2013蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案.doc

第四單元 表內(nèi)除法（一）教學(xué)內(nèi)容平均分（一）（教科書第4243頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第13題）課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認(rèn)識“平均分”；學(xué)會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。2. 使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。3. 使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。x k b 1 .c o m教學(xué)重點(diǎn)平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”1. 教學(xué)例1（1）初步認(rèn)識引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說“且慢！要想吃桃，先要學(xué)會分桃。孩子們，你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。（學(xué)生操作）交流：你是怎樣分的？（按學(xué)生交流，在黑板上擺出3種分法）觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種分法分成兩類嗎？（或提問哪種分法每份同樣多，并在學(xué)生回答后說明平均分的含義）交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？（把黑板上的分法按兩類分開擺）為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。（板書：每份分得同樣多平均分）追問：怎樣的分法叫作平均分？（回答后集體說一說）（2）加深認(rèn)識。引導(dǎo)：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法。交流：你是怎樣平均分的？追問：為什么這兩種分法也是平均分？強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分。Ww W.x k B 1. c Om2. 做“想想做做”第1題。小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分，就在它下面打?qū)μ枴＝涣鹘Y(jié)果，讓學(xué)生說說理由。說明：平均分就是每份分得同樣多。二、動手操作，學(xué)習(xí)分法1. 教學(xué)例2。談話：孫悟空看我們認(rèn)識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋友了呢？要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分成幾個小朋友，在（ ）里填一填，再和大家交流。交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？（教師在黑板上每2個圈一份，圈成4份）讓學(xué)生把填充的話齊說一遍。追問：這樣分是不是平均分，為什么？回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。交流：剛才的平均分是怎樣分的？（指名幾位學(xué)生說一說，明確是按每個一份地分，結(jié)果分成4份）指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4份。（讓學(xué)生說一說；每2個一份地分，結(jié)果分成4份）2. 教學(xué)“試一試”。出示“試一試”讓學(xué)生說說題意。提問：12根小棒，每2跟一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結(jié)果？每3根、每4根一份地分呢？小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每（ ）根一份，分成（ ）份。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。引導(dǎo)：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次每（2）根一份，結(jié)果分成（6份）；第二次每（3）根一份，結(jié)果分成（4份）；第三次每（4）根一份，結(jié)果分成（3份）。你覺得這里平均分是怎樣分的，結(jié)果能知道什么？讓學(xué)生一齊說一說：每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。3、 組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化1. 做“想想做做”第2題。讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結(jié)果，逐題說說每幾個一份，結(jié)果分成了幾份，有錯的訂正。提問：這里的平均分都是怎樣分的？強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果看分成幾份。2. 操作平均分。 讓學(xué)生擺出6個圓片。要求按每2個一份地分，看能分成幾份。要求按每3個一份地分，看能分成幾份。說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分，結(jié)果知道分成了幾份。3. 做“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖、讀題。提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結(jié)果填在（ ）里；如果有困難，可以再圖里圈一圈，看可以分給幾個小朋友，再填一填。交流結(jié)果。追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？4、 回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識呢？通過學(xué)習(xí)有哪些體會？