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【精品】聽課學(xué)習(xí)心得 聽課學(xué)習(xí)心得李俊文本學(xué)期我們政史組全體教師在教導(dǎo)處精心安排下認(rèn)真地開展了聽課觀摩活動，收獲很大，受益匪淺。 不僅讓我領(lǐng)略到了我校出類拔萃的政史教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。 本學(xué)期開展聽課觀摩活動以來，我們聽課共14節(jié)課，我想從以下幾個(gè)方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會第一教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在政史課堂教學(xué)中的重要作用。 本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝。 通過各種直觀形象得視頻和聲音來幫助學(xué)生加深對政史探究,現(xiàn)象以及結(jié)論的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第二教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。 在政史教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的政史教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣。 使我更加深刻的體會到這些政史教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且老師提出的每個(gè)問題都會有學(xué)生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合老師們安排的每一場游戲和表演，這與傳統(tǒng)政史教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不同的。 每個(gè)老師精心設(shè)計(jì)的堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，工作態(tài)度與熱情都值得我們學(xué)習(xí)。 我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。 充分讓學(xué)生參與到政史學(xué)習(xí)中來,從而切實(shí)感受到了政史的魅力！第三教師語言優(yōu)美。 導(dǎo)語設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣。 課堂教學(xué)中教師的語言設(shè)計(jì)尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。 這一方面做得尤為突出得是張海霞、姚尼尕、楊積香老師,她們的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然,每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù),難易程度特別恰當(dāng),讓學(xué)生既能動腦思考,去記憶,又不會太難,讓學(xué)生喪失興趣,所以使整節(jié)課進(jìn)行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價(jià)于一體，教師的語言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。 每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會有鑒別。 所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。 通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。 總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。 聽課學(xué)習(xí)心得李俊文政史地教研組xx-xx學(xué)年第一學(xué)期工作計(jì)劃時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們又迎來了新的學(xué)期。 在這一學(xué)期，我組堅(jiān)持以教育局教育工作要點(diǎn)和學(xué)校工作計(jì)劃為指向，以提高課堂教學(xué)效率和各科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升師生整體素質(zhì)為核心，堅(jiān)持以人為本的觀念，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，抓住課程改革這一契機(jī)。 為更好的開展政治、歷史、地理教研組的各項(xiàng)工作，特制定以下計(jì)劃 一、轉(zhuǎn)變觀念，新課改“進(jìn)頭腦”。 要求全組老師一起定位在“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”、“課程的研究者、開發(fā)者”的角色上；努力提升教學(xué)的境界；超越教材，創(chuàng)造課堂情境，靈活把握課堂資源，教出興趣，教出美感。 在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)踐案例，使新課改的理念真正走進(jìn)大家的頭腦。 鼓勵教師積極參加學(xué)校、市、省等各級教育教學(xué)論文的征稿、論文比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽及課題的研究。 學(xué)習(xí)方法 1、個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。 2、集體討論交流學(xué)習(xí)體會和心得并形成文章。 3、開展“一幫一”結(jié)對子幫教活動，“老帶新，老促新”，互幫互學(xué)，指導(dǎo)新教師備好課，上好課，盡快熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，熟悉教學(xué)常規(guī)，執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和教學(xué)效益。 