三年級(jí)下冊三疑三探教案語文.doc

教學(xué)過程：一、導(dǎo)課（4分鐘） 二、設(shè)疑自探（10分鐘） 自探提示： 1、初讀感知課文，圈出本課生字，并標(biāo)出易錯(cuò)字，讀通句子。2、 說說每一段所寫的內(nèi)容。3、 說說課文的主要內(nèi)容。三、解疑合探（15分鐘）1、圍繞自探提示，先在小組內(nèi)合探，重點(diǎn)探究本組需要展示或評價(jià)的問題。2、按分工進(jìn)行全班展示和評價(jià)。四、質(zhì)疑再探（2分鐘）1、給學(xué)生半分鐘的反思回味時(shí)間，然后再讓學(xué)生質(zhì)疑。五、運(yùn)用拓展：（9分鐘）1、 列出形近字并組詞。2、 找出多音字并組詞，積累本課詞語。3、 說出下列詞語的近義詞：4、 說出下列詞語的反義詞：六、作業(yè)：燕子第2課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。 2、在朗讀中體會(huì)燕子的活潑機(jī)靈和春天的生機(jī)勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。（1分鐘） 二、設(shè)疑自探：（15分鐘） 默讀課文，體會(huì)燕子有什么特點(diǎn)以及春天有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子或字詞。 自探提示：燕子的外形，從哪些地方可以看出它的這些特點(diǎn)？1、 思考：課文抓住了哪些景物來展示春之美的？這些景物各有什么特點(diǎn)？2、 課文是怎樣描寫燕子飛行的？你能體會(huì)到什么？用一個(gè)字來概括燕子飛行的特點(diǎn)？3、 1）辨析“幾痕”和“幾根” 2）為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！ 停 著的燕子成了音符?！?3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？三、解疑合探：（20分鐘）1、圍繞自探提示，先在小組內(nèi)合探，重點(diǎn)探究本組需要展示或評價(jià)的問題。2、按分工進(jìn)行全班展示和評價(jià)。四、質(zhì)疑再探（2分鐘）1、給學(xué)生半分鐘的反思回味時(shí)間，然后再讓學(xué)生質(zhì)疑。 五、學(xué)科班長做總結(jié)（2分鐘） 六、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。 2、把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。 3、積累描寫燕子的詩句。燕子第3課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)由近及遠(yuǎn)的細(xì)致觀察的方法，以及擬人、打比方的表達(dá)方法。教學(xué)過程：自探提示：1、回顧燕子一課，第一自然段是從近處觀察燕子的，第三、四自然段是從遠(yuǎn)處觀察燕子的。2、運(yùn)用擬人和打比方的手法，找出相關(guān)語句進(jìn)行品讀體會(huì)。一、擬人句1、“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！薄?、 例句：1）花兒在風(fēng)中笑完了腰。 2）落葉隨著風(fēng)高低起舞。 3）綠油油的小草被風(fēng)吹彎了腰。 4）荷塘里的荷花都羞澀地打著噸。 5）天空中的星星眼睛一眨一眨的。 6）春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。3、學(xué)生口頭表述 二、打比方 “藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符。”1、 什么是打比方？打比方就是比喻，描寫事物或說明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物來比作想要說的某一事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。2、 如何寫好比喻句呢？1）要用非常熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物。2）比喻要貼切。比喻的兩種事物之間必須是根本不同的，但必須有某種相似之處。3、 例句：1）在這條路應(yīng)該伸延過去的地方，挺立著一棵高高的楊樹，他是那么粗壯結(jié)實(shí)，挺拔，像草原的哨兵一樣。 2）有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)起來飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。 3）有的往籃子里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。4、學(xué)生口頭表述 三、按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察一種事物。1、寫作要求：1）運(yùn)用由近及遠(yuǎn)的觀察順序觀察一種事物。 2）選一個(gè)特定的場景。3）恰當(dāng)運(yùn)用擬人或比喻的手法。2、學(xué)生練寫。2、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬 紫千紅”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教法學(xué)法：三疑三探教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。 教學(xué)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)詠柳 教學(xué)過程一、設(shè)疑自探：背誦古詩，導(dǎo)入新課， 師 春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么? 二、先學(xué)習(xí)詠柳自探提示：自讀完成以下要求。 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳。 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。3、斷句朗讀。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。 