體育人力資源開發(fā)與管理(四).doc

體育人力資源開發(fā)與管理（四）體育人力資源的培育（一）體育人力資源的培育1體育人力資源培育的意義教育和培訓(xùn)是人力資源提升的關(guān)鍵。人力資源開發(fā)與管理理論認(rèn)為，通過教育和培訓(xùn)，可以使每個(gè)勞動者都能找到發(fā)揮自己能力的工作崗位，使每個(gè)職位或崗位都能找到符合職業(yè)要求的勞動者。體育人力資源的教育和培訓(xùn)就是使有志于從事體育工作的人員通過教育和培訓(xùn)，找到符合自身能力的工作崗位，使每個(gè)工作崗位都能找到符合職業(yè)要求的從業(yè)者，這就是人力資源開發(fā)。2體育人力資源的培育體系體育人力資源培育主要包括：體育人力資源的職前培養(yǎng)（崗前培養(yǎng)、職業(yè)教育）、入職教育（上崗培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)）和職后培訓(xùn)（崗后繼續(xù)教育）。在體育人力資源開發(fā)與管理中，要提高體育人力資源的知識水平和技術(shù)技能，完善知識結(jié)構(gòu)，不僅需要通過職業(yè)教育，還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)以及繼續(xù)教育的力度，形成“職業(yè)教育職業(yè)技能培訓(xùn)繼續(xù)教育”一體化的培育體系，使體育人力資源掌握從事相關(guān)體育工作所需要的基本知識、實(shí)用知識、工作技巧以及社會職業(yè)規(guī)范和準(zhǔn)則，提高整體素質(zhì)。職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。它直接為社會生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線培養(yǎng)和輸送初、中、高級專業(yè)技術(shù)人才，在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，體育人力資源實(shí)施職業(yè)教育，將體育人力資源納入地方人才發(fā)展計(jì)劃，有目的、有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，有利于體育人力資源隊(duì)伍建設(shè)。體育人力資源培訓(xùn)是一種有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟的學(xué)習(xí)，其目標(biāo)在于使體育人力資源的知識、技能、工作方法、工作態(tài)度及體育人力資源的價(jià)值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出最大的潛力，提高體育人力資源和組織的業(yè)績，推動組織和個(gè)人的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人的雙重發(fā)展。崗后繼續(xù)教育是指對在崗的體育人力資源采用定期或不定期的教育和培訓(xùn)，及時(shí)地、連續(xù)地、有計(jì)劃地培訓(xùn)開發(fā)體育人力資源，以保持和增進(jìn)其隊(duì)伍活力和生命力。（二） 體育人力資源培訓(xùn)的原則1目標(biāo)原則 目標(biāo)對人們的行為具有明確導(dǎo)向作用，因此在體育人力資源的培訓(xùn)過程中應(yīng)貫徹目標(biāo)原則。在培訓(xùn)前為培訓(xùn)人員設(shè)置明確的目標(biāo)，不僅有助于在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行培訓(xùn)效果的衡量，而且有助于提高培訓(xùn)效果，使培訓(xùn)對象在接受培訓(xùn)的過程中有明確的方向并具有一定的學(xué)習(xí)壓力。目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)合理、適度，與每個(gè)人的具體工作相聯(lián)系，使接受培訓(xùn)的人員感覺到培訓(xùn)目標(biāo)來自于工作，又高于工作，是自我提高和發(fā)展的高層次延續(xù)。2激勵(lì)原則 培訓(xùn)本身就是對培訓(xùn)對象的一種最直接的激勵(lì)方式。就大多數(shù)體育人力資源，都渴求不斷地充實(shí)自己，完善自己，從而使自己的潛能充分發(fā)揮出來，換取更美好的未來。作為體育人力資源的管理者，不應(yīng)把體育人力資源僅僅看做是“經(jīng)濟(jì)動物”，而應(yīng)滿足體育人力資源的自尊、自我實(shí)現(xiàn)的需要。為了保證培訓(xùn)效果，在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)使激勵(lì)貫穿整個(gè)培訓(xùn)過程。