我的小學(xué)英語研修日志.docx

我的小學(xué)英語研修日志在教學(xué)過程中，我有了許多收獲，同時有了許多困惑，我很想?yún)⒓右粋€研修來解決這些問題。正好今年的遠(yuǎn)程研修滿足了我的這個愿望。謝謝遠(yuǎn)程研修專家們的指導(dǎo)。以前存在或者困惑的問題：1.有關(guān)對認(rèn)讀能力的理解方面：以前我認(rèn)為，在低年級認(rèn)讀能力就是認(rèn)讀單詞、認(rèn)讀課文的能力；在高年級，認(rèn)讀能力就是朗讀，甚至于認(rèn)為認(rèn)讀能力的培養(yǎng)就認(rèn)為是培養(yǎng)閱讀能力。2.有關(guān)認(rèn)讀能力培養(yǎng)的重要性方面：不否認(rèn)聽說的重要性，可是在現(xiàn)階段的考試制度下，認(rèn)為只有培養(yǎng)認(rèn)讀能力才能使學(xué)生取得好成績。3.有關(guān)認(rèn)讀能力培養(yǎng)的要求方面：以前要求學(xué)生能認(rèn)讀出一節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的生詞。4.有關(guān)語法方面：受以前老教育思路的影響，認(rèn)為語法就是和學(xué)生先說明白語法結(jié)構(gòu)，然后再練習(xí)一下就行了。5.有關(guān)課堂教學(xué)實(shí)效性方面：如何處理好聽、說、讀、寫的實(shí)效性，一直是我所困惑的。6.有關(guān)形成性評價方面：以前認(rèn)為只要紀(jì)律好了就行。7.有關(guān)終結(jié)性評價方面：以前認(rèn)為終結(jié)性評價就是考試，唯考試分?jǐn)?shù)而已。通過這次研修，現(xiàn)在我明白了：認(rèn)讀不僅僅指認(rèn)讀一個單詞，它還有認(rèn)讀意群，然后逐步過渡到認(rèn)識這個句子，能夠把句子連起來，然后才過渡到對語篇的理解。認(rèn)讀單詞，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發(fā)音。背單詞，更多的是看孩子是否能寫出這個單詞，而且還要能夠知道它的意思。認(rèn)讀是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀應(yīng)該是一個更高級的一個層次，更高級的一種能力，而認(rèn)讀是初步的一種識別單詞以及單詞意思的一種能力，識別句子意群的一種能力。培養(yǎng)認(rèn)讀就是為了將來能夠運(yùn)用英語，作為一個工具來閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。認(rèn)讀能力的培養(yǎng)不能放到高年級去做了，小學(xué)一二年級就開始堅持培養(yǎng)孩子的認(rèn)讀能力。老師在呈現(xiàn)單詞或者檢測學(xué)生對單詞的理解或者認(rèn)讀等等方面的能力的時候，要想清楚這個活動到底是檢測哪個能力。在語境中認(rèn)讀單詞比獨(dú)立的認(rèn)讀單詞，如死記硬背單詞效果會更好。語法最好是先隱性，即先列好幾個句子，然后讓學(xué)生總結(jié)，再讓學(xué)生應(yīng)用練習(xí)。所用的教學(xué)方法，一定要有實(shí)效性，形成性評價應(yīng)用于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，包括課堂上和課后。課堂上積極進(jìn)行評價，課后讓小組長進(jìn)行評價，都進(jìn)行記錄。終結(jié)性評價不只是考試分?jǐn)?shù)，它要和形成性評價的結(jié)果相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行評價。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學(xué)中有所成。今后，我會以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟。把所學(xué)應(yīng)用到平日教學(xué)中，把學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績都大幅提高，促進(jìn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)敘事（2）鞏固和反饋知識是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常采用機(jī)械的筆頭練習(xí)或讓學(xué)生死記硬背來完成任務(wù)，學(xué)生感到枯燥無味，壓力大，效果差。為改變這種狀況，充分發(fā)揮學(xué)生在鞏固知識中的主動性，提高學(xué)生鞏固知識的效果，我在課堂上采用多種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)意境，吸引學(xué)生自覺地去記憶所學(xué)知識，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，鞏固效果好。在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動腦、動手、動口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長補(bǔ)短。