小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時，小朋友體會到，用學(xué)具擺一擺、分一分，是認(rèn)識平均分、學(xué)會平均分的好方法。第四單元 表內(nèi)除法（一）教學(xué)內(nèi)容平均分（二）（教科書第4445頁例3、“試一試”和“想想做做”第14題，“動手做”）課時第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體“平均分成幾份”的過程，學(xué)會把一些物體“按幾份平均分”，掌握“按幾份平均分”的方法，并能說明“按幾份平均分”的過程和結(jié)果；進(jìn)一步體會平均分的內(nèi)涵。2. 使學(xué)生練習(xí)操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、表達(dá)等活動過程，體驗(yàn)把一些物體“按幾份平均分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。3. 使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的意識和習(xí)慣。x k b 1.c o m教學(xué)重點(diǎn)按幾份平均分的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解按幾份平均分的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒和小正方形若干。教學(xué)過程1、 操作回顧，揭示課題 1. 操作回顧我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一些物體平均分，現(xiàn)在就來用平均分的方法分一分。（1） 請拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成幾份。（學(xué)生操作）交流：8根小棒怎樣分的，分成了幾份？結(jié)合交流演示按每2根一份地分，并畫圈表示分法和結(jié)果。（2） 追問：這是平均分嗎？這里的平均分是按什么來分的，結(jié)果知道了什么？指出：這里的平均分是按每2根一份地分，結(jié)果看分成幾份。（板書：按每幾個一份地分，結(jié)果分成幾份）2. 談話揭題像上面這樣，每份分得同樣多，就是“平均分”。這里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根擺成一份，結(jié)果分成4份，這是按每幾個一份地分。那平均分還可以怎樣分呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分，學(xué)會平均分的另一種分法。（板書課題）小朋友要注意兩種分法不同的地方。2、 動手實(shí)踐，習(xí)得方法。1. 教學(xué)例3（1）學(xué)生操作、交流出示例題，讓學(xué)生了解題意。引導(dǎo)：這里把8個桃平均分給2個小朋友，問每個小朋友分幾個?，F(xiàn)在請大家先拿出8個圓片代替8個桃，再拿出2根小棒橫著擺，代表2個小朋友。追問：擺2根小棒表示什么意思？現(xiàn)在大家動手分一分8個桃，按照平均分給2個小朋友來分，把桃分完，看每個小朋友能分得幾個，在書上（ ）里填一填。（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）交流：把8個桃按幾個小朋友平均分的？（教師說明并在黑板上畫橢圓：要按2個小朋友平均分，先畫2個橢圓，代表2個小朋友。）接下來你是怎樣分的？（根據(jù)學(xué)生交流，演示學(xué)生各自的分法，每次有多余的時候問學(xué)生接著怎樣分）提問：8個桃平均分給2個小朋友，分的結(jié)果知道了什么？（學(xué)生把填充的話齊說一遍）（2） 明晰分法。提問：剛才8個桃平均分給2個小朋友，就是平均分成幾份？先擺2根小棒表示要按什么平均分？（按2份平均分）說明：8個桃平均分給2個小朋友，就是要平均分成2份，所以先擺小棒或畫圈確定分2份，再按2份平均分。小朋友按2份平均分的分法有一些不同，有的每份先分1個，有的每份先分2個等等，再把剩下的這樣分完：也有的每份依次分4個，剛好分完。過程不同，但都是按2份分，把每份分得同樣多。引導(dǎo)：想一想，每次擺的時候?yàn)槭裁炊家衙糠輦€數(shù)分得一樣多呢？（為了把2份分得同樣多）演示、操作，統(tǒng)一方法：剛才小朋友的分法，都是按2份分，做到了每份同樣多。現(xiàn)在請小朋友再跟老師一起分一分：8個桃要按2份平均分，先確定分的份數(shù)是2份；（指2個橢圓，并問：你們擺好2份了嗎？）為了保證每份分得同樣多，可以這樣分：每份先分1個，接著每份再分1個等等，現(xiàn)在正好分完。提問：8個桃按2份平均分，結(jié)果知道了什么？（3） 回顧小結(jié)。小朋友回想一下剛才的分法，把8個桃按幾份平均分的？我們是怎樣分的，結(jié)果知道了什么？w W w.x K b 1. c o m說明：今天把8個桃平均分是這一分：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4個。啟發(fā)：想一想今天學(xué)習(xí)的分法，和前面學(xué)的“按每幾個一份地分”一樣嗎？有什么不一樣？說明：今天學(xué)習(xí)的平均分，先確定好平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果是每份分得幾個；前面學(xué)習(xí)的平均分，是先確定好每幾個一份，按每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。第四單元 表內(nèi)除法（一）教學(xué)內(nèi)容平均分（三）（教科書“想想做做”第14題，“動手做”）課時第三課時教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體“平均分成幾份”的過程，學(xué)會把一些物體“按幾份平均分”，掌握“按幾份平均分”的方法，并能說明“按幾份平均分”的過程和結(jié)果；進(jìn)一步體會平均分的內(nèi)涵。2. 使學(xué)生練習(xí)操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、表達(dá)等活動過程，體驗(yàn)把一些物體“按幾份平均分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。3. 使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)按幾份平均分的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解按幾份平均分的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒和小正方形若干。