4、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 5、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、解疑合探：朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情。1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳枝的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 四、質(zhì)疑再探：結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！ 生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀四、背誦古詩。五、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 詠柳 碧玉妝成綠絲絳 寫實(shí) 誰裁出 贊美春天 想象 春風(fēng)似剪刀 第二課時(shí)春日 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、學(xué)習(xí)春日，設(shè)疑自探：自探提示：自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、句子斷句。勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時(shí)/新。等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬紫千紅/總是/春。4、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。5、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、解疑合探：朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情 1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”) (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 四、質(zhì)疑再探：結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 五、背誦古詩。 六、作業(yè)。 1、背誦古詩。 2、收集詩歌。 板書設(shè)計(jì)： 春日 感性：尋芳泗水濱光景一時(shí)新 喜悅 渴望 理性：識(shí)得東風(fēng)面萬紫千紅總是春 燕子專列第1課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。 4、理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4教學(xué)過程：一、導(dǎo)課（4分鐘） 二、設(shè)疑自探（10分鐘） 自探提示： 1、初讀感知課文，圈出本課生字，并標(biāo)出易錯(cuò)字，讀通句子。2、 說說每一段所寫的內(nèi)容。3、 說說課文的主要內(nèi)容。三、解疑合探（15分鐘）1、圍繞自探提示，先在小組內(nèi)合探，重點(diǎn)探究本組需要展示或評價(jià)的問題。2、按分工進(jìn)行全班展示和評價(jià)。四、質(zhì)疑再探（2分鐘）1、給學(xué)生半分鐘的反思回味時(shí)間，然后再讓學(xué)生質(zhì)疑。五、運(yùn)用拓展：（9分鐘）5、 列出形近字并組詞。6、 找出多音字并組詞，積累本課詞語。7、 說出下列詞語的近義詞：舒適，麻煩，疲勞，非常，8、 說出下列詞語的反義詞：漂亮，特殊，長途，溫暖六、作業(yè)：學(xué)生仔細(xì)讀課文，感受到人們對燕子的關(guān)愛第一課時(shí)一、審題質(zhì)疑師：同學(xué)們至今我們都學(xué)習(xí)了哪些與燕子有關(guān)的課文呢？（學(xué)生回顧交流：1.燕子 2.詠柳）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)燕子的課文（課件出示課題，學(xué)生齊讀。）教師提出問題，學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)討論明確（專列：專門準(zhǔn)備的列車，這里指專門為燕子準(zhǔn)備的列車）二、設(shè)疑自探交流字詞（一）詞語：歐洲 瑞士 啟程 特殊 驟降 長途跋涉 瀕臨 覆蓋 車廂（二）生字：歐 瑞 啟 驟 跋 洲殊 廂 覆 瀕 涉（三）書寫詞語：歐洲 瑞士 啟程 特殊 驟降 長途跋涉 舒適 疲勞 政府 踏著 救護(hù) 載著 2.整體感知課文，歸納主要內(nèi)容師：下面請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?（1） 學(xué)生自讀課文思考主要內(nèi)容，及中心思想。（2） 學(xué)生匯報(bào)練習(xí)說主要內(nèi)容。三.解疑合探學(xué)生自讀課文思考主要內(nèi)容，及中心思想。課文講了，有一年春天蒸歐洲瑞士氣溫驟降，從南方飛回來的燕子經(jīng)過這里面臨死亡，瑞士政府呼吁人們尋找求助燕子的故事。這個(gè)故事表達(dá)了人類對鳥類的博大愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。2.課文哪些地方能夠讓你體會(huì)到人們對燕子的關(guān)愛，對鳥類的博大愛心呢？請你自讀課文，把相應(yīng)的句子用“”畫出來，讀一讀說一說你從哪些詞語體會(huì)到了人們的愛心。（1） 學(xué)生自主閱讀。（2） 老師組織學(xué)生交流匯報(bào)：第一自然段“有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語1.“漂亮舒適”：舒適：就是舒服的意思。這個(gè)詞語寫出了列車不但好看而且還很舒服?？照{(diào)列車：看出了這列列車還可以進(jìn)行氣溫的調(diào)節(jié)。人們?yōu)檠嘧訙?zhǔn)備了這么好的列車，看出人們對燕子非常的重視，非常的喜愛。（師所以在讀的時(shí)候要把這幾個(gè)詞語突顯出來。）2.“站臺(tái)上站滿了送行的人”通過“站滿了人”看出人們都來了，大家對燕子非常的關(guān)心。