例如：在操練 Whos this woman/man? How old is she /he? 句型時，先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備自己家的全家福照片，然后四人一組看相片詢問。學(xué)生你一言，我一語的，互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)自己的情感。在練習(xí) I can. 句型時，可以在小組內(nèi)開展競賽，比一比誰會的多，學(xué)生會爭先恐后的說 I can sing. I can dance. I can ride a bike. I can play football. 這時，完全可以給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，來回巡視中適當(dāng)加以指導(dǎo)，以等待的心態(tài)來讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂！學(xué)會等待，意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的心態(tài)對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、依次談話，就能收到立竿見影的效果。因?yàn)橐粋€好的品質(zhì)的形成，一個不良品質(zhì)的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是一個長期的、曲折的過程：即使是一個概念，一個原理的掌握，也很難一步到位，而是一個不斷豐富、不斷深化的過程，一個需要不斷“溫故知新”和“知新溫故”的過程。人的一生有 90% 的努力是徒勞的，而正是這貌似徒勞的努力，使我們擁有 9% 的接近成功的機(jī)會，而正是這“9% 的接近成功的機(jī)會”，最終讓我們有了 1% 的取得成功的可能。每個人都有一個從幼稚走向成熟的過程，何況我們整天面對的不懂世事的學(xué)生呢？學(xué)會了等待的教師，一定不會對學(xué)生說“你不行”。我們所從事的教育工作最能體現(xiàn)“一份耕耘，一份收獲”，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，盡管更多的時候不是那么直接，那么迅速。當(dāng)我們學(xué)會了用等待的心情看待學(xué)生時，我們就能對學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)理解、多一份信心、多一份親切。而我們也會有效地減少白發(fā)的增生、皺紋的出現(xiàn)讓我們共同嘗試“學(xué)會等待”帶給我們的愉悅和寬心吧！讓孩子們也能在我們殷切的期待中從容而快樂地學(xué)英語吧教育是一門藝術(shù)（3）情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。教育是一門藝術(shù)，小學(xué)英語教學(xué)既要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要結(jié)合兒童學(xué)習(xí)的生理和心理特征，英語教育工作者不僅要將文化知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)注重情感的培養(yǎng)和發(fā)展，重視學(xué)生對情感的體驗(yàn)，寓教于樂，以情動人，讓美好的情感滋潤學(xué)生心靈，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融，讓學(xué)生在輕松愉快的語言氛圍中耳濡目染，循序漸進(jìn)，在潛移默化中不斷推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)。這樣才能更好地取得教育教學(xué)的最佳效果，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)健康和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)中（4）課堂聽力訓(xùn)練的原則1、堅持用英語組織教學(xué)，除非用英語解釋不清楚時。（在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，英語教師是唯一能讓學(xué)生感受到英語氛圍的渠道，這就需要我們這群轉(zhuǎn)崗教師要盡快提高自己的口語水平，可以從同事那里學(xué)，可以從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課老師那里學(xué)，還可以從歌曲中學(xué)。）Use English as often as possible.Use Chinese if necessary.2、避免說一句英語，翻譯一句。（如果通過教師的肢體語言或者當(dāng)時的語言環(huán)境學(xué)生可以猜出意思并執(zhí)行的，教師盡管下走，長此以往可以提高學(xué)生聽力能力。這里需要教師善于使用適當(dāng)?shù)闹w語言）3、盡可能用正常的語速教學(xué)。（不要故意放慢速度，否則顯得發(fā)音不地道，也不利于學(xué)生聽力培養(yǎng)。