教學(xué)過程一、動手實(shí)踐，習(xí)得方法。1. 教學(xué)“試一試”出示試一試，讓學(xué)生說說題意。提問：12根小棒，平均分成2份，想一想要確定好幾份來分，能看出怎樣的結(jié)果？平均分成3份、4份呢？小朋友能分嗎？請小朋友先想好每次分成幾份，再動手分一分，分完后看每份幾根，并且記錄下來：平均分成（ ）份，每份（ ）根。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流演示分的過程（教師畫圈或橫線表示份數(shù)），明確各是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾根，并板書。引導(dǎo)：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次按2份平均分，結(jié)果每份是（6根）；第二次按3份平均分，結(jié)果每份是（4根）；第三次按4份平均分，結(jié)果每份是（3根）。你覺得這里平均分都是按什么分，結(jié)果能知道什么？（板書：按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個）www .Xk b1.c oM讓學(xué)生一齊說一說：按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個。小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是平均分另一種方法。大家通過分一分、看一看，明白了今天是先看清要平均分成幾份，然后按幾份平均分，結(jié)果是看每份幾個。二、組織練習(xí)，深化認(rèn)識1. 做“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看懂分的方法，說說要平均分成幾份，為什么每份先分1個，接著怎樣分；再連線分一分，分完為止，然后填一填。交流連線結(jié)果，逐題說說按幾份平均分，結(jié)果每份幾個。提問：這里平均分先看什么，都是按什么分的？小結(jié)：這里的平均分，都是先看要平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果能知道每份幾個。2. 做“想想做做”第2題。讓學(xué)生了解題意。提問：分胡蘿卜給幾只小兔，要求按幾份平均分？提醒學(xué)生可以連一連，也可以用學(xué)具表示8根胡蘿卜分一分，再把分得的結(jié)果說一說、填一填。3. 做“想想做做”第3題。明確題意后，要求學(xué)生先看著圖在腦子里分一分，想想每只松鼠分得幾個，再連一連、分一分、填一填，看自己想的結(jié)果對不對。提問：這是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾個？4. 做“想想做做”第4題。（1）出示題目，組織操作15個圓能平均分成幾份？先同桌討論，（可以想幾個幾是15）想好了一起交流。交流：能平均分成幾份？（板書：平均分成3份、5份、15份）你準(zhǔn)備按幾份平均分？先想一想，再選一個平均分的份數(shù)，用圓片分一分，在小組里交流你是怎樣分的。（2） 組織交流，深化分法。根據(jù)學(xué)生交流分法，教師演示分法：先確定平均分幾份，再分一分。分完后讓學(xué)生說說15個圓平均分分成幾份，每份幾個。說明：剛才小朋友用今天的分法平均分，分得真好！都是先看要平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果是每份幾個。（3） 觀察拓展。小朋友，如果換個方法看，用每幾個一份平均分的方法，想一想分成3份的，可以看成是按每幾個一份分的，結(jié)果是平均分成3份？（教師用手勢表示每5個一份地分，并指分成3份的結(jié)果，初步體驗(yàn)不同分法）指出：小朋友，我們從同一個分的結(jié)果里，可以看出分法雖然不同，但也是有聯(lián)系的。究竟有什么不同，又有什么聯(lián)系呢？請小朋友先想想，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分，就能更加清楚不同分法各是怎樣分的。3、 完成“動手做”1. 用8個小正方形拼長方形。請小朋友拿出8個小正方形，你能拼成一個長方形嗎？同桌商量怎樣拼，動手做一做，看看你有幾種拼法。交流拼法，教師演示兩種拼法：拼成一排的，拼成兩排的。（注意引導(dǎo)學(xué)生明白42的兩種拼法位置不同，但卻是完全一樣的圖形）啟發(fā)：請看拼成的圖想一想，怎樣很快想到能拼成2排，每排4個？（引導(dǎo)用二四得八或24=8想）說明：用幾個幾是8，想乘法口訣或算式，再把8個平均分，就能想到怎樣拼。比如，二四得八，或者24=8，就想到按2排平均分，一排可以擺4個；也可以想到按每4個擺一排，可以擺成2排。2. 用12個、18個小正方形拼長方形。用12個、18個能拼成長方形嗎？你選一種個數(shù)，用你的方法想一想，拼一拼，再和同學(xué)說說是怎樣想的。等會我們一起交流怎樣拼的，各有幾種拼法。交流拼法，教師展示給學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生說說是怎樣想的。3. 拼正方形。提問：用這樣的小正方形拼正方形的話，你最少用幾個就能拼成正方形？讓學(xué)生用4個小正方形拼正方形。4、 回顧過程，全課總結(jié)提問：這節(jié)課的“平均分”你學(xué)到了什么？能說說今天平均分的方法是按什么平均分，結(jié)果是什么嗎？和前面學(xué)習(xí)的平均分方法不同在哪里呢？你是通過什么活動學(xué)會平均分的方法的？小結(jié)：今天仍然學(xué)習(xí)平均分。小朋友還是通過動手操作分桃、分學(xué)具，學(xué)會了平均分的另一種分法：看清要平均分成幾份，按幾份平均分，結(jié)果得到每份幾個。用學(xué)具擺一擺、想一想，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，小朋友要學(xué)會用學(xué)具學(xué)數(shù)學(xué)。第四單元 表內(nèi)除法（一）教學(xué)內(nèi)容平均分（四）（教科書第4647頁例4、“想想做做”第16題）課時第四課時教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，進(jìn)一步掌握“按每幾個一份地分”和“按幾份平均分”的方法，能區(qū)分平均分的不同分法，能根據(jù)平均分的同一情境從不同角度說明平均分的過程和結(jié)果。