語文人教版八年級(jí)下冊(cè)《與朱元思書》.doc

與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、弄清課文中出現(xiàn)的常用文言詞語的含義，培養(yǎng)初步閱讀文言文的能力。 2、理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。過程與方法：以誦讀帶動(dòng)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以自主合作探究的方式完成“積累感悟運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。但學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握本文抓住特點(diǎn)有層次寫景的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握文章的主旨。人教2001課標(biāo)版 評(píng)論（ 0 ） 1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1、弄清課文中出現(xiàn)的常用文言詞語的含義，培養(yǎng)初步閱讀文言文的能力。 2、理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。過程與方法：以誦讀帶動(dòng)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以自主合作探究的方式完成“積累感悟運(yùn)用”的學(xué)習(xí)過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。 評(píng)論（ 0 ） 2學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)的積累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。但學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 評(píng)論（ 0 ） 3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把握本文抓住特點(diǎn)有層次寫景的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握文章的主旨。 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入 祖國(guó)九百六十萬平方公里，遼闊大地，江山是如此多嬌，千百年來，有多少文人墨客為之贊嘆，為之傾倒，為之描繪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇與朱元思書就是其中一篇。從標(biāo)題看這篇雖是書信，卻是一篇出色的寫景小品文。現(xiàn)在讓我們一起品賞作者吳均筆下富春江沿途的奇山異水。請(qǐng)大家打開課文，先看看注釋，說說吳均是何許人也？（學(xué)生說后，屏幕展示作者簡(jiǎn)介） 吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。 與朱元思書是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。二、初步感知 1、有任務(wù)的朗讀全文。 生字注音：縹(pio)碧 急湍（tun） 夾（ji）岸 軒邈(mio) 轉(zhuǎn)（zhun）泠泠(lng) 嚶嚶(yng) 鳶（yun)飛戾(l)天 經(jīng)綸（ln）窺（ku）柯（k）2詞語解釋：俱：全，都。凈：消散盡凈。共色：一樣的顏色。共，相同，一樣。 從：順，隨。自：從。 至：到。 許：表示大約的數(shù)量，左右。 獨(dú)絕：獨(dú)一無二。 絕：獨(dú)特皆：全。甚箭：“甚于箭”，比箭還快（勝過箭）。甚：勝過。若：好像。 競(jìng)：爭(zhēng)著。上：向上。反：通“返”，返回。窺：看 。軒邈； 軒，向高處伸展。邈，向遠(yuǎn)處伸展。千轉(zhuǎn)不窮；千轉(zhuǎn)：長(zhǎng)久不斷地叫。千表示多。無絕：就是“不絕”。絕：停止。 3一詞多義： A絕 奇山異水，天下獨(dú)絕(沒有第二個(gè))猿則百叫無絕(斷，停，停止) B上 負(fù)勢(shì)競(jìng)上(向上)橫柯上蔽(在上邊) C無 直視無礙（沒有）猿則百叫無絕（不） D百 一百許里（確數(shù)，十的倍數(shù)）猿則百叫無絕（概數(shù)，表示多） E直 直視無礙（一直）爭(zhēng)高直指（筆直） F負(fù) 負(fù)勢(shì)競(jìng)上（憑借）命夸娥氏二子負(fù)二山（背） 4詞類活用： A、風(fēng)煙俱凈（“凈”：形容詞作動(dòng)詞，消凈、散凈） B、任意東西(“東西”：名詞作動(dòng)詞，往東西飄逸) C、猛浪若奔(“奔”：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬) D、互相軒邈(“軒邈”：形容詞用作動(dòng)詞，爭(zhēng)著往高處、遠(yuǎn)處伸展) 2、學(xué)生朗讀完成后，進(jìn)行節(jié)奏劃分再一次朗讀。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。三、分析文本1、從標(biāo)題形式來看，這是一篇書信。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第一自然段，試找一下作者要告訴朱元思什么？（自富陽到桐廬，奇山異水，天下獨(dú)絕） 2、試著找一找作者所寫的奇山“奇”在什么地方？ 3、試著找一找作者所寫的異水“異”在什么地方？ 4、景色描寫夸張、比喻的運(yùn)用，正面描寫、側(cè)面描寫的運(yùn)用，文章結(jié)構(gòu)分析。 四、拓展研讀1、有感情，有節(jié)奏的朗讀全文。2、從語言特點(diǎn)上看，這是一篇駢儷文，駢文語言特點(diǎn)。3、文章的煉字煉句，進(jìn)一步體悟文章的語言美。例如：“夾岸高山，皆生寒樹”，中的一個(gè)“寒”字，暗示了深秋的時(shí)令特征，也寫出了人的主觀感受。4、從文章內(nèi)容上看，本文類似于游記散文。比較與八年級(jí)上冊(cè)的三峽的異同點(diǎn)，重點(diǎn)突出作者的志趣美