3.這里把燕子當(dāng)成了客人，當(dāng)成了自己的朋友，看出對燕子的關(guān)愛。（教師組織學(xué)生朗讀這一自然段。）第二自然段“瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方?！睅煟嚎梢砸龑?dǎo)課文中的問題泡泡，引導(dǎo)學(xué)生討論明確因?yàn)檎块T有很多重要的事情去做。正常來說不會(huì)管這些事情 。但是這里卻由政府出面決定這件事情，并且利用了先進(jìn)的電子技術(shù)“政府、廣播”從中看出政府對燕子也很重視。 第三自然段：“政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把它們送到火車站?！睅煟菏茄?，課文抓住了政府的決定來突顯出人們對于燕子的關(guān)愛。這里的“呼吁”是什么意思？（呼吁是向個(gè)人或社會(huì)申述，請求援助或主持公道。）師：“呼吁”可以換成一個(gè)什么詞語：號(hào)召。師：同學(xué)們找的真準(zhǔn)確，找到了政府的作為，還有嗎？“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語理解：1.“紛紛”看出參與行動(dòng)的人非常的多。2.當(dāng)時(shí)的天氣非常寒冷，雪也非常的大，就連山路都被凍得堅(jiān)硬，可能已經(jīng)凍上了很的的冰，而“冒著”“頂著”“踏著”這三個(gè)動(dòng)作詞語，看出了人們不怕嚴(yán)寒，以極大的熱情來參與求助活動(dòng)。3.“四處”這個(gè)詞語的意思是到處，從中看出人們尋找的范圍是非常的廣的。從這些詞語看出人們非常地關(guān)心小燕子，為了求助燕子，不怕嚴(yán)寒風(fēng)雪，從中能夠看出人們燕子的愛。師：如果去掉這些環(huán)境描寫的詞語，你感覺如何？（學(xué)生討論，明確：環(huán)境描寫是為了突顯出人們求助燕子過程中的那種艱辛。更能表達(dá)人們對于燕子的關(guān)愛，已經(jīng)顧不上自己的寒冷全心都在救助燕子的活動(dòng)中。）（學(xué)生交流后老師要引導(dǎo)學(xué)生完整的進(jìn)行表述。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，要讀出當(dāng)時(shí)尋找時(shí)的不易。）師：還從哪些地方能看出人類對鳥類的愛呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探師：同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，燕子面臨死亡的危險(xiǎn)，在政府的呼吁下人們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒四處尋找凍僵的燕子，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來看一看人們是如何求助燕子的。1.學(xué)習(xí)第自然段。體會(huì)環(huán)境描寫在表達(dá)效果上的作用。所有的人都出來救助燕子了，課文重點(diǎn)抓住了一個(gè)叫貝蒂的小姑娘來寫。讓我們一起來學(xué)習(xí)第自然段，看看她是如何求助的吧，看看從中能體會(huì)到什么。2.體會(huì)人物外貌描寫在表達(dá)情感上的作用：“一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”二、解疑合探 （一）解決第一個(gè)問題。所有的人都出來救助燕子了，課文重點(diǎn)抓住了一個(gè)叫貝蒂的小姑娘來寫。讓我們一起來學(xué)習(xí)第自然段，看看她是如何求助的吧，看看從中能體會(huì)到什么。(1)、“皚皚白雪”：形容雪非常的大，非常的白。(2)、“覆蓋”：說明雪非常的大，已經(jīng)把所有的地面都蓋住了。（教師出示課件情境圖，幫助學(xué)生全運(yùn)會(huì)雪的大。）(3)、“山間巖縫”：在山上的巖石縫里，結(jié)合當(dāng)時(shí)滿地白雪，可以看出當(dāng)時(shí)的山路特別的不好走，非?；浅５奈ｋU(xiǎn)。師：這一段明明要寫貝蒂救助燕子的過程為什么要寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境呢？（明確這樣寫更能顯示出當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)峻，就是在這樣的環(huán)境中貝蒂還來救助燕子，結(jié)合我們自己，作為孩子的我們這樣的日子里都是在溫暖的家里，可是這個(gè)小姑娘卻出來救助燕子，更能顯示出人們對燕子的愛。）（二）解決第二個(gè)問題小姑娘當(dāng)時(shí)什么樣子？（學(xué)生閱讀找出相應(yīng)的句子）從中你體會(huì)到什么？（當(dāng)時(shí)天氣非常冷，手臉都凍得通紅，但是就是這樣，小姑娘仍然堅(jiān)持救助燕子，她自己就救助了十幾只，從這看出姑娘非常的關(guān)心燕子。）師：在眾多的人物中，作者為什么單獨(dú)選擇了小姑娘貝蒂呢？學(xué)生討論明確，小姑娘年齡很小，選擇她進(jìn)行描寫能夠更突顯出所有的人民出來救助燕子的那種愛心。三、質(zhì)疑再探1.看了貝蒂的做法，你有什么想法，你從中受到了什么樣的啟發(fā)呢？你想對貝蒂說些什么？（1） 學(xué)生自主練習(xí)說。（2） 教師組織學(xué)生交流自己的想法。（3） 學(xué)生課下完成這次小練筆。2.引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。請學(xué)生各抒已見，師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)。四、運(yùn)用拓展1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？2.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立在本上完成練習(xí)，教師巡視，再出示練習(xí)題，學(xué)生改正錯(cuò)題后交流反饋。教師總結(jié)：鳥類也是我們地球的一份子，我們應(yīng)該愛護(hù)鳥類，和它們做朋友。第一課時(shí)一、審題質(zhì)疑師：同學(xué)們至今我們都學(xué)習(xí)了哪些與燕子有關(guān)的課文呢？（學(xué)生回顧交流：1.燕子 2.