四年級上冊童詩教學設(shè)2.doc

四年級上冊童詩教學設(shè)計在模仿中創(chuàng)造6學習目標：1、通過美讀和欣賞初步培養(yǎng)學生對兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。2、通過觀察和仿寫培養(yǎng)學生豐富的想象能力和審美的能力，引導學生學會兒童詩創(chuàng)作的一些基本方法。教學重難點：培養(yǎng)學生豐富的想象能力，學會在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱膲粝?，鼓勵學生寫出童心童趣。教學準備：多媒體課件 教學時間：1課時教學過程：一、我愛讀詩。1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧。跌倒生活的色彩是愛我想（多種形式朗讀）2、談話巧導入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福??！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同？（指名回答）3、總結(jié)并板書:兒童詩語言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還瑯瑯上口學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，看看哪首詩更有童詩的味道。4、出示兩首詩：A 白云星期日下午，我做完功課，到郊外散步看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，好象棉花糖我的手沒天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下來吃B 白云好多的棉花糖??！誰把它舉得那樣高？叫人看到卻讓人嘗不到比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節(jié)奏感較強；詩需要更多的想象，散文較直接。6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？投影出示：所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經(jīng)意地為之會心微笑，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴?！驹O(shè)計意圖：我們就要通過讓學生聽詩、吟詩，寫詩打開學生想象的閘門，步入多彩的想象世界回顧學過的童詩，從熟悉處入手，旨在縮小創(chuàng)作跨度臺階，以兒童詩為興趣支點，叩擊詩歌王國的大門，提高對詩歌的鑒賞能力】二、我會想象。1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法）2、請你說出以下詩句依托的是那種藝術(shù)手法？出示兒童詩范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術(shù)手法。A“云像一個忙碌的畫家/在天空畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的藝術(shù)手法；B“稻田/這本書/風好愛翻/太陽好愛讀/風翻來翻去/太陽一讀在讀/一直讀到./熟”，就是依托了擬人的藝術(shù)手法；C微笑是開在臉上的花朵/微笑是掛在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的陽光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的藝術(shù)手法。D如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干依托了（假設(shè)）的藝術(shù)手法。3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了想寫好兒童詩其實也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象下面我們就先來練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?（學生先在小組討論，再舉手發(fā)言）4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內(nèi)合作，把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上）5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程）【設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)巧在用童詩的生動帶學生入境，又讓學生通過比喻等依托方式說感受，其實就在進行詩歌創(chuàng)作的第一步，小組合作想象這個環(huán)節(jié)巧在讓學生自己去深入比較和探究，悟到詩歌創(chuàng)作中語言的特點：含蓄、凝練，培養(yǎng)了學生的想象力】三、我能寫詩。1、學會了最關(guān)鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩歌來，那才是真本事下面我們進行一些補白練習，把空填寫完整，你就會發(fā)現(xiàn)：其實，每個練習就是一首優(yōu)美的兒童詩課件出示：夢花兒的夢是紅的葉的夢是綠的露珠的夢是娃娃的夢是夢想是什么夢想是什么？夢想是美麗的小花只要有雨水滋潤它就會夢想是什么夢想是一朵蒲公英只要有風吹過它會夢想是什么夢想是金燦燦的陽光只要心中有夢想就2、課件出示：寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行3、今天我們就以“夢”為主題，找到你夢想中的奇特點，在夢想中要包含美好；在夢想中學會蘊藏力量。（同學們伴著音樂雪之夢動筆創(chuàng)作）【設(shè)計意圖：“兒童詩補白”引發(fā)思維靈感，拓展想象的空間，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展，這個環(huán)節(jié)通過配樂創(chuàng)作，激發(fā)了學生創(chuàng)作的沖動，賦予了美好的情感享受“現(xiàn)場創(chuàng)作”正如水到渠成，言為心聲，學生的想象力和創(chuàng)造力被啟發(fā)出來，提筆寫詩在創(chuàng)作過程中，讓學生充分發(fā)揮主體性，不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來】四、交流總結(jié)。1、推敲字句是否貼切。2、語言是否精煉有詩味。（教師可先作示范）3、現(xiàn)場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作4、總結(jié)：讓我們用一位小詩人的詩結(jié)束今天的學習：詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海！【設(shè)計意圖：通過討論交流，初步嘗試鑒賞詩歌等學習方式，發(fā)展學生的語言表達能力、文字創(chuàng)作能力、想象力和創(chuàng)造力】五、作業(yè)設(shè)計。1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印