2. 使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、表達(dá)等活動，比較平均分的兩種方法，加深認(rèn)識平均分的不同過程和結(jié)果，感受不同分法的內(nèi)在聯(lián)系，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展比較的能力。3. 使學(xué)生積極參與操作和思考活動，了解現(xiàn)實(shí)情境中具有數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)內(nèi)容，體會事物之間存在聯(lián)系與區(qū)別；培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)比較、認(rèn)識平均分不同分法的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)同一情境從不同角度說明分法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片各若干。教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)感知，初步比較。1. 談話引入回憶前兩節(jié)課的內(nèi)容，我們主要學(xué)習(xí)和研究的是什么知識？分得怎樣的結(jié)果才是平均分？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。（板書課題）2. 操作激活出示8根小棒。要求：把它們每2根一份地分，看看能分成幾份？把它們平均分成4份，看看每份有幾根？學(xué)生用小棒按要求操作平均分，同時讓兩名學(xué)生到黑板上分別操作兩種分法。交流：剛才各是怎樣分的？請小朋友再觀察黑板上兩位同學(xué)分的過程和結(jié)果，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？3. 小結(jié)歸納說明：一種是按每幾根一份地分，看分成幾份；另一種是按幾份平均分，看每份幾根。這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，都是“平均分”。2、 動手操作，比較分法1. 教學(xué)例4引導(dǎo)：老師這里有12支鉛筆，你能運(yùn)用我們學(xué)到的知識，把12支鉛筆平均分嗎？請小朋友用12根小棒代替鉛筆，想想可以怎樣平均分，再分一分。分的時候看明白你是怎樣分的。（學(xué)生操作）2. 初次嘗試。請一名學(xué)生在黑板上用小棒代替鉛筆分一分，結(jié)合學(xué)生黑板上出現(xiàn)的實(shí)際分法進(jìn)行教學(xué)。（1） 交流：這是平均分嗎？你能介紹自己是怎樣分的嗎？（學(xué)生介紹分法）小朋友聽明白他是怎樣分的了嗎？那來說說他怎樣分的。（指名復(fù)述分法）（2） 提問：有沒有分好后與他擺出的結(jié)果相同，但卻是不同分法的呢？那你怎樣分的？你來用不同分法說說怎樣得出這個相同結(jié)果的。哪位小朋友來說說后一個小朋友又是怎樣分的？（3） 比較：現(xiàn)在平均分?jǐn)[出的結(jié)果一樣，但他倆的分法不同在哪里呢？大家先同桌交流一下，再把不同的分法告訴大家。學(xué)生交流，明確擺出的結(jié)果相同，但分的過程一種是把12支鉛筆，每3支一份地分，結(jié)果分成了4份，另一種是把12支鉛筆，按4份平均分，結(jié)果每份3支。（4） 小結(jié)：小朋友現(xiàn)在看到，雖然平均分?jǐn)[出的結(jié)果相同，但分的過程卻不一樣，一種是每3支一份地分，看出可以分成4份，一種是按4份平均分，看出每份3支，不管哪種分法，結(jié)果都是每份鉛筆的支數(shù)相同，因此都是“平均分”。3. 再次嘗試引導(dǎo)：12支鉛筆平均分，你還可以怎樣分，有哪些不同的方法？先自己用小棒分一分，再在四人小組中說一說是怎樣分的，并互相說說你擺出的結(jié)果還可以用哪種分法得到。（學(xué)生操作，在小組里交流，教師指導(dǎo)）交流：你分的結(jié)果是什么？能說出哪兩種分法都能得出這個結(jié)果嗎？討論：12支鉛筆平均分可以有幾種不同的結(jié)果，你能有序地說說一共發(fā)現(xiàn)了多少種平均分的結(jié)果嗎？啟發(fā)：比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：把一些物體平均分有不同的方法，可以是每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份，也可以是按幾份平均分，結(jié)果是每份有幾個，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每份都同樣多，都是平均分。3、 鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識1. 做“想想做做”第1題讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成操作、填空交流每次怎樣分的，根據(jù)交流演示分法和結(jié)果。提問：這里兩種分法擺的圓片結(jié)果一樣嗎？分法有什么區(qū)別？說明：這里平均分?jǐn)[出的相同結(jié)果，可以用兩種分法得到：一種可以每2個一份地分，另一種可以按5份平均分。2. 做“想想做做”第2、3、4、5、6題4、 反思過程，全課總結(jié)引導(dǎo)：小朋友反思一下學(xué)習(xí)過程，今天學(xué)習(xí)了平均分的什么內(nèi)容？通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些體會？ 第四單元 表內(nèi)除法（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識除法（教科書第4850頁例5、例6和相應(yīng)的試一試，想想做做第14題，“你知道嗎”）課時新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)第五課時教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷從平均分的操作活動中抽象出除法算式的過程，初步認(rèn)識除法的含義；知道除法算式中各部分的名稱，會讀、寫除法算式；知道平均分的過程和結(jié)果，可以寫成除法算式，能根據(jù)平均分的情境填寫除法算式，并能說明理由。2. 