詠柳）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)燕子的課文（課件出示課題，學(xué)生齊讀。）教師提出問題，學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)討論明確（專列：專門準(zhǔn)備的列車，這里指專門為燕子準(zhǔn)備的列車）二、設(shè)疑自探交流字詞（一）詞語：歐洲 瑞士 啟程 特殊 驟降 長途跋涉 瀕臨 覆蓋 車廂（二）生字：歐 瑞 啟 驟 跋 洲殊 廂 覆 瀕 涉（三）書寫詞語：歐洲 瑞士 啟程 特殊 驟降 長途跋涉 舒適 疲勞 政府 踏著 救護(hù) 載著 2.整體感知課文，歸納主要內(nèi)容師：下面請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?（3） 學(xué)生自讀課文思考主要內(nèi)容，及中心思想。（4） 學(xué)生匯報(bào)練習(xí)說主要內(nèi)容。三.解疑合探學(xué)生自讀課文思考主要內(nèi)容，及中心思想。課文講了，有一年春天蒸歐洲瑞士氣溫驟降，從南方飛回來的燕子經(jīng)過這里面臨死亡，瑞士政府呼吁人們尋找求助燕子的故事。這個(gè)故事表達(dá)了人類對鳥類的博大愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。2.課文哪些地方能夠讓你體會(huì)到人們對燕子的關(guān)愛，對鳥類的博大愛心呢？請你自讀課文，把相應(yīng)的句子用“”畫出來，讀一讀說一說你從哪些詞語體會(huì)到了人們的愛心。（3） 學(xué)生自主閱讀。（4） 老師組織學(xué)生交流匯報(bào)：第一自然段“有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語1.“漂亮舒適”：舒適：就是舒服的意思。這個(gè)詞語寫出了列車不但好看而且還很舒服?？照{(diào)列車：看出了這列列車還可以進(jìn)行氣溫的調(diào)節(jié)。人們?yōu)檠嘧訙?zhǔn)備了這么好的列車，看出人們對燕子非常的重視，非常的喜愛。（師所以在讀的時(shí)候要把這幾個(gè)詞語突顯出來。）2.“站臺(tái)上站滿了送行的人”通過“站滿了人”看出人們都來了，大家對燕子非常的關(guān)心。3.這里把燕子當(dāng)成了客人，當(dāng)成了自己的朋友，看出對燕子的關(guān)愛。（教師組織學(xué)生朗讀這一自然段。）第二自然段“瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方?！睅煟嚎梢砸龑?dǎo)課文中的問題泡泡，引導(dǎo)學(xué)生討論明確因?yàn)檎块T有很多重要的事情去做。正常來說不會(huì)管這些事情 。但是這里卻由政府出面決定這件事情，并且利用了先進(jìn)的電子技術(shù)“政府、廣播”從中看出政府對燕子也很重視。 第三自然段：“政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把它們送到火車站?！睅煟菏茄?，課文抓住了政府的決定來突顯出人們對于燕子的關(guān)愛。這里的“呼吁”是什么意思？（呼吁是向個(gè)人或社會(huì)申述，請求援助或主持公道。）師：“呼吁”可以換成一個(gè)什么詞語：號(hào)召。師：同學(xué)們找的真準(zhǔn)確，找到了政府的作為，還有嗎？“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！敝攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語理解：1.“紛紛”看出參與行動(dòng)的人非常的多。2.當(dāng)時(shí)的天氣非常寒冷，雪也非常的大，就連山路都被凍得堅(jiān)硬，可能已經(jīng)凍上了很的的冰，而“冒著”“頂著”“踏著”這三個(gè)動(dòng)作詞語，看出了人們不怕嚴(yán)寒，以極大的熱情來參與求助活動(dòng)。3.“四處”這個(gè)詞語的意思是到處，從中看出人們尋找的范圍是非常的廣的。從這些詞語看出人們非常地關(guān)心小燕子，為了求助燕子，不怕嚴(yán)寒風(fēng)雪，從中能夠看出人們燕子的愛。師：如果去掉這些環(huán)境描寫的詞語，你感覺如何？（學(xué)生討論，明確：環(huán)境描寫是為了突顯出人們求助燕子過程中的那種艱辛。更能表達(dá)人們對于燕子的關(guān)愛，已經(jīng)顧不上自己的寒冷全心都在救助燕子的活動(dòng)中。）（學(xué)生交流后老師要引導(dǎo)學(xué)生完整的進(jìn)行表述。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，要讀出當(dāng)時(shí)尋找時(shí)的不易。）師：還從哪些地方能看出人類對鳥類的愛呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探師：同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，燕子面臨死亡的危險(xiǎn)，在政府的呼吁下人們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒四處尋找凍僵的燕子，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來看一看人們是如何求助燕子的。1.學(xué)習(xí)第自然段。體會(huì)環(huán)境描寫在表達(dá)效果上的作用。所有的人都出來救助燕子了，課文重點(diǎn)抓住了一個(gè)叫貝蒂的小姑娘來寫。讓我們一起來學(xué)習(xí)第自然段，看看她是如何求助的吧，看看從中能體會(huì)到什么。2.體會(huì)人物外貌描寫在表達(dá)情感上的作用：“一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”二、解疑合探 （一）解決第一個(gè)問題。所有的人都出來救助燕子了，課文重點(diǎn)抓住了一個(gè)叫貝蒂的小姑娘來寫。讓我們一起來學(xué)習(xí)第自然段，看看她是如何求助的吧，看看從中能體會(huì)到什么。(1)、“皚皚白雪”：形容雪非常的大，非常的白。(2)、“覆蓋”：說明雪非常的大，已經(jīng)把所有的地面都蓋住了。（教師出示課件情境圖，幫助學(xué)生全運(yùn)會(huì)雪的大。）