在培訓(xùn)前對體育人力資源進(jìn)行培訓(xùn)教育，鼓舞其學(xué)習(xí)的信心；在培訓(xùn)過程中根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)將培訓(xùn)成績反饋于培訓(xùn)對象，以增強(qiáng)培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)熱情；培訓(xùn)結(jié)束后要鼓勵(lì)培訓(xùn)對象鑒定或考核，增加培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)壓力；對培訓(xùn)鑒定、考核成績好的予以獎勵(lì)；反之，適當(dāng)給予懲罰。3差異化原則 培訓(xùn)不同于學(xué)校教育，特別是一些職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)差異化。首先，內(nèi)容上的差異化。培訓(xùn)一般包括知識性培訓(xùn)、技能性培訓(xùn)和態(tài)度性培訓(xùn)三大類。在體育人力資源培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)以知識性培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以技能性培訓(xùn)為核心，兼以態(tài)度性培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象全面提高。其次，在培訓(xùn)時(shí)應(yīng)注意培訓(xùn)對象的差異化。包括年齡、性別、來源、項(xiàng)目、類別等應(yīng)有不同。4實(shí)效原則 培訓(xùn)內(nèi)容要與實(shí)踐相結(jié)合，有助于其教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、指導(dǎo)能力等的規(guī)范和提高以及工作績效的改善。如果培訓(xùn)內(nèi)容與使用脫節(jié)，培訓(xùn)對象會失去學(xué)習(xí)動力，培訓(xùn)便會流于形式，造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。因此，體育人力資源培訓(xùn)時(shí)應(yīng)明確培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，從實(shí)際需要出發(fā)，與體育人力資源和用人單位或組織、部門多聯(lián)系，了解其需求，有針對性地決定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式和方式，這樣才能收到實(shí)效，也能使體育人力資源培訓(xùn)工作上一個(gè)新臺階。（三）體育人力資源培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)成體育人力資源培訓(xùn)系統(tǒng)包括培訓(xùn)需求評估、培訓(xùn)主題的確立、培訓(xùn)目標(biāo)的制定、培訓(xùn)程序的選擇與設(shè)計(jì)、培訓(xùn)的實(shí)施、培訓(xùn)的評估六大環(huán)節(jié)。如圖1。1. 培訓(xùn)需求評估體育人力資源培訓(xùn)需求評估是對體育人力資源進(jìn)行培訓(xùn)的第一步。通過培訓(xùn)需求評估，可以確定組織或單位是否有必要搞培訓(xùn)，體育人力資源中的哪些人員需要培訓(xùn)，在哪些方面需要培訓(xùn)，從而為培訓(xùn)方案的制定提供必要的信息。培訓(xùn)需求評估要求在多方面（如學(xué)校體育人力資源的培訓(xùn)需求評估要在校長、體育教師代表、學(xué)生代表、校外專家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表五方面。校長是培訓(xùn)需求評估的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)挑選培訓(xùn)需求評估的參加人員，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，對培訓(xùn)事宜進(jìn)行決策；體育教師代表負(fù)責(zé)收集廣大體育教師的信息，包括學(xué)生對體育教師的滿意程度、需要改進(jìn)的方面或?qū)w育教師的期望等；校外專家可以大學(xué)的教授、教育學(xué)院的專家、重點(diǎn)中學(xué)體育教師等人組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)工作；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表負(fù)責(zé)信息的收集，為提供培訓(xùn)方案做準(zhǔn)備。）