使學(xué)生在聯(lián)系平均分的情境認(rèn)識除法的活動中，體會從具體情境中抽象數(shù)學(xué)式子的過程，理解除法算式表示的平均分的含義，發(fā)展初步的抽象、概括和判斷、推理等思維能力。3. 使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受除法來自實(shí)際生活中的平均分，對與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣；培養(yǎng)積極思考、與同學(xué)合作交流的意識。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識除法含義教學(xué)難點(diǎn) 除法含義的理解教學(xué)準(zhǔn)備 師生各準(zhǔn)備圓片、小棒若干教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識新知（一）按每幾個一份地分寫除法算式1. 教學(xué)例5（1）出示例5情境和問題。講述：星期天小朋友們到公園里玩，它們決定坐纜車去山上游玩。請小朋友仔細(xì)觀察和讀題，告訴大家：你從題里知道了什么？提問：一共幾個小朋友？（板書：6）每幾人坐一輛車？（板書：2）要算出什么結(jié)果？（2） 引導(dǎo)思考、解決6個小朋友要坐幾輛車可以怎樣想呢？你能得出要坐幾輛車嗎？自己想一想，有困難可以用圓片擺一擺、分一分，得出要坐幾輛車，把（ ）填好；再和同桌說說你的做法、想法，結(jié)果是要坐幾輛車。好嗎？交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣擺的，要坐幾輛車？（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出要坐3輛車）這是把6個小朋友怎樣分的？有沒有不擺圓片自己想的？來說說你怎樣想的。你們聽明白了他說的有6人，每2人坐一輛，要坐3輛車是怎樣想的嗎？誰來說說看？追問：他的想法實(shí)際上是把6個小朋友按什么分的，結(jié)果得到什么？引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想，用的方法不用，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果要坐幾輛車？（板書：3）（3） 引入除法說明：剛才的問題，是把6人按每2人一份地平均分，結(jié)果得到坐3輛車。這樣吧6人按每2人一份平均分，結(jié)果是3份，可以用除法計算，寫成算式“6除以2等于3”。追問：根據(jù)什么寫出62=3這道除法算式的？說明：這樣的算式是我們今天要認(rèn)識的除法算式。說明：這個符號叫除號。除號可以這樣寫：先寫中間一小橫，然后上面寫一點(diǎn)，下面寫一點(diǎn)。（讓學(xué)生跟教師書寫除號）教學(xué)算式的讀法，讓學(xué)生讀一讀，并說說算式表示的意思。2. 教學(xué)例5后的試一試。出示試一試的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀，看一看。提問：要知道可以分給幾只小熊，應(yīng)該把12個蘋果怎么分，得到結(jié)果是什么？（讓幾名學(xué)生說一說，使學(xué)生明白：把12個蘋果每3個一份地分，看分成幾份）按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、交流，集體訂正）集體讀一讀算式。追問：想一想，為什么算式可以寫成“123=4”？這個算式里的12、3、4各表示什么意思？3. 回顧小結(jié)回顧：請小朋友回顧剛才兩道題，是把6個小朋友，12個蘋果怎么分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？小結(jié)：像剛才兩道題這樣，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。（2） 按幾份平均分寫除法算式1. 教學(xué)例6（1）出示例6情境和問題講述：星期天小朋友們?nèi)ブ矘?。請小朋友仔?xì)觀察和讀題，想想從題里你知道了什么，提出什么問題，和大家一起分享。提問：這是要把6個小朋友怎么樣平均分？（2） 引導(dǎo)思考、解決把6個小朋友按3組平均分，每組幾人呢？看圖自己想一想，也可以用圓片分一分，得出每組幾人，填在括號里，再和同桌說說你的做法和想法。交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣分的，每組幾人。（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出每組2人）這是把6個小朋友怎么分的？有沒有不擺圓片看圖想的？來說說每組幾人，你怎樣知道的。追問：他的想法實(shí)際上也是把6個小朋友按什么平均分的，結(jié)果每組幾人？引導(dǎo)歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想，但都是把6人怎樣分的，結(jié)果每組幾人？（板書：2）（3） 引入除法。說明：這里的問題，也要平均分。這是把6人按3組平均分，結(jié)果得到每組2人，也可以用除法計算。把6人平均分成3組，結(jié)果是每組2人，就寫成6除以3等于2。讓學(xué)生讀一讀算式。追問：根據(jù)什么寫出“63=2”這道除法算式的？6和3各表示什么？2呢？說明被除數(shù)、除數(shù)和商并板書再算式下面，并指給學(xué)生說一說。2. 教學(xué)例6后的試一試出示試一試的題目和圖，讓學(xué)生讀一讀，看一看提問：要知道每人分得幾支，要把8支鉛筆怎樣平均分，得到結(jié)果是什么？按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學(xué)生填寫、交流，集體訂正）3. 回顧小結(jié)。回顧：請小朋友回顧剛才兩道題，6個小朋友、8支鉛筆都是怎樣分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？小結(jié)：通過這里兩道題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。2、 鞏固內(nèi)化，加深認(rèn)識1. 做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成交流算式，集體訂正，并要求學(xué)生說說10、2、5各表示什么，算式表示什么意思。說明：把10磚按每2塊搬一次，求幾次搬完，要用除法算。2. 做“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成交流算式、集體訂正。