(3)、“山間巖縫”：在山上的巖石縫里，結(jié)合當(dāng)時(shí)滿地白雪，可以看出當(dāng)時(shí)的山路特別的不好走，非?；浅５奈ｋU(xiǎn)。師：這一段明明要寫貝蒂救助燕子的過程為什么要寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境呢？（明確這樣寫更能顯示出當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)峻，就是在這樣的環(huán)境中貝蒂還來救助燕子，結(jié)合我們自己，作為孩子的我們這樣的日子里都是在溫暖的家里，可是這個(gè)小姑娘卻出來救助燕子，更能顯示出人們對燕子的愛。）（二）解決第二個(gè)問題小姑娘當(dāng)時(shí)什么樣子？（學(xué)生閱讀找出相應(yīng)的句子）從中你體會(huì)到什么？（當(dāng)時(shí)天氣非常冷，手臉都凍得通紅，但是就是這樣，小姑娘仍然堅(jiān)持救助燕子，她自己就救助了十幾只，從這看出姑娘非常的關(guān)心燕子。）師：在眾多的人物中，作者為什么單獨(dú)選擇了小姑娘貝蒂呢？學(xué)生討論明確，小姑娘年齡很小，選擇她進(jìn)行描寫能夠更突顯出所有的人民出來救助燕子的那種愛心。三、質(zhì)疑再探1.看了貝蒂的做法，你有什么想法，你從中受到了什么樣的啟發(fā)呢？你想對貝蒂說些什么？（4） 學(xué)生自主練習(xí)說。（5） 教師組織學(xué)生交流自己的想法。（6） 學(xué)生課下完成這次小練筆。2.引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。請學(xué)生各抒已見，師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)。四、運(yùn)用拓展1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？2.教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立在本上完成練習(xí)，教師巡視，再出示練習(xí)題，學(xué)生改正錯(cuò)題后交流反饋。教師總結(jié)：鳥類也是我們地球的一份子，我們應(yīng)該愛護(hù)鳥類，和它們做朋友。9寓言兩則【教材分析】這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個(gè)是亡羊補(bǔ)牢，一個(gè)是南轅北轍。亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)養(yǎng)羊的人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，他卻沒有聽；第二天他有丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好，從此，他的羊再也沒丟過，這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了是，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。南轅北轍講的是一個(gè)想到南方去，而他所走的路卻朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。比喻行動(dòng)與目的相反。也就是：“背道而馳”的意思。含有諷刺、批評的意味。這兩則寓言內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象、了解寓言故事主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片、多媒體課件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠有感情地朗讀課文，能夠運(yùn)用自己的語言說出寓言講述的故事，并能夠表達(dá)寓意。知道寓言常常用假托的故事或自然物的擬人手法來說明道理的特點(diǎn)。2.通過抓住重點(diǎn)詞句，理解體會(huì)這則寓言所蘊(yùn)含的道理。3.懂得一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚。4.過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得，只有選擇了正確的方向才會(huì)成功?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解寓言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意?！窘虒W(xué)方法】三疑三探 【教學(xué)過程】首次備課二次備課第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.了解單元主題，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：單元主題：怎樣看問題，怎樣想問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：從故事中受到哪些啟發(fā)。2.交流回顧閱讀過的寓言故事。導(dǎo)入新課。二、交流預(yù)習(xí)整體感知交流字詞1.我會(huì)讀羊圈 窟窿 叼走 灰狼 勸說窟 窿 叼 狼 勸2.我會(huì)寫：寓 則 窟 窿 狼 叼 街 勸 悔3.讀文歸納主要內(nèi)容一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，他不有聽從勸告；第二天又丟了羊，才后悔沒聽街坊的勸告，動(dòng)手把窟窿堵上把羊圈修好，從此再也沒有丟過羊的故事。三、理解感悟感情朗讀理解重點(diǎn)詞句，感悟寓意（1）理解亡羊補(bǔ)牢（2）理解養(yǎng)羊人看待問題他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”“他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚?！薄八s快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒有丟赤?！保?）理解寓意一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正就不算晚的道理四、鞏固練習(xí)一、看拼音寫詞語k lon y yn hu ln dio zu ji fn qun o hu hu 二、語文自主P16自主演練一、在正確的讀音下面畫“”。