二、切實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量 1、配合學(xué)校教務(wù)處做好調(diào)研課組織和教學(xué)常規(guī)抽查。 我組本學(xué)期堅(jiān)持每兩周進(jìn)行一次有效的教研活動，定時(shí)、定地點(diǎn)、定人，備課及教研活動實(shí)行簽到制。 由于組員較少，備課組每周活動根據(jù)具體情況自行組織。 組長發(fā)揮帶頭人作用，每次主題教研定好主題內(nèi)容、主講人，探討交流的資料并及時(shí)記錄，使其真正發(fā)揮他的作用。 組長抓好聽課、評課以及討論和反思，積累好本組的活動的所有資料，重視各類資料的規(guī)范性、及時(shí)性。 協(xié)助教務(wù)處對組內(nèi)教師備課筆記、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等常規(guī)工作進(jìn)行檢查與反饋。 協(xié)助教導(dǎo)處開展好各階段的考試工作，組織好閱卷分析和試卷分析工作；結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，積極探索行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。 同時(shí)還積極參加上級教育教研部門組織的教學(xué)研究活動，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理，研討新課程改革與實(shí)施。 2、積極落實(shí)備課組長崗位責(zé)任制。 以年級組為單位，強(qiáng)化集體備課制度。 指導(dǎo)教師鉆研教材，組織教師集體備課，共同確定教學(xué)重點(diǎn)，分析解決教學(xué)難點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，處理好教材的深度和廣度；組織分析各年級教和學(xué)的情況，處理好落實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)系；研究改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。 3、認(rèn)真安排和組織落實(shí)好本組公開課活動，上好一節(jié)高質(zhì)量的公開課。 重視課堂教學(xué)效果，配合學(xué)校做好調(diào)研工作。 針對本學(xué)科特點(diǎn)，我們組將把學(xué)校觀摩課課與組內(nèi)研討課結(jié)合起來，讓每位教師都能形成幾節(jié)精品課，做到人人參與、個(gè)個(gè)爭先，更重要的是對每位教師的課都要既有自我反思又要有組內(nèi)評議，以期提高課堂教學(xué)效果。 4、積極開展組內(nèi)聽課評課活動。 每位教師應(yīng)積極參加學(xué)科聽課活動，鼓勵開展跨學(xué)科聽課；不定期開設(shè)組內(nèi)研討課，在教研活動中針對性的研究和探討，對課堂教學(xué)過程、方法等方面提出評課意見；加強(qiáng)組內(nèi)交流，采取隨堂聽課的開放模式，聽課教師負(fù)責(zé)將聽課意見及時(shí)反饋給被聽課教師。 6、做好教學(xué)階段性測試和總結(jié)，規(guī)范練習(xí)的編印及統(tǒng)一使用。 本學(xué)期要求每位教師至少能獨(dú)立出兩份練習(xí)卷。 認(rèn)真做好月考檢測工作，及時(shí)認(rèn)真做好質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 定期碰頭，研究中考、高考規(guī)律，逐漸培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)班教師隊(duì)伍，力爭為本學(xué)期我校的中考、高考取得好成績作出貢獻(xiàn)。 7、完成高中年級的政治、歷史、地理會考工作。 爭取一次通過率達(dá)到90以上，為學(xué)校征得榮譽(yù)。 三、針對政、史、地學(xué)科的特點(diǎn)，本學(xué)期開展如下課題研究 （1）政治研究課題如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握和運(yùn)用材料信息？ （2）地理研究課題如何提高學(xué)生識圖、讀圖能力？ （3）歷史研究課題如何提高學(xué)生對歷史問題的綜合分析能力？ 四、其他工作 1、結(jié)合下學(xué)年高中即將實(shí)施新課程改革，提倡老師們提前從各種途徑獲得新信息，研究新教材，做各科新課程改革的帶頭人。 2、開展系列的基本功、教研評比活動，為更多的青年教師提供展示的舞臺；請相關(guān)教師跟蹤聽青年教師的課，在市、校的聽課驗(yàn)收中提高優(yōu)課率；為優(yōu)秀教師、骨干教師創(chuàng)造走出去的機(jī)會。 3、要求每一個(gè)組員充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（包括學(xué)校電腦教育網(wǎng)絡(luò)）來為教育服務(wù)，以加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性、形象性，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、繼續(xù)進(jìn)行教育教學(xué)資源共享，建立各科教學(xué)資源庫，努力營造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的教研組，凸顯集體力量。 5、注重學(xué)科不同特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。 歷史學(xué)科要多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會變革、社會變法、社會學(xué)說等具有社會性、現(xiàn)實(shí)性、民族思想性、人文性的歷史知識，內(nèi)化學(xué)生愛國、愛地方、愛校、愛家行為。 師生都要有獨(dú)到的歷史感悟；政治學(xué)科要在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識、指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法上多下工夫，中考、高考中要注意培養(yǎng)冒尖學(xué)生；地理學(xué)科要注意靈活多樣地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)典實(shí)例來闡述有關(guān)知識，要引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用地理方法去觀察、思考、分析身邊的生活問題，理論聯(lián)系實(shí)際。 