英語人教版四年級下冊At the farm教案.doc

四年級下冊PEP版 Unit 6 At the farm教案教學目標:（1）能夠聽、說、認讀單詞：cow, hen, horse, goat, lamb, sheep。（2）掌握單詞cow, hen, horse, goat, lamb, sheep的復數(shù)形式。（3）能夠聽、說、認讀句型 What are they? They are.（4）了解句型Are they?并能對其進行正確的回答。（5）聽懂Lets do，并按要求做出相應動作。（6）培養(yǎng)學生熱愛動物的情感。教學重點、難點分析教學重點：單詞cow, hen, horse, goat, lamb, sheep及其復數(shù)形式的表達。 句型：What are they? They are .教學難點：horse, sheep, goat的復數(shù)形式表達及其發(fā)音。 學生能用What are they? They are .對復數(shù)名詞進行正確的問答。教學過程設計（方法、手段）Step 1 Review and warm up1. Free talk T: Whats the weather like today? Ss: Its sunny. T: Yeah, its sunny today. I can wear my T-shirt, pants and a pair of sandals. How about you? 老師邊指著自己身上穿的衣服及鞋子，邊向?qū)W生作介紹，特別強調(diào)復數(shù)名詞的“S”發(fā)音。 S1：I can wear my dress and a pair of sandals. S2：I can wear my T-shirt, jeans and sneakers. 設計意圖：本課時是新單元的第一節(jié)課，所以在開課前首先用Free talk的形式對上一單元的學習內(nèi)容進行一個基本的回憶與鞏固，同時也有意強調(diào)復數(shù)名詞sandals, sneakers等詞，為本節(jié)課的重點學習內(nèi)容動物單詞復數(shù)形式的學習奠定了基礎。2. Warm up 播放學生熟悉的音樂Old MacDonald had a farm, 師生同唱。 設計意圖：通過歌曲引入學習主題At the farm. 此歌曲旋律歡快，能使學生進入輕松的學習狀態(tài)，并引出新單詞的學習。 Step 2 Presentation and Practice1. T: What animals did you here? Ss: Duck, chick, dog. T: Yes, very good. And where are they? 播放課件：出示圖片及本課時題目“At the farm” T and Ss: They are at a farm. 老師拿出單詞farm的卡片并用手擋住字母f， 學生很順利地讀出arm, 然后再請學生讀出新單詞，由舊知聯(lián)系新知，學生自己就能掌握farm的發(fā)音。 T：Now, listen and guess whats the animal?(點擊課件發(fā)出聲音：Moo) Ss: Its a cow. T: Lets check. (課件出示奶牛圖片) Bingo! Its a cow. 教師領讀cow, 并抽讀學生。 2. T：And now, look, what are they? 課件出示奶牛的陰影，并同時出現(xiàn)句型What are they? 及其漢語意思，讓學生對本課時的重點句型的音、形、意有了一個很直觀的認識，單詞they用醒目的顏色以示強調(diào)。此時，老師不斷重復“What are they?”讓學生認真傾聽，好模仿發(fā)音。 Ss: Its a cow./ They are cows. T: (課件出示幾頭奶牛的完整圖片) Look! They are cows. 課件出示句子，單詞“They”及復數(shù)標志“s”用紅色以示強調(diào)，并重讀/Z/。 以小組“開火車”的形式對句型的問答進行操練。 設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中未見其形，先聞其聲，吸引住了學生的注意力，接下來出現(xiàn)的奶牛陰影的圖片讓學生有點兒摸不著頭，調(diào)動起了他們的好奇心，很快句子“What are they?”的出現(xiàn)讓他們找到了方向，在學生們注意力高度集中地時刻教授句型是再合適不過了。3. :（Show the card “cows”）What are they? Ss: They are cows. T : （Show the card “hens”）What are they? Ss: They are hens. 抽讀學生，并糾正復數(shù)形式的正確發(fā)音。所有的復數(shù)名詞后面的s都用紅色書寫，加深印象。老師或遮住S對名詞的單復數(shù)形式發(fā)音進行檢測。 老師指向黑板，一起對句型和單詞進行比較、認讀：What is it? What are they? Its a . They are . cow- cows hen - hens 設計意圖：掌握句型以后再對學生比較熟悉的單詞hens進行問答訓練，讓學生在實際運用中加深對句子的理解。黑板上的單、復數(shù)的書寫讓學生對單、復數(shù)的區(qū)別有了更直觀的認識，隨后師生進行了“你單，我復或我復，你單”的聽讀小游戲，為名詞單復數(shù)的發(fā)音訓練增加了一些趣味性。 4. T：Listen and guess, whats that? 聽音猜動物 Ss: Its a horse. 老師強調(diào)字母組or 的發(fā)音，把音標寫在黑板上。請生兩大組開火車PK讀單詞，看哪一組讀得又快又準，然后請生用The horse is .