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、設(shè)疑自探1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亡羊補(bǔ)牢，你能說說這個(gè)成語的意思嗎？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)一則新的語言故事南轅北轍。2.通過預(yù)習(xí)，交流一下題目的意思（一個(gè)人想去南面，他的車卻往北邊走）3.看到課題你想說什么？4.理解意思：轅：車前駕牲畜的兩根直木。轍：車輪壓出的痕跡。預(yù)設(shè)問題1.課文講了一件什么事？2.這則寓言有怎樣的寓意？3.聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際談?wù)劦牡氖斋@。二、解疑合探（一）匯報(bào)第一個(gè)問題1.自由讀課文：這個(gè)人為什么要往北邊走？有哪些理由？馬跑得快、車夫是好把式、盤纏多2.對于他的這些理由，他的朋友是怎么說的？抓住“硬要”可以看出這個(gè)人怎樣？抓住“越越越越越”你從中又有什么體會(huì)？（二）匯報(bào)第二個(gè)問題如果你遇見了這個(gè)人，想對他說些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解寓言故事的意思，讓學(xué)生表演，體會(huì)人物說話的心理。（三）匯報(bào)第三個(gè)問題這個(gè)故事給了我們什么啟發(fā)？生活中遇到過這樣的人嗎？三、質(zhì)疑再探1.想一想，課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎？2.快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題）（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。（3）在班級(jí)交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。3.老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思10、驚弓之鳥【教材分析】這篇課文是一個(gè)成語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更贏，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了了。選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更贏善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于思考的興趣和習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)本課的5個(gè)生字、詞語。2.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.初步懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字閱讀【教學(xué)難點(diǎn)】了解課文大意?！窘虒W(xué)方法】三疑三探【教學(xué)過程】首次備課二次備課第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，今天我們來學(xué)習(xí)一篇成語故事驚弓之鳥。預(yù)設(shè) 1.課文講了一件什么事？2.這篇課文告訴我們一個(gè)什么樣的道理？二、初讀課文，整體感知（一）自由讀課文，出示要求注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞。（不認(rèn)識(shí)的字詞和難讀的句子多讀幾遍。）能手 本事 孤單失群 悲慘 愈合 拼命(二）檢查初讀情況指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)。三、解疑合探1.用一句比較簡練的話概括課文的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問題？交流討論思考題。四、熟讀課文，初步感悟1.熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。2.抄寫自己喜歡的詞語。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、設(shè)疑自探1.溫故導(dǎo)入2.歸納梳理學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點(diǎn)探究哪些問題？預(yù)設(shè)1.更羸是一個(gè)怎樣的人？從哪些地方體會(huì)到的？2.你從這個(gè)成語故事中學(xué)到了什么？默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關(guān)的語句，并在你感受深的地方做上批注。教師巡視指點(diǎn)，掌握學(xué)情留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。二、解疑合探（一）匯報(bào)第一個(gè)問題（1）抓住“有名、能手”理解（2）觀察仔細(xì)：他和魏王去郊外打獵的時(shí)候，看到了“一只、慢慢地”聽到了邊飛邊鳴這時(shí)候更羸會(huì)想到什么？（3）自信：和魏王的對話這時(shí)，更羸對魏王說了什么？說這話時(shí)他能是什么樣的語氣呢？（胸有成竹）魏王聽了他的話是什么反應(yīng)？（魏王不相信自己的耳朵）請你讀出魏王的那種疑問和不解。（4）善于觀察，仔細(xì)推理課文最后一段a、 看看這一自然段更羸說了幾句話?b、 、用“”劃出重點(diǎn)的詞句。c、 、其中哪些是更羸看到的和聽到的?d、 讀第二句，你發(fā)現(xiàn)了什么？“大雁飛得慢，因（ ）；叫得悲慘，因?yàn)椋?）?！眅、 說說哪些是觀察到的，哪些是經(jīng)過分析得出的？f、 更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?更羸善于觀察、善于思考。他看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考，這種正確的思維方法值得我們學(xué)習(xí)（一）、解決第二個(gè)問題。