語文人教版八年級下冊《藤野先生》第一課時.docx

興?？h中學(xué)（電子版）課時教案授課學(xué)科語文授課教 師李淑娟授課班 級八一班授課時 間課題藤野先生課型精讀章（單元）總課時10本課題課時2本節(jié)課是第 1 課時教學(xué)目 標(biāo)1、 知識目標(biāo)：理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。收集魯迅生平和創(chuàng)作的資料，認(rèn)識魯迅的人生道路，為理解魯迅作品打下基礎(chǔ)。2、 能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生明確這篇回憶錄是按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序記敘的。3、 情感目標(biāo)： 學(xué)習(xí)魯迅先生強烈的愛國主義思想，學(xué)習(xí)他憂國憂民、以天下為己任的崇高精神。學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格。教學(xué)重 點掌握本文的生字詞并理解詞語的意思。教學(xué)難 點作者寫早年在日本留學(xué)時期的生活，在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)每個地方，請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句并給全文劃分結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法研討探究法：掌握作者留學(xué)期間中地點轉(zhuǎn)換的詞語。教學(xué)手段多媒體教 具準(zhǔn) 備ppt 第1頁教師教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動估時二次備課（手寫）教學(xué)過程一、 導(dǎo)入同學(xué)們，我們已學(xué)過了從百草園到三味書屋這篇散文，從中了解到三味書中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文藤野先生弄個明白。二、作者簡介魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。小說集吶喊彷徨故事新編等 ；散文集朝花夕拾；散文詩集野草；雜文集墳3、 生字詞檢測緋紅（fi）蘆薈（hu）油光可鑒（jin）解剖（pu）不遜（xn）芋梗湯（y n）匿名（n）詰責(zé)（ji）瞥（pi）爛熳（mn）深惡痛疾（w）4、 詞語解釋匿名：不具名或隱藏真名。不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。 標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。 油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和頓挫轉(zhuǎn)折。 深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點。1、 提問（3分鐘）2、 檢測（5分鐘） 第2頁教師教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動估時二次備課（手寫）教學(xué)過程五、讀課文，思考1、作者寫早年在日本留學(xué)時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。2、表明地點轉(zhuǎn)換的語句：（1）“東京也無非是這樣”;（2）“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”（3）“我離開仙臺之后”3.地點的轉(zhuǎn)移，交代了什么內(nèi)容？（1）在東京，表達(dá)對清國留學(xué)生的厭惡。（2）在仙臺，回憶與藤野先生的交往。（3）在北京，表達(dá)對藤野先生的懷念和感激。4.理清課文思路，給全文劃分結(jié)構(gòu)。(一）見藤野之前（13）(二）相識、相處、離別（435）(三）對藤野的懷念（3638）3、 小組合作探究（15分鐘） 第3頁作業(yè)布置完成練習(xí)冊快樂預(yù)習(xí)感知。課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容。課 堂 小 結(jié)走進散文藤野先生，使我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡，更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。 板 書 設(shè) 計 藤野先生 東京仙臺北京 東京所見所感 仙臺學(xué)醫(yī)生活 對藤野先生的深切懷念 課 后 反 思（手寫）第一課時，進行字詞、課文的梳理工作。從課文中的“我”與藤野先生的交往為線索，并分析藤野先生的人物形象。通過第一課時，重點的內(nèi)容落實到基礎(chǔ)知識和整體感知上。通過小組內(nèi)部的合作，交流，讓學(xué)生自己在交流的過程中從別的同學(xué)那里學(xué)到知識，在各