語文人教版八年級下冊《旅鼠之謎》.doc

旅鼠之謎教學設計界首市第四中學 曹磊教學目標：（一） 知識與能力： 1、了解旅鼠的三大奧秘，認識自然的神奇力量。 2、理解本文“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的特點。 3、多角度領會本文給人的啟示。（二） 過程與方法1、 分角色朗讀課文。2、 自主、合作、探究。（三） 情感態(tài)度價值觀1、 熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。2、 培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題。教學重難點：（一） 教學重點： 整體感知旅鼠的三大奧秘。（二） 教學難點： 多角度領會本文給人的啟示。教學時數：一課時教學過程：設境激趣、導入新課：同學們，在剛剛的視頻當中，我們看到了憨態(tài)可掬的北極熊，他們生活在茫茫的北極。在這片遼闊的雪原上，你知道還有哪些可愛的動物嗎？（預設：海豹、雪狐、北極狼等）在北極還有一種鮮為人知的小動物旅鼠，在它們的身上藏著許多謎，今天，讓我們一起跟隨作者位夢華的腳步，走進旅鼠之謎。一、初讀課文，搜尋信息1、用自己喜歡的方式閱讀課文，從文中勾畫出描述旅鼠外形、生活習性等特點的句子，用 “ ”勾畫出來。2、 然后以第一人稱的方式，用自己的語言來為大家介紹一下你所了解的旅鼠。預設答案：A、我是一只旅鼠，一只生活在北極的小動物。B、我的毛色有些深沉，尖尖的嘴巴中那一排尖利的牙齒一定可以讓人留下不可磨滅的印象，我的一生很悲慘。C、我的名字注定了我要到處流亡，我的繁殖迅速，為我悲慘的生命邁了一步，做了鋪墊，我們無可奈何，最終只有在自殺中了此一生！ D、我們平時膽小怕事，見人就跑，但是為了我們的后代有充足的生活空間，我們都會變得勇敢異常，毫無畏懼地走向死神。 E、我們旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根，草莖和苔蘚之類的植物為食，而且繁殖能力很強，北極草原就是我們的天堂。二、角色朗讀，尋找奧秘1、現在我們已經了解了旅鼠的基本情況，接下來，請同學們速讀課文，思考：文中哪些段落集中介紹了旅鼠的三大奧秘？（7-17段）2、分角色朗讀課文，勾劃出與旅鼠三大奧秘有關的語句，一起踏上尋謎之旅。A、繁殖能力驚人B、自我調節(jié)生存數量C、死亡大遷移三、合作探究，暢談啟示1、現在，我們已經了解了旅鼠的三大奧秘，但是作者寫作本文，只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫作本文還有什么意圖？提醒人們：不能像旅鼠一樣毫無節(jié)制的繁衍。 當我們勞累了一天，想去泳池放松一下的時候，在泳池卻看到了這樣的場景；當我么在外奔波了一年，想回家團圓的時候，在車站卻看到了這樣的場景；當我們學有所成，想去一展宏圖、報效祖國的時候，在招聘會上卻看到了這樣的場景，因為我們生活的世界已經“人滿為患”了。資料助讀：美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每月20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量，到公元7000年，人類的質量就會等于宇宙質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。 探究：會有哪些不可估量的后果？齊讀文章最后一句話：“不過，人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯處熤笇Ю首x：帶著思索、擔憂等。2、用圈點批注法閱讀課文，想一想，說一說，在本文的學習中你還有哪些啟示？預設答案：A“旅鼠之謎”人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘。由此聯想開來，大自然還有很多奧秘等待著我們去探索。B科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有這樣才能解開大自然之謎。C人類應該自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。D美國的丹尼斯，中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現出崇高的獻身科學的精神。正是由于他們對于科學事業(yè)的熱愛和獻身精神，我們才能更好的了解這些大自然的未解之謎，我們來一起走近作者，知人論世。四、走近作者，知人論世位夢華，生于1940年，1982年10月赴南極，從此與兩極結下不解之緣。1990-1999年先后六次進入北極進行綜合性科學考察。他的主要著作有奇異的大陸南極洲、北極的呼喚等。五、品讀課文，探索寫法根據你所掌握的文體知識，你覺得這是一篇什么文體的文章？本文是用記敘的框架、對話的方式，生動有趣的介紹知識的科學小品，從文體上說，是說明文和記敘文的結合，或者叫做跨文體的文體。 可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