五、教師公開課、集體備課、課外活動時(shí)間隨后制定。 總之，由于我校政史地教研組的構(gòu)成趨于年輕化，我們有很多不完善的地方，需要不斷的學(xué)習(xí)、扎實(shí)的工作來彌補(bǔ)我們的不足之處。 我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的關(guān)懷下，在學(xué)校行政的幫助下，通過自己的努力，不斷提升我校政史地教研組的整體水平，以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和提升政史地學(xué)科的生命力。 政史地教研組李俊文xx年9月2日政史地教研組xx-xx學(xué)年第一學(xué)期工作計(jì)劃政史地教研組組長李俊文組員政治歷史地理生物美術(shù)xx-xx年度第一學(xué)期政史地教研組工作總結(jié)教研組是學(xué)校組織教師從事教學(xué)研究、開展教學(xué)活動，進(jìn)行師德建設(shè)的基層組織。 回顧一學(xué)期的工作現(xiàn)總結(jié)如下 一、落實(shí)教學(xué)常規(guī)為基點(diǎn)，加強(qiáng)師德建設(shè)，貫徹新課程理念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì) 1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。 每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動中，教研組提出了明確的學(xué)習(xí)要求。 首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的基本內(nèi)容、基本觀點(diǎn)及目標(biāo)要求；其次，要求教師就常規(guī)的某一方面結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論及教學(xué)實(shí)踐活動寫一份心得體會文章，在教研活動中交流；再次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定思想政治教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則。 初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項(xiàng)指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。 2、開展師德建設(shè)，樹立師表形象。 組織全組教師學(xué)習(xí)黨的十六屆四中全會精神，交流心得體會，經(jīng)常在一起討論國內(nèi)外大事，具有良好的政治學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 在加強(qiáng)師德修養(yǎng)、遵紀(jì)守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團(tuán)結(jié)互助，具有很強(qiáng)的凝聚力。 葉圣陶先生說“教育工作者全部工作都是為人師表。 本教研組建設(shè)作為落實(shí)教學(xué)常規(guī)的突破口。 具體做到第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范讀本，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范；第二，積極開展“學(xué)陶師陶”活動，評選學(xué)陶積極分子；第三，遵紀(jì)守法，勤奮敬業(yè)；第四，以身作則，為人師表。 通過師德建設(shè)，全組教師能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國，擁護(hù)黨的路線、方針和政策忠誠人民的教育事業(yè)，工作勤奮踏實(shí)，面向全體學(xué)生。 組內(nèi)教師無違法亂紀(jì)和體罰學(xué)生的現(xiàn)象。 3、貫徹新課程理念，健全學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。 本組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，采用集體學(xué)習(xí)討論和平時(shí)鉆研思考相結(jié)合的方法，要求組內(nèi)成員在雙周的周四上午參加教研組組織的集體輔導(dǎo)，平時(shí)每天關(guān)注新聞，及時(shí)總結(jié)。 教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)學(xué)與教心理學(xué)、課堂教育論等教育教學(xué)理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，貫徹落實(shí)新課程理念。 二、以課題研究為抓手，積極開展教育科研活動 1、廣泛開展課題研究工作。 繼續(xù)開展以政治教研組為主體的德育課題組的研究。 2、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。 在教研活動的推動下，教研組成員的教育教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，課堂教學(xué)效率不斷提高。 積極參與區(qū)級公開課。 三、以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 1、以課堂教學(xué)為主陣地。 大膽利用投影、錄音、錄象等現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓寬學(xué)生的知識視野和思維能力，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力，提高覺悟。 2、成立課外興趣小組，開展第二課堂活動。 3、積極開展讀書活動和影評活動，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。 組織學(xué)生認(rèn)真開小會等讀書教育活動和影評活動。 