提問：為什么也可以寫成除法算式，除數(shù)3是什么意思？商3呢？3. 做“想想做做”第3題。讓學(xué)生看圖，說說可以看成怎樣平均分的，還可以看成怎樣平均分的。學(xué)生獨(dú)立讀題并完成算式。交流兩道算式，教師板書。提問：為什么兩小題都用除法算？這兩道除法算式表示的意思相同嗎？各表示什么意思？3、 全課總結(jié)回顧：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都認(rèn)識了哪些知識？你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計算？還有哪些體會？總結(jié)：今天我們認(rèn)識了一種新算法，這就是除法。大家都知道了，在生活里有許多時候需要平均分，平均分的問題可以用除法解決。一些物體不管是按每幾個一份分，看分成幾份，還是按幾份平均分，看每份幾個，都可以寫成除法算式。不過要注意根據(jù)不同的分法確定哪個做除數(shù)，得到的商是多少。大家還學(xué)會了寫除法算式，讀除法算式，知道了除法的運(yùn)算符號是除號。那你知道什么時候開始有現(xiàn)在這樣的除號嗎？請小朋友看課本第五十頁的“你知道嗎”。，把了解的內(nèi)容互相說一說。 第四單元 表內(nèi)除法（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識除法練習(xí)（教科書第5152頁練習(xí)八第18題，思考題）課時第六課時教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生通過觀察、思考和列算式的練習(xí)，能從不同角度說明同一情境表示的意思，能根據(jù)平均分的情境和問題正確列出除法算式，并能說明自己的想法，進(jìn)一步認(rèn)識除法的含義；進(jìn)一步認(rèn)識除法算式各部分的名稱，熟練讀、寫除法算式。2. 使學(xué)生通過看情景說明列式理由，體會觀察和分析問題的不同角度，強(qiáng)化除法和平均分的聯(lián)系，加深理解除法含義，初步體會乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展形象思維和觀察、分析、概括等初步思維能力，初步感受模型思想。3. 使學(xué)生能主動參與觀察、思考等認(rèn)知活動，感受實(shí)際生活里的除法問題；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)從不同角度觀察情境列出相應(yīng)的算式。教學(xué)準(zhǔn)備師生各準(zhǔn)備小棒若干。教學(xué)過程1、 揭示課題Xk b1 .C om談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了除法，能根據(jù)平均分的情境列出除法算式。今天，我們就來練習(xí)除法的認(rèn)識。（板書課題）通過練習(xí)，要能進(jìn)一步理解除法算式表示的意思，并了解乘法和除法間的聯(lián)系與區(qū)別。2、 理解除法含義1. 做練習(xí)八第1題。（1）學(xué)生讀題。要求：請同桌小朋友每人用10根小棒，互相合作按題里要求分一分。同桌用左邊小朋友的小棒按第（1）題分，注意分法和結(jié)果，填寫括號和算式。用右邊小朋友的小棒按第（2）題分，兩人檢查對不對，再填寫括號和算式。交流：第（1）題怎樣分的，結(jié)果是幾份？除法算式怎樣列的？為什么用除法算？第（2）題怎樣分的，結(jié)果是什么？為什么也用除法算？（2） 比較：請小朋友觀察分的小棒，用10根兩次平均分?jǐn)[成的小棒是一樣的，不過分法不同。你能說說剛才的分法有什么不同嗎？請根據(jù)分法說一說，這兩道算式各表示什么意思？說明：雖然看到擺成的小棒是一樣的，但兩次分小棒的過程、結(jié)果不同，一種是按5根一份平均分，結(jié)果是分成2份，除法算式是105=2；另一種分法是按2份平均分，結(jié)果是每份5根，除法算式是102=5。所以，按每幾個一份平均分，或者是按幾份平局分，都可以寫成除法算式，但算式表示的意思不同。2. 做練習(xí)八第2題。讓學(xué)生先看圖里有多少個棉桃，分成了幾個幾，明確有12個，分成了4個3。要求同桌根據(jù)兩種分法說說，可以看成怎樣的分的，并交流不同說法。讓學(xué)生填空。交流填空結(jié)果和算式，呈現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)。追問：為什么都能列出除法算式？指出：把12個棉桃平均分成幾個幾的同一幅圖，可以從不同分法來觀察：可以看成每4個一份，分成3份：還可以看成平均分成4份，每份3個?？闯刹煌姆址ǎ瑢懗龅某ㄋ闶讲煌?。3. 做練習(xí)八第3題。提問：從圖里知道了什么？讓學(xué)生自己讀題填空、列式。交流填空和算式，讓學(xué)生說說列式時怎樣想的。指出：根據(jù)平均分寫除法算式，要根據(jù)圖意先想是怎樣分的，結(jié)果是什么，再根據(jù)分法想算式怎樣寫，然后正確寫出算式。4. 做練習(xí)八第4題。引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)看圖，想想一共幾條金魚，可以看成怎樣分的，同桌互相說一說。讓學(xué)生列出算式，同時指名板演。交流：為什么要列成除法算式？這兩道除法算式是怎樣想的/指出：平均分可以用除法算式表示，列式時要聯(lián)系分法想算式。3、 感悟乘、除法練習(xí)1. 做練習(xí)八第6題。讓學(xué)生觀察圖意，說說有幾個花壇，每個花壇幾朵花，一共多少朵。學(xué)生自己讀題填空、填算式。交流填空和算式，教師板書算式。提問：為什么可以寫成乘法算式？說說你是怎樣怎樣看圖的。你是圖里是根據(jù)什么列出兩道不同除法算式的？現(xiàn)在看一看，這幅圖可以列出幾道算式？怎樣的三道？讓學(xué)生集體讀一讀三道算式。引導(dǎo)：大家討論討論，上面列一道乘法和兩道除法算式時，每次是怎樣觀察這幅圖的？討論好了把你們的觀察方法怎樣看的。指出：像花壇這樣幾個幾的圖，可以看成“幾個幾，一共是多少”，列出乘法算式，也可以看成“按每幾個一份平均分的”，列出除法算式，還可以看成“按幾份平均分”，列出另一道除法算式。所以，根據(jù)這樣有幾個幾的圖，可以列出一道乘法算式）、兩道（除法算式），這三道算式是有聯(lián)系的。2. 口答練習(xí)八第7題。觀察：請小朋友仔細(xì)看第7題里的圖，柜臺上有些什么蔬菜，每種蔬菜是怎樣擺的。交流：哪位小朋友告訴大家，柜臺上擺了哪些蔬菜，怎樣擺的？提問：黃瓜是怎樣擺的，能說出哪些算式？乘法算式表示什么意思？兩道算式各是怎樣想的？引導(dǎo)：你能根據(jù)圖里蔬菜說出哪些算式，在小組里說一說。