有關(guān)人士的共同參與下進(jìn)行。培訓(xùn)需求要從組織或單位的實(shí)際情況與發(fā)展目標(biāo)、體育人力資源的現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)等方面進(jìn)行分析。如學(xué)校體育人力資源的實(shí)際情況與發(fā)展目標(biāo)主要從體育課、體育活動、體育訓(xùn)練與競賽等方面的現(xiàn)狀入手，對其存在的問題進(jìn)行剖析，并與學(xué)校體育確定的發(fā)展目標(biāo)和對體育教師的要求相比較；體育教師的現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)主要從體育教師的質(zhì)量進(jìn)行分析，主要包括學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況、教育教學(xué)理論知識和技能水平，體育教師的自我發(fā)展目標(biāo)等方面；學(xué)生的體育現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)可從學(xué)生的體質(zhì)、參與體育運(yùn)動的積極性等方面去分析。通過分析與討論，找出存在的差距與產(chǎn)生差距的原因，再確定哪些方面是可以通過培訓(xùn)改善和提高的。體育人力資源培訓(xùn)需求評估方法可以通過訪談法、問卷法、群體討論法等方法中的一種或幾種來進(jìn)行。在對以上各方面問題充分論證的基礎(chǔ)上， 就可以初步確定組織是否有必要搞培訓(xùn)，哪些人員需要培訓(xùn)，哪些方面需要培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)先序列等。2培訓(xùn)主題的確立在對體育人力資源培訓(xùn)需求評估后，可能發(fā)現(xiàn)體育人力資源需要培訓(xùn)的方面較多，培訓(xùn)的內(nèi)容也較為復(fù)雜。但是，一次培訓(xùn)不可能把所有問題都解決。另外考慮到培訓(xùn)的效果（在有限的時(shí)間內(nèi)，培訓(xùn)的內(nèi)容越多，越有可能造成走馬觀花，反而效果不佳）很有必要確定最急需而最有價(jià)值的培訓(xùn)主題。通過培訓(xùn)主題的確立，體育人力資源事先知道了培訓(xùn)的重點(diǎn)，以便提前做好培訓(xùn)準(zhǔn)備；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也能及早圍繞培訓(xùn)主題，組織培訓(xùn)內(nèi)容，并使各項(xiàng)活動有機(jī)的組織起來，在一定程度上保障了培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)需求評估體育人力資源管理者、體育人力資源代表、體育人力資源專家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代表組織的發(fā)展、體育人力資源的發(fā)展、體育事業(yè)發(fā)展培訓(xùn)主題的確立培訓(xùn)目標(biāo)的制定培訓(xùn)程序的選擇與設(shè)計(jì)培訓(xùn)的實(shí)施培訓(xùn)的評估師資教材形式方法技術(shù)時(shí)間地點(diǎn)圖1 體育人力資源培訓(xùn)系統(tǒng)3培訓(xùn)目標(biāo)的制定培訓(xùn)主題在一定意義上講還是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，還是一個(gè)不精確的定性認(rèn)識。為了使培訓(xùn)活動組織的更有效，效果更明顯，有必要對培訓(xùn)主題進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)人，即培訓(xùn)目標(biāo)的制定。一個(gè)正確的培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)包括：（1）要求達(dá)到的能力或行為，且其是能夠描述和可以觀察到的能力或行為；（2）確定在培訓(xùn)中完成要求達(dá)到的能力或行為所需要的環(huán)境；（3）確定可以接受的能力或行為標(biāo)準(zhǔn)，如非常熟練、比較熟練等，其中包括最小的可接受的標(biāo)準(zhǔn)；（4）具有明確的指向性和針對性。培訓(xùn)中并不要求每個(gè)目標(biāo)都針對每一個(gè)參加培訓(xùn)的體育人力資源，但參加培訓(xùn)的每個(gè)體育人力資源都能與具體的培訓(xùn)目標(biāo)相對應(yīng)?？