人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元第六課《雪》-----魯迅 .doc

人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元第六課雪-魯迅 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 作者 大名縣楊橋中學(xué)語(yǔ)文教研組 龐紀(jì)文教學(xué)目標(biāo)： 1、字詞積累： 磬口 朔方 凜冽 博識(shí) 忙碌 褪盡 消釋 精魂 粘結(jié) 旋轉(zhuǎn) 升騰 胭脂 2、通過(guò)有感情地朗讀背誦課文，學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解作者通過(guò)對(duì)兩幅不同雪景的描寫(xiě)，所要表達(dá)的思想情感。 2、教學(xué)難點(diǎn)：深刻領(lǐng)會(huì)南北雪的象征意義。教學(xué)過(guò)程 一 、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 1、課件展示剛剛過(guò)去冬天優(yōu)美的雪景圖片 2、 教師導(dǎo)語(yǔ)：好美的雪景??！我們學(xué)過(guò)那些描寫(xiě)雪的作品？ 3、學(xué)生回答，教師課件展示：柳宗元的“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪” 、老舍的濟(jì)南的冬天、毛澤東的“北國(guó)冰封，萬(wàn)里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽-”-。 今天我們一同欣賞魯迅先生的散文詩(shī)雪 教師板書(shū)課題 雪 魯迅 4、大屏幕展示 作者簡(jiǎn)介 （略） 5、作品創(chuàng)作背景(ppt展示)2、 閱讀全文，反復(fù)朗讀，品味重點(diǎn)語(yǔ)句，了解作者對(duì)南 北不同雪景的描寫(xiě)，所寄托的情感。 1、 聽(tīng)配樂(lè)朗誦課文，了解文章大意。 2、多媒體展示字詞讀音及詞語(yǔ)注釋。（一） 聽(tīng)讀課文 注意下列字詞的讀音： 磬（qng) 口、 朔（shu) 方 、 凜（ln ) 冽 ( li )、 褪 (tu ) 盡 、 博 （b ）識(shí) (sh ) 、 灼（zhu) 灼 、 粘（nin) 結(jié) 、 粘（zhn ) 連、血 （ xu )紅 、旋 (xun) 轉(zhuǎn)、胭 （ yn ) 脂 ( zh ) 、龍眼核 （ h ) 、 脂 (zh )粉奩 (lin) 、阿（ ）羅漢 、 塑 ( s)雪 羅漢 。 （二） 解釋詞語(yǔ)： 博識(shí)-見(jiàn)識(shí)廣博，學(xué)識(shí)豐富。 美艷-色彩光澤，鮮艷好看 消釋-消失、消散。 精魂-精靈、魂靈。 3、 聽(tīng)完朗讀后，作者為我們展現(xiàn)了幾幅雪景圖？ 學(xué)生答，教師補(bǔ)充： 一副江南故鄉(xiāng)的雪景，一副朔方的雪景圖。 3、 精讀課文，賞析作者采用借景抒情的表達(dá)方式，通過(guò) 對(duì)南北雪不同特性的描寫(xiě)，反映作者復(fù)雜的心里歷程。 1、教師大屏幕展示課文(標(biāo)出分段1-6） 2、分組朗讀（女生讀1-3段、男生讀4-6段）， 3、朗讀要求：1-3段女生朗讀，讀出江南雪的滋潤(rùn)美艷 之美，4-6段男生齊讀，讀出北方雪的豪邁、粗獷， 聲音要有穿透力。 4、教師PPT展示江南雪畫(huà)面：雪野中血紅的寶珠山茶- 白中隱青的臘梅花-嫩綠的雜草-嗡嗡叫的蜜蜂 -孩子們喜歡的雪人-。 5、師提問(wèn)：江南雪的象征意義？學(xué)生回答：對(duì)美好生活 的 向往，對(duì)故鄉(xiāng)童年生活的懷念。 教師補(bǔ)充：美好但堅(jiān)持不長(zhǎng)久- 6、教師PPT展示朔方雪的特點(diǎn)：冰冷、堅(jiān)硬、豪邁、粗 獷。讓男生齊讀，領(lǐng)會(huì)作者的思想情感。 7、仔細(xì)品味文中精煉傳神的語(yǔ)句，在對(duì)比中把握南北之 雪的不同特點(diǎn)及象征意義。 四、思考探究（一） 作者寫(xiě)江南雪的用意何在？你認(rèn)為作者更喜歡哪兒的 雪？說(shuō)一說(shuō)你的理由？探究（二） 作者描寫(xiě)朔方的雪時(shí)，用了哪些詞？讀一讀。探究（三）如何理解“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：這是全文的中心，死掉的雨，變成 了孤獨(dú)、冰冷、堅(jiān)硬的雪花，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)環(huán)境之惡劣，作 者依然要抗?fàn)?，奮斗。 思考（四） 作者對(duì)江南雪景的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)中朔方雪景的描寫(xiě)，體 現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充： 南方雪像少女一樣，柔和美麗，充滿著生命力；北方的 雪就像一名粗狂的大漢，堅(jiān)強(qiáng)豪邁。北方雪的性格，更像 作者一樣，體現(xiàn)了他的理想、性格和做人做事的原則。 最后師生齊讀最后一自然段。五、小結(jié) 作者寫(xiě)江南的雪，滋潤(rùn)美艷，表現(xiàn)對(duì)美好快樂(lè)生活的 眷戀和渴望；寫(xiě)朔方凜冽紛飛的雪，表現(xiàn)對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)環(huán) 境的反抗和不屈的抗?fàn)?，是?duì)不屈不撓英雄抗?fàn)幘竦?贊頌。六、作業(yè) 1 、有感情地朗讀這首散文詩(shī)。并背誦自己喜歡的段落。 2 、結(jié)合全文理解 ：（1）暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。 用“冰冷的、堅(jiān)硬的、燦爛的”修飾雪花，強(qiáng)調(diào)了什么？（2）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 “孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”是什么意思？ 3、課文中寫(xiě)了塑雪羅漢，從百草園到三味書(shū)屋中寫(xiě)雪