來描述課件上出現(xiàn)的馬的特征，描述合理的同學所在組得一動物小卡片貼在黑板上（詳見教學評價設計）。 老師指向課件問 How many horses are there? Ss: One horse. 老師拿出horses 卡片，How many horses? Ss: Three horses. 黑板上書寫horse 和horses, 并標上音標/iz/, 后重復你單我復的聽讀訓練。 老師指向課件，問“Guess, how many horses are there?”然后一起數(shù)“One horse, two horses, three horses.” 設計意圖：horse的發(fā)音相對較難，所以請生讀新單詞后還穿插了用單詞說話這一活動，不僅訓練了新單詞也復習了big, small, tall, short及顏色等詞，為后面的拓展訓練打下了鋪墊。四年級的教材多了pronunciation這一板塊，所以在平常的新單詞學習中，我有意滲透了音標的學習，希望通過點面結(jié)合的方式達到積少成多的效果。最后為避免機械訓練horse及其復數(shù)的發(fā)音，所以設計了猜數(shù)字，并一起數(shù)，揭示答案的小活動，學生興致盎然，參與活動的積極性也很高。5. 課件播放出兩張差不多的動物圖片，用I can see _ cows/horses/pigs.來描述，然后找出兩張圖片的不同之處goat.(1) 老師大聲讀，學生小聲讀或相反地讀出單詞。(2) 看口型猜單詞：goat, cow, horse, hen, pig及相對應復數(shù)，哪一組最先猜出哪一組得分。(3) 出示動物圖片進行問答訓練 T：What are they? Ss: They are goats. 將goat的單復數(shù)寫在黑板上。 出示其他圖片進行同樣的問答訓練一組問一組答師出其不意地隨意指哪組提問，又隨意指哪組回答，考學生的聽讀能力及注意力。設計意圖：在后半節(jié)課的學習中，學生比較容易疲倦，注意力容易渙散，所以我們不僅要不斷地重復舊知、以舊帶新，還要做到學習方式多樣化，趣味性更濃才能吸引住學生從而達到熟練掌握知識的目的。6. 老師露出羊羔圖片的一部分讓學生看，然后請他們猜“What are they?” Ss: Are they goats? 如果學生提問有困難時，老師可用Are they cows? 給予提示。 T: No, they arent. They are lambs. 同時拿出卡片goats, 用What are they? They are .作對比練習。 請生讀單詞lambs，老師可隨時將s遮住請生讀，強調(diào)s 發(fā)音/z/，然后把單復數(shù)寫在黑板上。 老師說單數(shù)或復數(shù)，隨意請生說出相對應的復、單數(shù)，按每組出錯人數(shù)的多少分別加分。 設計意圖：山羊和羊羔都是白色的，只是一大一小而已，通過對比的方式讓學生記住lambs印象比較深刻。課程進行到本環(huán)節(jié)我們已經(jīng)完成了本課時的絕大多數(shù)的內(nèi)容，所以走進學生，抽查他們對單復數(shù)的掌握情況是非常必要的，而且如果他們說錯了會影響到整組的得分情況，所以人人都集中精力，認真?zhèn)鋺?zhàn)，爭取為本組爭分添彩，有效地培養(yǎng)了學生的團隊榮譽精神。7. 出示課件 Pronunciation meet jeep feed sheep 綿羊 課件繼續(xù)出現(xiàn) one sheep two sheep three sheep，讓學生自己發(fā)現(xiàn)單復數(shù)同形的問題。設計意圖：讓學生了解ee字母組合的發(fā)音后，自行拼出sheep的發(fā)音，培養(yǎng)他們自學和記憶單詞的能力，讓他們體驗自己拼讀單詞的樂趣及成功感。sheep單復數(shù)同形是本節(jié)課學習要點之一，出示單詞讓他們通過自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)問題得出結(jié)論遠遠比老師直接告訴他們來得更有意義，同時也能培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑，細心，大膽發(fā)表意見的能力。 Step 3 Consolidation 1. 老師指著黑板上的單復數(shù)句子及單詞大聲地對比朗讀。 What is it? What are they? Its a . They are . cow - cows /z/ hen - hens /z/ horse - horses /iz/ goat - goats /ts/ lamb - lambs /z/ sheep - sheep 設計意圖：通過仔細觀察、比較，讓學生自己找出單數(shù)變復數(shù)的方法。2. 課件播放一些動物的陰影，讓學生猜“What are they? Are they?” 設計意圖：“猜一猜”的游戲一直受到孩子們的追捧，如果再有點兒小禮物及猜對加分的刺激那孩子們的興趣就更高了。所以在這一環(huán)節(jié)中我采用了這一活動，既能檢驗孩子們掌握知識的情況、及時查漏補缺，還能大大地激發(fā)孩子們參與活動的積極性，活躍課堂氛圍。3. Lets do Listen and read after the tape, then chant and do the actions together. 設計意圖：有節(jié)奏感的韻律詩和著節(jié)拍讀起來瑯瑯上口，再加上一些動作，孩子們的記憶更加深刻。 Step 4 ExtensionT: Listen, guess, what are they? They are big. They are black and white. They like grass. What are they?Ss: They are cows.T: Ok, now its the riddle time. 出示課件，提出要求：四人小組每人選一樣動物