1）、回歸整體，學(xué)習(xí)了本課，你知道驚弓之鳥這個(gè)成語是什么意思嗎？2）、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)交流，學(xué)生再讀課文最后一個(gè)自然段，同時(shí)學(xué)生結(jié)合更羸的分析以及自己的理解說明。三、質(zhì)疑再探 1.快速閱讀課文，想一想剛才提出的問題自己弄明白了嗎？ 2.學(xué)了這篇課文，你還有哪些疑問？四、運(yùn)用拓展1. 這節(jié)課你有什么收獲？2. 根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)出一兩道測試題考考同桌。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生命題的全面性、開放性和靈活性。3.教師梳理有價(jià)值的自測題，在班級(jí)交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思11.畫楊桃【教材分析】這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。作者先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖?，最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過人物的對話、神態(tài)描寫，突出老師對“我們”循循善誘的教育，生動(dòng)形象地說明了從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說話。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。2.通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。提高學(xué)生的說話能力。3.通過學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理?！窘虒W(xué)用具】生字卡片【教學(xué)方法】三疑三探【教學(xué)過程】首次備課二次備課第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）預(yù)設(shè)（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初讀課文，感知大意1.明確學(xué)習(xí)要求2.交流預(yù)習(xí)1）、指讀生字詞。叮囑 前排 靠近 一幅 審視 嚴(yán)肅 半晌 熟悉 和顏悅色 教誨2）、認(rèn)讀生字：叮囑：再三囑咐審視：仔細(xì)看嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。半晌：半天。和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。反義詞：疾言厲色教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)，近義詞：教育。3）、指讀課文。歸納主要內(nèi)容：3.本文講的是一件什么事？課文主要講了，在圖畫課上老師讓我們畫楊桃，我根據(jù)自己看到的把楊桃化成了五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。三、熟讀課文，初步感悟1.熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情；2.把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、設(shè)疑自探溫故導(dǎo)入，梳理問題。1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫楊桃，請同學(xué)們自由讀課文，回顧主要內(nèi)容。2.找出文中總結(jié)性的段落，針對這一段你有哪些疑問？（1）父親和老師教誨我的話分別是什么？（2）他們的話哪里相似？（3）問什么說他們的教誨使我受益一生？ 3.提示引路，自讀探究。請同學(xué)們帶著問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，并仿照文中的批注把自己的體會(huì)及時(shí)批注在旁邊。 4.學(xué)生自讀自悟，教師巡視、點(diǎn)撥。二、解疑合探（一）同桌交流：與你的同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正、補(bǔ)充。（二）班級(jí)匯報(bào)匯報(bào)第一個(gè)問題。你是怎樣理解老師的這段話的呢？1）、觀察的角度不同，看到的結(jié)果就不一樣。2)、同一事物當(dāng)別人的看法和做法都與自己不一樣的時(shí)候，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看，去想。3)、再次強(qiáng)調(diào)畫畫的時(shí)候要實(shí)事求是的道理。交流第二個(gè)問題。在整個(gè)事情的發(fā)展過程中，同學(xué)們和老師的態(tài)度有什么變化呢？接下來讓我們一起到課文中找一找，說一說，從中能夠體會(huì)到什么？（1）學(xué)生自學(xué)找到相應(yīng)的句子，用自己的話練習(xí)說。（2）學(xué)生交流討論：同學(xué)哈哈大笑嘻嘻的笑吞吞吐吐（認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）老師審視詢問嚴(yán)肅和顏悅色交流第三個(gè)問題父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要不要，是就）誰能用“要不要”說一句話？三、質(zhì)疑再探1.學(xué)生再讀課文，照著書上的樣子學(xué)一學(xué)，你也能提出問題，旁批在右邊嗎？2.你還有哪些感興趣的問題。四、運(yùn)用拓展1. 同學(xué)們，通過品讀課文，這節(jié)課你最大的收獲是什么？（師可引導(dǎo)從以下幾方面談）（1）、從文本內(nèi)容上談（2）、從寫法上談（3）、從情感的陶冶上談2.學(xué)了這篇課文，請你設(shè)計(jì)幾道測試題，測試自己或同桌。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思12想別人沒想到的【教材分析】想別人沒想到的是一篇略讀課文。