在活動中，首先要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，做好書后練習(xí)和小論文；接著，評選優(yōu)秀論文，予以表彰；最后，圍繞讀書內(nèi)容，開展知識競賽、朗誦等豐富多彩的活動。 四、以“青藍(lán)工程”為依托，積極開展“立志、立業(yè)、立功” 1、師徒結(jié)對互學(xué)。 2、提供機(jī)會，組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)。 為吸收、借鑒別人成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我組多次組織外出聽課，從而提高他們的教育教學(xué)能力。 盡管取得了優(yōu)異的成績，但是還存在著不足，各備課組的教學(xué)水平的發(fā)展還不平衡，青年教師的教育教學(xué)水平和駕馭課堂的能力還有待進(jìn)一步提高。 總之，本教研組通過落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)，既提高了教師自身素質(zhì)，同時(shí)，在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中，正積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑和方法。 組內(nèi)成員關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，與其他教研組之間也經(jīng)常相互交流、探討、共同提高。 心理健康輔導(dǎo)教育李俊文學(xué)生基本情況喬永存，男，14歲，八年級學(xué)生。 家庭情況父母是東溝人，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，父母是農(nóng)民，好幾年前父母分居。 父親經(jīng)常外出，對他關(guān)注的比較少，母親另嫁。 基本的生活都是爺爺在打理。 個(gè)性特征衛(wèi)生情況極差，總喜歡把東西放到嘴里，特別喜歡把鉛筆橡皮書本放進(jìn)嘴里。 不喜歡表達(dá)自己，很沉默，缺乏自信心！人際關(guān)系緊張，總有人來告狀他欺負(fù)別人。 跟他談話他總是露出一副輕蔑的樣子，好象在說“那又怎樣？”上課不太聽講，要么去招惹別人，要么管自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。 原因分析從母親處了解到，分居后跟媽媽住，媽媽由于婚姻問題，一開始老是對他又打又罵，致使他形成比較怪異的性格，不愿與他人交流。 也由于這樣有些暴力傾向，很喜歡玩打怪獸的游戲。 具體措施給予孩子更多的關(guān)懷和愛護(hù)，主動和他親近做朋友。 找到他感興趣的話題，下課時(shí)盡量和他多談話，談?wù)勊呐d趣、愛好，以及他幼兒園的生活。 課余和母親多交流，使家庭和學(xué)校教育達(dá)成一致，很就以前他母親也改變了她粗暴的教育方式。 在集體生活中，多鼓勵他與其他同學(xué)交流和玩耍，多些機(jī)會讓他參與集體活動，感受集體生活的快樂！初步結(jié)果通過一個(gè)學(xué)期的共同努力，該生已經(jīng)有很大的進(jìn)步，在班里找到了一些很棒的小孩做朋友，上課有時(shí)也能舉手發(fā)言了，在同學(xué)心中的地位也有所提高。 但還是存在不少問題，希望今后在大家的努力下能有更大的進(jìn)步！心理健康輔導(dǎo)教育他變了馬秀君，男，13歲，他思維敏捷，對知識悟比較快。 但性格孤僻，不善交際，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。 為人處世多疑，過于敏感，總認(rèn)為別人看不起他，凡是漠不關(guān)心，作出一副自視輕高的樣子。 為人不友善，在班上不合群，師生關(guān)系平淡，少有言笑。 在家很少和父母溝通，不懂關(guān)心孝敬父母。 他在閱讀課上寫讀書筆記時(shí)寫下我最喜歡的主人公-日本崗田小隊(duì)長，欣賞崗田的殘暴、殺人成性，并發(fā)誓要向崗田學(xué)習(xí)。 我發(fā)現(xiàn)他的一些想法和處世的方法和他的同齡人不一樣，就多次找他談話，了解他的內(nèi)心世界，但他沒有向我敞開心扉，只是簡單地說我覺得好玩、好奇就寫了。 這是我想，簡單地說教對他是不起作用的，應(yīng)該從他的學(xué)習(xí)和生活方面來關(guān)心他、幫助他。 當(dāng)他媽媽生病住院時(shí)，我和他一起到環(huán)湖醫(yī)院去看他媽媽，找話題和他聊天，從感情上接近他。 和他交往的過程中我發(fā)現(xiàn)，他對生物感性趣，特別是小動物，我就到花鳥魚蟲市場，買來各種各樣的魚送給他；為了和他溝通我閱覽了大量的有關(guān)生物學(xué)方面的書籍，我主動找他談?wù)撘恍┬游?，最初他很不自在，我問一句他說一句，我沒有放棄，找機(jī)會就主動和他聊天，功夫不負(fù)有心人，通過一段的努力，他終于主動找我談?wù)摕釒~，他眉飛色舞、生動形象地給我描述小魚的習(xí)性和特點(diǎn)，逐漸我們就談到初一五班的同學(xué)和班級體的建設(shè)，談到人生、理想，為人、喜好。 他能主動和老師探討問題了，他和同學(xué)的關(guān)系也融洽了，大家都說他變了，變得善解人義了，變得后來我把一首題為祝福的詩贈給他感覺著生命的悲哀/還愿意歡笑的/請受我深深的祝福/感覺著生命的空虛/還愿意奮進(jìn)的/請受我深深的祝福/感覺著生命的卑微/還予人尊嚴(yán)的/請受我深深的祝福/感覺著生命的欺罔/還待人真誠的/請受我深深的祝福/感覺著生命的寂寞/還可以溫暖他人的/請受我深深的祝福/感覺著生命的殘酷/還相信善良的/請受我深深的祝福。 淺談地理教學(xué)中設(shè)問與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目前，知識信息正在以前所未有的速度增長，社會對教育、對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生終身自學(xué)能力是21世紀(jì)發(fā)展的需要。 美國未來學(xué)家埃德加富爾指出“未來社會的文盲將不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。 地理教學(xué)大綱也明確要求“地理教學(xué)的目的之一就是要讓學(xué)生掌握一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和再學(xué)習(xí)能力。 因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在一個(gè)重要的高度來認(rèn)識。 怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生地理知識的自學(xué)能力呢？通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，應(yīng)高度重視設(shè)問在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用，通過創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 學(xué)起于思，思起于疑，學(xué)習(xí)思維從疑問開始，因而設(shè)置疑問，提出問題就成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要因素。 一、通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法研究和分析問題有了問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就有了明確的目的性，他們的思維活動就有了解決問題的性質(zhì)，從而使其智慧更加積極地投入到這種學(xué)習(xí)活動之中。 學(xué)生自學(xué)的過程就是嘗試用自己已有知識同化知識的過程，那么怎樣利用設(shè)問培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的方法研究和分析問題呢？教師擬定問題一般可分為三個(gè)層次，即圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)提出“是什么”的問題，解決“為什么”的問題，與實(shí)際相聯(lián)系解答“怎么辦”的問題。 具體問題的提出應(yīng)因內(nèi)容而定。 如在學(xué)習(xí)“洋流”時(shí)，首先講述這樣一個(gè)事實(shí)位于北緯40度附近的符拉迪沃斯托克港冬季封冰，而位于北極圈附近的摩爾曼斯港卻終年不凍，這是什么原因呢？然后結(jié)合所講內(nèi)容，進(jìn)一步提出幾個(gè)具體的問題，把學(xué)生興趣引向深入。 如什么是洋流？洋流的形成原因是什么？洋流的分布有何規(guī)律？洋流對地理環(huán)境有何影響？等等。 教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)通過設(shè)問，教給學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、思維的方法，提高學(xué)生自己歸納、總結(jié)和提煉問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生自我獲取知識的能力就會在不知不覺中得以鍛煉、提高。 二、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情景，提高自學(xué)效果學(xué)生自學(xué)的效果需及時(shí)檢查，不斷校正，使學(xué)生的自學(xué)能夠始終得到教師的正確引導(dǎo)。 優(yōu)異成績的獲得可以讓學(xué)生得到成功的享受，從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，可以更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)習(xí)中的薄弱甚至錯誤的環(huán)節(jié)能得到及時(shí)修正，及時(shí)補(bǔ)救。 檢查形式因內(nèi)容而定，可使用“答記者問”的方式，上課時(shí)由學(xué)生設(shè)問，請學(xué)生充當(dāng)各“報(bào)刊”或“雜志”記者，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，對教師進(jìn)行采訪，最后由教師作出總結(jié)，并對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行講評。 也可由教師設(shè)問，采用“競賽法”教學(xué)，競賽題既要注意面向全體學(xué)生，又要注意學(xué)生的個(gè)體差異；還可采取教師設(shè)問與學(xué)生設(shè)問相結(jié)合的方法，發(fā)揮“小教師”的作用，讓對該項(xiàng)內(nèi)容學(xué)有所長的同學(xué)代替教師進(jìn)行知識、能力和方法的傳授，不足的地方由教師作出相應(yīng)的補(bǔ)充。 采取上述方法設(shè)問，應(yīng)該緊扣教學(xué)目的和要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)檢查結(jié)果確定個(gè)別輔導(dǎo)或集體講解，深化學(xué)習(xí)效果，從而使自學(xué)過程做到活而不亂，疏而不漏。 三、通過設(shè)問訓(xùn)練思維的邏輯性、系統(tǒng)性，提高歸納能力學(xué)生在自學(xué)中獲得的認(rèn)識是零散、感性、膚淺的，需要經(jīng)過尋求相互之間的聯(lián)系，提煉升華才能上升為規(guī)律性的理性認(rèn)識。 歸納時(shí)一般采用系統(tǒng)綱要法、表解法等方法。 設(shè)問歸納要注重條理性、層次性，如在講授完海陸分布對大氣環(huán)境影響之后，先設(shè)問南北半球氣壓帶形狀如何?為什么?北半球冬夏兩季陸地和海洋會出現(xiàn)那些氣壓中心?為什么? 四、通過設(shè)問引導(dǎo)觀察實(shí)踐，鼓勵探索發(fā)現(xiàn)課外實(shí)踐可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的地理現(xiàn)象和結(jié)論到大自然中、到社會實(shí)踐中去考察，從封閉的課堂轉(zhuǎn)移到社會實(shí)踐中去檢驗(yàn)。 讓學(xué)生自己用理論知識來解答生活實(shí)踐中的困惑，解決社會生活中的難題。 例如，學(xué)完高中地理有關(guān)城市和環(huán)境的內(nèi)容之后，搜集有關(guān)資料，組織學(xué)生分析北京市改革開放以來城市化進(jìn)程的特點(diǎn)是什么？分析北京市城市環(huán)境問題及產(chǎn)生的原因，評價(jià)市政府為改善城市環(huán)境所做出的規(guī)劃與措施，并對急待解決還未解決好的問題（過量開采地下水，汽車尾氣與工業(yè)廢氣對大氣的污染，春季多風(fēng)沙等），提出建議并設(shè)計(jì)出改進(jìn)方案。