小學(xué)英語聽說讀寫能力的培養(yǎng).doc

小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng) 牛陳霞 075800 河北省陽原縣北關(guān)中心校 眾所周知，英語教學(xué)的目的在于主學(xué)生掌握一定的英語知識(shí)，并通過聽，說 ，讀寫的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)從知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。小學(xué)英語教學(xué)大綱中指出：小學(xué)英語教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。學(xué)習(xí)英語，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。在小學(xué)英語的啟蒙教學(xué)中，如何培養(yǎng)好小學(xué)生的聽說習(xí)慣是關(guān)系他們以后英語運(yùn)用水平高低的重要問題。本文主要圍繞培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力的方法進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)發(fā)展小學(xué)生的聽說興趣，運(yùn)用正確有效的教學(xué)方法，與家長(zhǎng)緊密配合，以提高小學(xué)生的英語聽說能力。 英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。這就需要教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語感，為中學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，聽說訓(xùn)練尤其重要。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力的具體內(nèi)容是體現(xiàn)在四種技能上，即聽、說、讀、寫。小學(xué)英語課的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。聽，則要聽得準(zhǔn)確，在一定的語言環(huán)境中聽，教師要設(shè)法在學(xué)生面前繪出一幅圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解；說，則要說得準(zhǔn)確，要在特定的語言環(huán)境中情不自禁地說。由于種種原因，英語教學(xué)中重視讀寫，而忽視聽說的現(xiàn)象比比皆是。面對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的英語教學(xué)，教師擔(dān)負(fù)著一個(gè)很重要的責(zé)任：在小學(xué)生初接觸一門第二語言時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到英語教育、教學(xué)活動(dòng)中去。聽說在先，讀寫在后，學(xué)習(xí)英語從“聽”開始，“聽”是“說”的前提，沒有聽，就無所謂說。只有聽得清，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或錄音的示范發(fā)音相當(dāng)重要。教師自覺地用英語課堂用語組織課堂教學(xué)，課堂用語的輸入由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)，并堅(jiān)持不懈地使用，培養(yǎng)學(xué)生漸意識(shí)聽懂指令作出反應(yīng)的能力。課前，教師仔細(xì)地聽錄音的示范發(fā)音，認(rèn)真地跟讀，盡可能讀音與錄音中的語音語調(diào)保持一致。課上，教師在示范發(fā)音時(shí)，要求學(xué)生邊觀察教師的嘴形，邊仔細(xì)聽。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才開始模仿說。這樣，學(xué)生的發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。在聽磁帶跟讀時(shí)前，要求學(xué)生聽清聽懂聽完整。在聽磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿錄音中原汁原味的語音語調(diào)。設(shè)置色彩豐富、動(dòng)靜結(jié)合、語義明朗的多媒體畫面，配置與學(xué)生語言能力水平想接近的錄音內(nèi)容，布置一定的聽力任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法，提高學(xué)生聽的能力。課后，布置適量的聽力家作，要求家長(zhǎng)簽名，檢查完成情況，可與學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，是英語學(xué)習(xí)所必需的。小學(xué)生愛說，好表現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的有利條件之一。小學(xué)英語教材所選內(nèi)容軍來來源于學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活，為學(xué)生所熟悉，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性。這是培養(yǎng)學(xué)生開口講英語的又一個(gè)有利條件。因此，教師就應(yīng)該充分綜合運(yùn)用教材，自始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣而不懈努力。營(yíng)造寬松、愉悅的、民主的說話環(huán)境，對(duì)一些語言能力稍微遜色的學(xué)生要多給與寬容、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不能有錯(cuò)必糾，增強(qiáng)說英語的自信心，激起學(xué)生說英語的內(nèi)心欲望，逐漸將話說清楚說完整。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，為學(xué)生搭建說的舞臺(tái)，通過多樣化的語言實(shí)踐活動(dòng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性與積極性。在課堂教學(xué)中對(duì)說話材料有序輸入，反復(fù)循環(huán)，螺旋上升，讓學(xué)生積累豐富多彩的語言材料，再自信從容地說英語。需要注意的是我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生大聲說英語的同時(shí)要讓學(xué)生明白：說英語不是喊英語，一旦發(fā)現(xiàn)喊英語就應(yīng)立即給與糾正，課后，每天布置適量的口語作業(yè)，采用多種形式檢查，如讓學(xué)生展示自己的口語作業(yè)等，同樣可與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。開展一些學(xué)生感興趣的口語課外比賽，如：唱英語歌曲、介紹自己、家庭、老師、同學(xué)、朋友等，并將學(xué)生說的良好習(xí)慣列為評(píng)比內(nèi)容，更好地展示學(xué)生演說的風(fēng)采。 寫是學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生表情達(dá)意的主要方式。首先，培養(yǎng)學(xué)良好的書寫習(xí)慣。教師在學(xué)生的啟蒙階段嚴(yán)格要求，耐心、細(xì)致地輔導(dǎo)握筆、按紙的方法、坐的姿勢(shì)、書寫格式、筆畫順序等，書寫前，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看清教師的示范書寫，在書寫中要學(xué)生邊說邊寫，以加強(qiáng)對(duì)書寫內(nèi)容的識(shí)記，寫完了，要求學(xué)生讀一讀，以加強(qiáng)單詞、句子的音、形、義之間的聯(lián)系。其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、正確表達(dá)的能力。總之，學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠教師有意識(shí)