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰駱駝畫得多，小徒弟的畫面上雖然只有兩只駱駝，他給我們留下了空白，也許那只駱駝的后面還跟著無數(shù)只駱駝，這是以少代多，是無限的。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。 既然這是需要?jiǎng)?chuàng)新思維的一堂課，那么按照平時(shí)的方法分析理解就不能把這篇課文的主旨表達(dá)出來。有創(chuàng)新的導(dǎo)入以及設(shè)計(jì)才會(huì)引領(lǐng)者學(xué)生真正地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中去?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.默讀課文，能夠用自己的語言復(fù)述課文的主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能夠得到畫師的稱贊。2.結(jié)合生活實(shí)際，和學(xué)過的課文，通過討論懂得做事，思考問題要想別人沒想到的，做別人沒做到的。3.通過課文的學(xué)習(xí)能夠在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解畫師最后說的那段話的意思，知道小徒弟是如何畫出很多只駱駝的理解畫師的話，2.懂得遇事要勤思考，多動(dòng)腦的，想別人沒想到的，做別人沒做到的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)方法】三疑三探 【教學(xué)過程】首次備課二次備課【教學(xué)過程】一、設(shè)疑自探(一)激趣導(dǎo)入，引入新課今天這節(jié)課讓我們再一起來學(xué)習(xí)一篇與繪畫有關(guān)的課文，看看這篇課文有講述了一個(gè)什么故事從中告訴我們一個(gè)怎樣的道理。（出示課題，學(xué)生齊讀課題）（二）初讀課文，感知大意1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。2.學(xué)生自主質(zhì)疑，教師歸納整理。1）課文主要講了一件什么事？2）三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的？3）畫師為什么要表揚(yáng)小徒弟？（因?yàn)樾⊥降艿臉?gòu)思非常的巧妙，他只用兩只駱駝，給人一種無限的現(xiàn)象空間，不知道這條山路上會(huì)有多少駱駝。）4） 讀了這個(gè)故事你明白了什么道理?二、解疑合探（一）匯報(bào)第一個(gè)問題。從前，有一位畫師讓他的三個(gè)弟子在一張紙上畫出盡可能多的駱駝，在看了他們的畫之后畫師稱贊了小徒弟的故事。（二）匯報(bào)第二個(gè)問題。生都能找到相應(yīng)的段落，出示句子，指名朗讀。（三）匯報(bào)第三個(gè)問題師：為什么只有小徒弟能得到師傅的稱贊？從全文中找找。生：因?yàn)樾⊥降墚嬂冗B綿起伏的山，駱駝隱隱約約的。生：連綿不斷的山后一定會(huì)走出更多的駱駝。師：文中有具體的話語已經(jīng)說明了原因，十分簡略，再找找。（生前前后后翻閱，還有指指點(diǎn)點(diǎn)，生怕漏掉任何的細(xì)節(jié)）生：因?yàn)閹煾到蛔↑c(diǎn)頭。師：這是表面的原因，誰能更簡單明了地說明？（這時(shí)，很多人已經(jīng)在抓耳撓腮了，因?yàn)闆]有人再舉高雙手，大家都好奇心越來越重）師：小徒弟聰明在哪兒？總結(jié)一下（這樣反復(fù)的提醒持續(xù)了很久，還是沒有人能說出，盡管我很著急，但是此時(shí)也是他們最能接受知識(shí)的時(shí)刻）師：看看題目吧！生：哦！原來如此生：對啊，怎么不早想到呢？（四）匯報(bào)第四個(gè)問題同學(xué)們，讀了這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)？把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢？或者誰還記得我們學(xué)過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事？總結(jié)：同學(xué)們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。三、質(zhì)疑再探 1.回顧一下，課前提出的問題解決了嗎2.默讀課文，你還有新的問題要問嗎？預(yù)設(shè)如果你是畫師的徒弟，你怎樣畫這幅畫呢？四、運(yùn)用拓展1.讀了這篇課文，你有什么收獲呢？2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)出一兩道測試題考考同桌。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生命題的全面性、開放性和靈活性。教師梳理有價(jià)值的自測題，在班級(jí)交流。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思13.和時(shí)間賽跑【教材分析】和時(shí)間賽跑一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 2.聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。 【教具準(zhǔn)備】自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽；課件?！窘虒W(xué)方法】三疑三探 【教學(xué)過程】首次備課二次備課第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。（出示課件：） 1.少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。（宋）朱熹 2.合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。（英國）培根 3.失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。（德國）貝納姆 誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入