用正常語速對老師來說更是挑戰(zhàn)，我們可以通過聽錄音、聽廣播、看電影、練朗讀等方式來讓自己的發(fā)音語速更地道。）4、課文錄音是很好的聽力訓(xùn)練的材料，要讓學(xué)生合上書聽，可以出示適當(dāng)?shù)膯栴}幫助學(xué)生更好的理解文本。（看著書會干擾聽的信息的攝取，聽之前教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生有目的地聽。同樣讀也要專一的讀才能很好的理解文本。以前只是為趕教學(xué)而教書，重結(jié)果而輕過程，以后就知道了，要充分利用教材。）Listen to the tape with the books closed, not opened.Put up proper questions to help your students to understand the contents better.5、要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。（學(xué)生模仿能力強(qiáng)，此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生靜心、耐心、注意觀察等習(xí)慣。）二、說的教學(xué)應(yīng)遵循的原則1、說的練習(xí)要循序漸進(jìn)，機(jī)械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報告。每天上課前三分鐘由值日生來展示（可一個人也可找同伴配合），要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備地展示，而不是搞突擊靈活指定。2、對話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠(yuǎn)，要以同桌或小組為主，營造對話的真是感覺。3、拓展練習(xí)中，要創(chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí)whats your name?教師對著全班同學(xué)一個一個問，學(xué)生一個一個回答：my name is 看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認(rèn)識？其實(shí)稍稍一改就行了，讓每個學(xué)生給自己起個英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實(shí)些了。4、說的練習(xí)要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識聯(lián)系起來。如：三年級學(xué)習(xí)食物時練習(xí)what do you like?I like 之后，可以用I like 來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動物等。三、讀的教學(xué)原則讀在這里指的是閱讀。1、要堅持先聽再讀的原則。原來我是主張先讀再聽的，我的理解是，讓學(xué)生先初讀一下文本，對文本有個大概了解然后去聽的時候容易捕捉關(guān)鍵詞句。那么先聽再讀的則是為了讓學(xué)生用聽力來初步感知文本的同時感受英語正確的語音語調(diào)，為自己正確的讀打下基礎(chǔ)。2、要堅持有目的地聽。閱讀教學(xué)中，問題設(shè)置最關(guān)鍵。要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}來幫助學(xué)生理解文本。3、問題設(shè)計原則：針對語篇基本內(nèi)容的理解可設(shè)置表層問題，以一般疑問句和正誤判斷為主。針對語篇細(xì)節(jié)內(nèi)容理解，可用特殊疑問句提問，并指導(dǎo)學(xué)生回答用詞語而不是單詞。（人教版教材中閱讀材料設(shè)置的問題就很好，但我們的學(xué)生程度不同，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將問題淺顯化或深層化。）4、要堅持在閱讀教學(xué)中滲透閱讀方法指導(dǎo)。如：根據(jù)教師提供的問題尋讀獲取信息，聯(lián)系上下文猜詞義，自讀獲取信息整理信息（關(guān)鍵詞劃線、完成表格等），以及舉一反三（對于結(jié)構(gòu)相同的文本教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，學(xué)生用學(xué)到的方法自學(xué)后面的內(nèi)容，如：PEP六年級 BLets read.）等方法.四、寫的教學(xué)原則一個能說會道，但大字不識一個，連名字也不會寫的人，是標(biāo)準(zhǔn)文盲。說明了寫的重要性。寫的訓(xùn)練要遵循以下原則：1、 教師要做好示范。是指從正確、規(guī)范（圓度、占格位、斜度）角度來看。書寫練習(xí)中，教師的示范性很重要。2、學(xué)生書寫要以真是操練為主。語文和英語課堂常見教師指導(dǎo)學(xué)生書空，它遠(yuǎn)不如真實(shí)的寫有效果。從起始年級起，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個涂鴉本，模仿老師寫寫畫畫，只要教師的書寫是規(guī)范的，學(xué)生通