交流算式，注意讓學(xué)生一組一組地說，教師板書。追問：這里每種蔬菜都可以寫成幾個乘法算式和幾個除法算式？讓學(xué)生集體讀一讀每組三道算式。說明：這里根據(jù)每種蔬菜寫出的三道算式是有聯(lián)系的。生活里經(jīng)?？吹竭@樣擺成幾個幾的物體，這時都可以寫出有聯(lián)系的三道算式?？闯伞皫讉€幾一共是多少”，就用乘法算，看成“按每幾個一份，分成幾份”，或者“按幾份平均分，每份幾個”，都用除法算。3. 嘗試、拓展。引導(dǎo)：我們看到上面每組里一道乘法和兩道除法是有聯(lián)系的。你能試著根據(jù)下面的算式，說出有聯(lián)系的除法算式嗎？4. 口答練習(xí)八第8題。4、 練習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。1. 練習(xí)總結(jié)。引導(dǎo)：這節(jié)課練習(xí)了許多題目，能說說你有哪些收獲嗎？總結(jié)：通過練習(xí)，小朋友進(jìn)一步知道了，平均分的問題要用除法算。平均分的一幅圖，可以看成按每幾個一份，分成幾份；也可以看成平均分成幾份，每份幾個；根據(jù)不同的分法能列出不同的除法算式，算式表示的意思就不同。還知道像這樣的圖，還可以看成幾個幾是多少，列成乘法算式。所以像今天這樣的圖，都可以列成一道乘法算式和兩道除法算式，這樣的三道算式是有聯(lián)系的。2. 完成思考題。讓學(xué)生看思考題，明確有3個圓，要畫8個三角形，每個圓里都有4個。學(xué)生先自己畫一畫，再交流怎樣畫的，看看是不是符合題目的要求。3. 布置作業(yè)。完成練習(xí)八第5題、第8題。第四單元 表內(nèi)除法（一）教學(xué)內(nèi)容乘法口訣求商（教科書第5354頁例7、“試一試”和“想想做做”第16題）課時第七課時教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索表內(nèi)除法計算方法的過程，初步理解和掌握用乘法口訣求商的基本方法，能正確選擇乘法口訣計算除法算式（被除數(shù)不大于16的商；初步學(xué)會列式解決簡單的除法實(shí)際問題。2. 使學(xué)生通過乘法口訣求商的原理的感受，初步體會乘、除法的練習(xí)，感受用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義說明解決有關(guān)平均分的簡單除法實(shí)際問題的思考過程，發(fā)展分析、判斷、推理等初步的思維能力。3. 使學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考，在與他人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)除法算式想乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備師生各準(zhǔn)備8根小棒，教師準(zhǔn)備除法口算卡片。教學(xué)過程一、引入新課談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了除法，知道表示平均分和它的結(jié)果要用除法算式。那除法算式的商怎樣算呢，這就要學(xué)習(xí)求商。（板書課題：求商）2、 學(xué)習(xí)新知1. 教學(xué)例7.（1）列出算式。觀察：現(xiàn)在我們來看一個具體問題。請觀察情境圖里小朋友在干什么，你知道了哪些條件，求什么問題？和同桌小朋友互相說一說。新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)交流題意，讓學(xué)生集體用三句話說出題意。提問：根據(jù)“8個小朋友打球，每2人一組”，要解決“分成了幾組”這個問題，你覺得要列怎樣的算式，能說說你想到的算式嗎？（板書：82=）為什么列成除法式子？（2） 引導(dǎo)探究。引導(dǎo)：根據(jù)題目里的分法，你能想到82的商是幾嗎？自己獨(dú)立想辦法，可以按題目意思擺小棒、畫圖形分一分，看看結(jié)果分成幾組；也可以看圖里的小朋友想一想，應(yīng)該可以分成幾組。得出商是幾后，和小組里的同學(xué)說說商和自己的辦法、理由。（3） 理解算法。交流：82的商是多少呢，你是怎樣想的？把你的想法和大家說說看。結(jié)合交流板書結(jié)果“4組”，并相互演示或說明（學(xué)生出現(xiàn)幾種就演示或說明幾種）：學(xué)生畫圖形分成小棒分的，教師相應(yīng)畫圖或分小棒，再結(jié)合直觀說明：把8個每2個一份平均分，知道4個2是8，所以可以分成4組。學(xué)生用減法的，教師板書減法算式，再結(jié)合減式說明：8連續(xù)減4個2得0，說明4個2正好是8，所以也能得出可以分成4組。學(xué)生根據(jù)題意說明理由的，教師結(jié)合圖片說明：4個2人正好是一共8人，所以也能得出可以分成4組。學(xué)生根據(jù)題意說明理由的，教師結(jié)合圖片說明：4個2正好是一共的8人，所以同樣得出可以分成4組。引導(dǎo)：現(xiàn)在大家的辦法、想法雖然不同，但結(jié)果都是根據(jù)幾個2人是8人，得出可以分成4組的？大家不同的辦法其實(shí)都是想：4個2人是8人，所以商是4。那4個2人是8人，就是幾乘幾得8，你能想到哪句乘法口訣？（二四得八）歸納：因?yàn)?個2是8，所以商是4，這讓小朋友想到了42和口訣“二四得八”。所以在計算除法時，我們也可以用乘法口訣算。這道題可以想口訣“二幾得八”呢，所以84=2（組）。學(xué)生口答問題，并要求算一算，4組是不是正好8人，檢查算得對不對。通過乘法檢查，說明用口訣求商的得數(shù)是對的，那誰再說說用口訣求82的商是怎么想的。小結(jié)：通過小朋友自己算8除2的得數(shù)是幾，發(fā)現(xiàn)了可以用乘法口訣來求除法的商。在用乘法口訣求這道算式的時候，是看除法算式里除數(shù)“2”，想“二幾”得被除數(shù)“8”，找到和除法算式對應(yīng)的口訣“二四得八”，想出商是4。2. 教學(xué)“試一試”。談話：小朋友能不能找和除法算式對應(yīng)的乘法口訣，求出商是幾呢？現(xiàn)在來試一試。請看課本上“試一試”兩道算式，自己想一想、填一填。學(xué)生嘗試，教師巡視。交流每題得數(shù)和用的口訣，結(jié)合說說為什么用這句口訣，怎樣想到的。（有錯的訂正）提問：你覺得用口訣求商時，除數(shù)是口訣里的什么數(shù)？被除數(shù)呢？可以怎樣想口訣？小結(jié)：用乘法口訣求商，要這樣想，除數(shù)和幾乘得被除數(shù)，找到對應(yīng)的口訣“幾幾十多少”，正確算出算式的商。