語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)張琪 七年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：疏通全文，掌握生字詞；了解作者及其主要作品；理清文章脈絡(luò)，掌握課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀和重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，理解故事中蘊(yùn)含的真情，體會(huì)文章樸素真摯的語(yǔ)言美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。教學(xué)難點(diǎn)理解插敘的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)這種敘事方法。教學(xué)方法賞析法、探究法教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)1 導(dǎo)入新課播放歌曲光陰的故事“生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵地?fù)袈?，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙?！边@是著名詩(shī)人汪靜之的幾句詩(shī)，詩(shī)人關(guān)于生命的比喻非常美妙，生命如花，絢麗而又多情！可是在作家林海音的兒時(shí)記憶里，父親的花兒卻落了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇爸爸的花兒落了。2 作者及作品簡(jiǎn)介林海音（19182001），原名林含英，小名英子。1918年3月18日生于日本大阪，原籍臺(tái)灣省苗栗縣。當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，她的父親不甘在日寇的鐵蹄下生活，舉家遷居北京，在北京林海音生活了二十五年，這二十五年，林海音稱(chēng)它為“金色年代”。作者在北京有過(guò)一段精彩的童年生活，成年后回到臺(tái)灣，林海音無(wú)比懷念在北京城南的人、事、景，于是寫(xiě)下了城南舊事一書(shū)，本文正是選自該書(shū)的最后一部分爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。三速讀全文，整體感知1.積累詞匯，疏通全文襟（jn） 腫脹（zhng zhng） 夾（ji）竹桃 夾（ji）襖 叮囑（dng zh）挪（nu）窩 雞毛撣（dn）子 咻咻（xi） 玉簪（zn）花 驪（l）歌鐵柵（zh）欄 花圃（p） 抽屜（t）2.理清文章脈絡(luò)提問(wèn)：讀完文章，大家能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下文章的主要內(nèi)容？本文是一篇具有回憶性質(zhì)的文章，作者深情地回憶了在自己的成長(zhǎng)歷程中父親對(duì)她的深切的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也展現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。提問(wèn)：既然是回憶，那么作者是直接進(jìn)入回憶的嗎？不是，是由現(xiàn)實(shí)引發(fā)回憶。追問(wèn)：是由現(xiàn)實(shí)生活中的什么事情引發(fā)的回憶？畢業(yè)典禮。追問(wèn)：那么由畢業(yè)典禮這件事一共引發(fā)了幾次回憶？每一次回憶分別是在什么時(shí)候？三次。分別是：畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后。小組討論：根據(jù)畢業(yè)典禮前、中、后三個(gè)時(shí)間段，將文章分成三大部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。畢業(yè)典禮前（131）：由夾竹桃花病床叮囑；由遲到賴床挨打畢業(yè)典禮中（3253）：由鐘聲爸爸愛(ài)花；講話、驪歌、送別有人要我做大人，闖練做事畢業(yè)典禮后（5468）：爸爸的花兒落了3.巧妙的插敘提問(wèn)：作者每次回憶往事，都是由眼前事引發(fā)的，這是一種什么樣的記敘順序？插敘。追問(wèn)：本文插敘的是那幾件事？（1） 父親在病床上叮囑“我”勇闖難關(guān)（2） “我”賴床不上學(xué)被父親打（3） 父親愛(ài)花養(yǎng)花（4） 父親讓“我”到銀行匯款 提問(wèn)：那么插敘有什么好處呢？這樣寫(xiě)的好處是使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。文章里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，使文章內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。四再讀課文，深入探究1.提問(wèn)：“爸爸的花兒落了”，但我們分明能看到它所結(jié)出的果實(shí)是碩大的，因?yàn)椤拔摇币呀?jīng)長(zhǎng)大了！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，然后用：“我是在爸爸的_下長(zhǎng)大的.”的句式說(shuō)一句話，并用文中的話來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。如：（1） “我”是在爸爸的熱忱鼓勵(lì)下長(zhǎng)大的。“無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了.闖練，闖練，英子?！闭前职值墓膭?lì)使“我”戰(zhàn)勝了自己，獨(dú)自去銀行寄錢(qián)，獨(dú)自參加了畢業(yè)典禮。（2） “我”是在爸爸的嚴(yán)格要求下長(zhǎng)大的。一年級(jí)的一天，下大雨，“我”賴在床上不起來(lái)，爸爸站到“我”的床前，瞪著“我”說(shuō)：“怎么還不起來(lái)，快起！快起！”“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！”“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)”，從桌上抄起雞毛撣子打了“我”，“爸爸把我從床頭打到床腳，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了?！睆哪且院?，“我”總是很早就到校。（3） “我”是在爸爸的細(xì)心關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓我坐“洋車(chē)”上學(xué)，又把花夾襖送到學(xué)校來(lái)，“看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我”。這在我幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，“我”知道爸爸愛(ài)我，而且在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠處處嚴(yán)格要求自己。（4） “我”是在爸爸的殷切希望中長(zhǎng)大的。六年前參加歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾要“我”好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天，六年后到了，“我”真的被選做這件事?！皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大。”這是爸爸對(duì)我的殷切希望，更是綿綿無(wú)盡的牽掛。當(dāng)“我”得知爸爸去世的消息后，“我”從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。走過(guò)院子，看到那垂落的夾竹桃，“我”默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。2.下面是林海音我父中的一段文字：在別人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負(fù)起了許多父親的責(zé)任。我們努力渡過(guò)難關(guān)，羞于向人伸出求援的手。每一個(gè)進(jìn)步，都靠自己的力量.父親的死，給我造成這一串倔強(qiáng)，細(xì)細(xì)想來(lái)，這些性格又何嘗不是承受于我那好強(qiáng)的父親呢！提問(wèn)：看完了這段文字，請(qǐng)大家把書(shū)翻到結(jié)尾，“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。一方面實(shí)指爸爸種的夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世。從文中可以看出，主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子了。生命如花，縱使多情而美麗，但總有一天，它會(huì)無(wú)奈地凋謝，寫(xiě)出了作者對(duì)父親去世的無(wú)限哀痛與思念。3. 下面，帶著這