語文人教版七年級下冊設計.docx

口技教 學 設 計 教學目標：知識能力： 1、積累常見的文言詞語，能夠正確翻譯課文2、能夠流利順暢地朗讀并背誦課文 過程方法： 1、了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路 2、體會作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫法情感態(tài)度： 賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述，感受中國古代民間藝術(shù)的精神奇妙教學重點： 1、了解細膩生動的描寫、清晰明了的思路 2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機結(jié)合 教學難點： 啟發(fā)學生的想象，使之對文章的內(nèi)容有深切的體會教學方法： 朗讀法 討論法課時安排： 二課時教學過程：第一課時 一、 情景導入播放口技表演音像資料以此調(diào)動學生學習情趣。二、教師有感情的范讀課文。要求：1、學生邊聽邊劃出疑難字詞。 2、了解課文內(nèi)容的基本輪廓。三、學生自由朗讀課文四、學生齊讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學生理清層次。明確：全文可分三個部分：第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。五、指名復述課文 說明：1、最好用講故事的形式，盡量扣準課文內(nèi)容。2、教師應進行點評。六、背誦課文2、3、4段布置作業(yè)：完成課后練習第四題。第二課時一、 指名朗讀2、3、4段說明：應要求學生朗讀得生動，有感情。二、 研讀分析 理解描寫上的有條不紊、層次分明。1 口技表演描摹了幾個場面？請進行簡略概括？說明：讓學生自己進行概括，意思對即可。明確：三個場面：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。2 教師分發(fā)下列表格，要求學生完成。說明：鼓勵學生討論、商量。場面聲音種類聲音特點作者評論聽眾反應夢中驚醒犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、大叱（一時齊發(fā)）由遠及近由外到內(nèi)由小到大眾妙畢備伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕 漸入夢鄉(xiāng)齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）咳嗽逐步變小意少舒，稍稍正坐火起群亂大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）突然變大由少而多由少而雜雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走三、齊讀課文1、5段思考：1、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 明確：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。2、開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復？為什么？ 明確：不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。四、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有何作用？ 明確：側(cè)面襯托主要有兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。五、體驗反思 以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細致。六、布置作業(yè) 1、背誦全文 2、完成練習一、 三題板書設計 場面 夢中驚醒 漸入夢鄉(xiāng) 火起群亂