3、 練習(xí)鞏固1. 做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。交流：第一組算兩道算式有什么聯(lián)系？第二組呢？指出：從這里每組算式的聯(lián)系可以看出，求商的時候可以看除數(shù)想乘法，看它乘幾得被除數(shù)，找到對應(yīng)的口訣，求出商是幾。2. 做“想想做做”第2題。學(xué)生一組一組做，獨(dú)立填寫得數(shù)，再集體交流訂正。提問：比一比每組題的計算和得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)三道題有什么聯(lián)系？根據(jù)上面的乘法可以算幾道除法算式？指出：每組的乘法算式和兩道除法算式都是有聯(lián)系的一組算式，按上面的乘法就能求下面除法的商。所以算除法時，只要想和除法算式有聯(lián)系的乘法算式，找到口訣，就能很快求出商是幾。3. 做“想想做做”第3、5、6題。4、 全課總結(jié)1. 回顧總結(jié)引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商，你學(xué)會了什么？還有哪些收獲或者體會？還有什么不懂或覺得困難的地方嗎？2. 布置作業(yè)完成“想想做做”第4題。第四單元 表內(nèi)除法（一）教學(xué)內(nèi)容乘法口訣求商練習(xí)（一）（教科書第5556頁練習(xí)九第18題）課時第八課時教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟悉用乘法口訣求商的方法，能用6以內(nèi)的乘法口訣正確地口算相應(yīng)除法的商；能根據(jù)口訣或乘法算式說出相應(yīng)的除法算式和商，能聯(lián)系乘、除法的含義正確解決簡單的實(shí)際問題。2. 使學(xué)生能結(jié)合口算除法解釋求商的辦法，通過比較和列式體會乘、除法間的內(nèi)在聯(lián)系，逐步提高表內(nèi)除法口算能力；能聯(lián)系乘、除法含義說明解決乘、除法簡單實(shí)際問題的思考過程，發(fā)展學(xué)生分析、推理、判斷等初步思維能力。3. 使學(xué)生主動參與練習(xí)，能獨(dú)立思考、與人交流，獲得熟練掌握新知、應(yīng)用新知的成功體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)用乘法口訣求商和除法簡單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備除法口算卡片。教學(xué)過程1、 揭示課題Ww W.x k B 1. c Om談話：小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？大家有信心用口訣把除法算式都算對嗎？今天這節(jié)課就練習(xí)用乘法口訣求商，（板書課題）大家要進(jìn)一步熟悉用口訣求商的辦法，能比較熟練地把除法算對，還要能根據(jù)乘法算式想到相應(yīng)的除法算式，能正確解決乘、除法實(shí)際問題。2、 計算練習(xí)1. 做練習(xí)九第1題。讓學(xué)生獨(dú)立讀乘法口訣，一組一組寫得數(shù)。交流得數(shù)，要求學(xué)生一組一組齊讀一遍。提問：一句乘法口訣一般可以算幾道除法算式？這兩道算式有什么相同和不同？說明：一句乘法口訣一般可以算兩道除法算式，這兩道除法算式是有聯(lián)系的。算除法想口訣，可以看算式里的除數(shù)，想它和幾乘等于被除數(shù)，找到用哪句口訣，這樣就能正確算出得數(shù)。2. 做練習(xí)九第2題。 讓學(xué)生看題。提問：看第一小題向日葵上3個數(shù)，你能想到哪句乘法口訣和哪兩道除法算式？（指名回答后集體說一說口訣和兩道算式）后面每道題你能想到哪個除法算式，葉子上填什么數(shù)？自己思考，再葉子上填出合適的數(shù)。交流得數(shù)，說說是怎樣想的。要求：現(xiàn)在小朋友一起看4道題，先說乘法口訣，再說出兩道除法算式。追問：最后一道為什么只能說一道除法算式？還能用這里每組3個數(shù)說出乘法算式嗎？請小朋友看每組里的數(shù)集體一起說一說。3. 練習(xí)九第3題。（1）讓學(xué)生一組一組地填寫得數(shù)。提問：每組題各是用的哪句乘法口訣？（指名說一說）你覺得每組三道題有什么聯(lián)系？誰來試著說一說。指出：每組三道題是用同一句乘法口訣算的，它是有聯(lián)系的乘、除法算式，根據(jù)上面的乘法算式可以寫出下面的兩道除法算式。（2） 你能自己想3個數(shù)，寫出一道乘法算式和兩道除法算式嗎？自己試一試，再和同桌說一說。 指名學(xué)生說說想到哪3個數(shù)，寫成的哪幾個算式。（教師板書）4. 口算除法。用除法口算卡片讓學(xué)生直接說得數(shù)，選擇一些算式要求學(xué)生說說是怎樣想的，注意看學(xué)生口算掌握程度。（先指名口算，再試著集體口答）3、 實(shí)際問題練習(xí)1. 做練習(xí)九第5題。讓學(xué)生用3個條件說出從每幅圖里知道了什么。（如，有兩棵樹，每棵樹上有3只小鳥，一共有6只小鳥）要求學(xué)生看每幅圖寫一道乘法算式和兩道除法算式。交流算式，讓學(xué)生結(jié)合說說是怎樣想的。指出：這樣的一幅圖，可以看成“幾個幾”是多少，寫出乘法算式；也可以看成“按每幾個一份地分”和“按份數(shù)平均分”寫出兩道除法算式，這三道算式是有聯(lián)系的?，F(xiàn)在大家一起讀一讀每組三道算式。（學(xué)生齊讀）追問：怎樣的實(shí)際問題用乘法算？怎樣的實(shí)際問題用除法算？2. 做練習(xí)九第6題。讓學(xué)生看圖，說說圖里告訴我們什么條件。指名讀兩個問題，獨(dú)立思考可以怎樣算。學(xué)生練習(xí)，指名板演。交流算式和想法，要求學(xué)生說說為什么都用除法算。說明：第一小題求分給多少只兔，就是把20根胡蘿卜每5根一份地分，看分成幾份；第二小題求每只兔分得多少根，就是把20根胡蘿卜按4份平均分，看每份多少根。所以，都要用除法算。4、 練習(xí)小結(jié)1. 小結(jié)收獲。今天小朋友開動自己的小腦筋，表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在大家再看課本上練習(xí)九，想想練習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲，和同桌小朋友互相說一說。讓學(xué)生交流練習(xí)內(nèi)容和收獲。2. 布置作業(yè)練習(xí)九第4題、第7題和第8題。第四單元 表內(nèi)除法（一）教學(xué)內(nèi)容乘法