喜歡的故事情節(jié)，并說說原因例如：我最喜歡飛島國拉格多科學院里在黃瓜中提取陽光、將糞便還原成食物等內(nèi)容，因為非?；奶瓶尚?，與現(xiàn)實不符合，這充滿了作者尖銳的諷刺。2、小組合作探討：請以“我最喜歡 國 （概括內(nèi)容）因為 （喜歡原因） 3、小組代表上臺展示探討成果4、播放大人國農(nóng)夫帶格列佛到集市展覽的片段思考：這影片片段你認為有什么特點？（夸張的手法，格列佛變成大人國人的十二分之一，關(guān)在籠子里）5、欣賞名著原文：（名著節(jié)選）我舉起拖艦隊來的纜繩的一端，高聲呼喊：“最強大的利立浦特皇帝萬歲！”這位偉大的君王迎我上岸，對我竭盡贊頌，當場就封了他們那里最高的榮譽稱號“那達克”給我?；实鄣囊靶暮艽?，他要再找機會把敵人的船艦都拉回他的港口，甚至想把不來夫斯庫整個帝國滅掉，劃作一個行省，派上一位總督去統(tǒng)治。他想徹底消滅大端派的流亡者，強迫那個國家的人民也都打破蛋的小端，那樣他就可以做全世界獨一無二的君主。但是，我盡力設(shè)法讓他打消這種念頭，從政策到正義，我向他列舉了許多論據(jù)。我坦 白地表示，我不愿做人家的工具，使一個自由、勇敢的民族淪為奴隸。這件事在國務(wù)會議上辯論的時候，大臣中最聰明的一部分人都贊同我的意見。由于我的這一公開而大膽的聲明完全違背了皇帝的計劃與政策，他因此永遠也不會寬恕我。他在國務(wù)會議上以一種很策略的方式提到了這事。據(jù)說，最聰明的幾位大臣至少是以沉默的方式表示了他們是贊成我的意見。可是另一些人是我的死敵，忍不住就要說話，旁敲側(cè)擊地中傷我。從此，皇帝與一小撮對我不懷好意的大臣之間就開始達成一項陰謀；不到兩個月，陰謀暴露，卻差點兒以我的徹底消滅而告終。最大的功績在君王眼里又能算什么，你一拂逆他 ，不使其野心得到滿足，再大的功勞也等于零。A、本文段寫的是格列佛在小人國的經(jīng)歷，聯(lián)系全書說說作者借這個國家諷刺了當時英國的哪些政治現(xiàn)象。（影射了英國當時的兩大政黨托利黨和輝格黨的爭斗，諷刺了英國君主制度的腐敗和統(tǒng)治集團之間的矛盾，英國議會中暗無原則的黨派紛爭）B、除了寫小人國，還寫了哪些國家對18世紀的英國進行諷刺？小人國（利立浦特人）諷刺英國統(tǒng)治階級的腐敗政治和各個統(tǒng)治階級集團之間的矛盾。大人國（布羅卜丁奈格人）批判與抨擊英國統(tǒng)治階級的腐敗和不合理的政治社會制度。飛島國（巫人島、拉格多、拉格奈格王國）無情地嘲諷科學研究脫離實際、脫離生產(chǎn)勞動的傾向。慧骃國（馬，純理性代表）批判英國的統(tǒng)治集團的罪惡和社會惡習。6、歸納本名著主要的藝術(shù)特色：尖銳深邃的諷刺展示其他藝術(shù)特色情節(jié)的幻想性和現(xiàn)實的真實性有機結(jié)合例如，在描述飛島的運行、宮殿的建筑、城鎮(zhèn)的結(jié)構(gòu)時，作者還有意運用了數(shù)學、物理、化學、天文、醫(yī)藥諸方面的知識與數(shù)據(jù)。這樣，就使人物局部細節(jié)的真實、和諧、勻稱，轉(zhuǎn)化為整個畫面、場景的真實、和諧、勻稱，極大地增強了作品的真實感和感染力文筆樸素簡練例如，文中寫到格列佛在小人國抄錄了一段官方文告，它贊頌國王是“舉世擁戴”的“萬王之王”，“腳踏地心、頭頂太陽”等。格列佛還在括號里不動聲色地解釋道：“周界約十二英里”。這種反差令人捧腹。括號里的話顯示出作者樸素又實事求是的敘述風格，他似乎無意對此評論，只是在客觀、忠實地為我們解釋利立浦特的尺度。四、人物形象賞析1、小組合作探討：文中出現(xiàn)人物比較多，而本文的主人公是格列佛，你能說說給你印象最深的人物嗎？我印象最深的人物是 （人名），（他）她 （性格概括），從 （概括事情）可以看出來2、各小組展