赏ㄟ^以下途徑來制定：優(yōu)秀體育人力資源模型法、時(shí)代主題法、教育改革法、任務(wù)分析法等。4培訓(xùn)程序的選擇與設(shè)計(jì)培訓(xùn)程序的選擇與設(shè)計(jì)主要包括培訓(xùn)師資的選擇與培養(yǎng)、培訓(xùn)教材的選擇與設(shè)計(jì)、培訓(xùn)形式和方法的選擇與設(shè)計(jì)、培訓(xùn)技術(shù)的選擇與設(shè)計(jì)、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)的安排等。（1） 培訓(xùn)師資的選擇培訓(xùn)師資的選擇要圍繞培訓(xùn)的主題、目標(biāo)、內(nèi)容而進(jìn)行。晝使理論上的研究專家和和實(shí)踐上的佼校者同時(shí)入選。其師資可以是大學(xué)的資深專家、教授，可以是中學(xué)的特級或優(yōu)秀教師，可以是國家級的教練員、裁判員，也可以是國家的一些知名專家、學(xué)者等。作為培訓(xùn)師資要根據(jù)培訓(xùn)的主題、目標(biāo)、內(nèi)容，以及培訓(xùn)組織和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出的要求，及早做好各方面的準(zhǔn)備工作。如心理準(zhǔn)備、教材準(zhǔn)備、授課形式的準(zhǔn)備等。（2） 培訓(xùn)教材的選擇與設(shè)計(jì)培訓(xùn)教材的選擇應(yīng)注意：主講教材和輔助教材并重。主講教材以知識要點(diǎn)、難點(diǎn)為主，是體育人力資源重點(diǎn)掌握的。輔助教材是體育人力資源自我學(xué)習(xí)的多元化材料，其內(nèi)容系統(tǒng)而具體，主要是開闊視野，適應(yīng)不同類型的體育人力資源學(xué)習(xí)的需要。教材內(nèi)容的編寫要考慮到體育人力資源的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以主題線索提示、問題探究式框架編寫為宜。（3） 培訓(xùn)形式與方法的選擇與設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式與方法主要有聽講式：如聽報(bào)告、聽講座等；觀摩式：如課堂教學(xué)觀摩、現(xiàn)場訓(xùn)練觀摩等；討論式：與專家共同研討、課堂教學(xué)評析、訓(xùn)練、指導(dǎo)講評等；自學(xué)式：如撰寫讀書筆記、學(xué)習(xí)心得、體會等；研究式：如個(gè)體或集體的科學(xué)研究等；模擬式；如角色扮演等。（4） 培訓(xùn)技術(shù)的選擇與設(shè)計(jì)培訓(xùn)的形式與方法選擇好了，通過什么樣的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，這關(guān)系到培訓(xùn)的效率和效果。一般來講，對體育人力資源進(jìn)行培訓(xùn)的技術(shù)主要有：課堂培訓(xùn)技術(shù)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)技術(shù)、多媒體培訓(xùn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)等。（5） 培訓(xùn)的時(shí)間與地點(diǎn)的安排培訓(xùn)的時(shí)間安排應(yīng)根據(jù)單位或組織與體育人力資源的實(shí)際情況而定。時(shí)間可以安排在晚上、周末或節(jié)假日，也可以抽出其他時(shí)間集中培訓(xùn)。時(shí)間的長短可根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的多少、難易程度而定。培訓(xùn)地點(diǎn)的安排可以在需要培訓(xùn)的組織、高等院?；蚺嘤?xùn)承擔(dān)單位等，總體要考慮地理位置、環(huán)境條件、交通條件、教學(xué)條件和食宿等。5培訓(xùn)的實(shí)施培訓(xùn)的實(shí)施階段，組織者要做好培訓(xùn)的管理和后勤服務(wù)工作，主要包括考勤管理、場地、設(shè)施、設(shè)備、器材的落實(shí)、飲食和住宿服務(wù)以及培訓(xùn)者和受訓(xùn)者之間的關(guān)系協(xié)調(diào)等。其主要目的是及時(shí)了解培訓(xùn)活動中可能出現(xiàn)的問題，及早處理，以保證培訓(xùn)活動的順利進(jìn)行。6培訓(xùn)的評估體育人力資源的培訓(xùn)活動結(jié)束后，要及時(shí)對培訓(xùn)進(jìn)行評估。其主要目的是總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的主要問題，以便改進(jìn)。對體育人力資源培訓(xùn)的評價(jià)主要圍繞培訓(xùn)目標(biāo)而展開，包括反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為和結(jié)果四個(gè)變量。（1）反應(yīng)。體育人力資源對培訓(xùn)的感覺和看法?？梢詮捏w育人力資源對培訓(xùn)者的滿意度、對培訓(xùn)管理過程的滿意度、對培訓(xùn)項(xiàng)目及其效用的滿意度、對培訓(xùn)課程材料及結(jié)構(gòu)的滿意度來考查。（2）學(xué)習(xí)。培訓(xùn)結(jié)束后，體育人力資源是否掌握了某些知識，學(xué)會了某些技能。（3）行為。指學(xué)習(xí)結(jié)果的遷移，即學(xué)習(xí)過的知識、技能轉(zhuǎn)化為工作表現(xiàn)行為。（4）結(jié)果。指培訓(xùn)的凈收益。即考慮收益與成本之間的關(guān)系。培訓(xùn)的收益包括體育人力資源工作質(zhì)量的提高，隊(duì)伍素質(zhì)的增強(qiáng)、組織聲望的提高等。培訓(xùn)的成本主要包括支付給培訓(xùn)者和組織管理者的薪酬、招待費(fèi)、住宿費(fèi)、受訓(xùn)者的培訓(xùn)費(fèi)、差旅費(fèi)和住宿費(fèi)、辦公用品、設(shè)施和設(shè)備等。體育人力資源培訓(xùn)評估的方法主要有：（1）紙筆測驗(yàn)法：即書面考試的形式，主要測驗(yàn)體育人力資源理論知識的掌握情況。（2）現(xiàn)場表演法：即現(xiàn)場院操作演練的形式，主要測驗(yàn)體育人力資源技能的掌握情況。（3）觀察法：即考察體育人力資源的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)行為。（4）問卷法：將培訓(xùn)的情況包括師資、受訓(xùn)者、培訓(xùn)項(xiàng)目、課程內(nèi)容、效果等制成問卷，請?bào)w育佃力資源及有關(guān)人員填答。（5）收益成本分析法。即利用培訓(xùn)后所獲收益與投入成本的比較來進(jìn)行評估。（四） 體育人力資源培訓(xùn)的實(shí)施過程體育人力資源培訓(xùn)的實(shí)施在實(shí)踐中應(yīng)遵循以下步驟來進(jìn)行。首先要進(jìn)行培訓(xùn)前的準(zhǔn)備；接著就是培訓(xùn)的實(shí)施，其中有多項(xiàng)工作內(nèi)容需要完成；然后是培訓(xùn)結(jié)束后培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化；最后是培訓(xùn)的評估和反饋。培訓(xùn)步驟如圖2所示。培訓(xùn)前的準(zhǔn)備培訓(xùn)的實(shí)施培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化培訓(xùn)的評估與反饋圖2 體育人力資源培訓(xùn)實(shí)施步驟示意圖1培訓(xùn)前的準(zhǔn)備 培訓(xùn)之前，首先要對社會體育指導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)部和用人部門進(jìn)行培訓(xùn)需求分析。社會體育指導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)部門應(yīng)根據(jù)所轄人口、體育人口、體育從業(yè)人員以及經(jīng)營性體育場所和其他社會體育場所情況，對職業(yè)社會體育指導(dǎo)員人數(shù)和年齡、性別、等級、學(xué)歷、指導(dǎo)類別和項(xiàng)目等需求制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃；用人部門也要對其單位的職業(yè)社會體育指導(dǎo)員需求確定職業(yè)社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)計(jì)劃可根據(jù)單位以及人員實(shí)際情況選擇是進(jìn)行知識性培訓(xùn)、技能性培訓(xùn)還是態(tài)度性培訓(xùn)。其次，要確保培訓(xùn)對象對培訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。2培訓(xùn)的實(shí)施 為了保證職業(yè)社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)活動的順利實(shí)施，需要制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，用來指導(dǎo)培訓(xùn)的具體實(shí)施。一般來說，一個(gè)比較完備的培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括“6W1H”的內(nèi)容，即why ，培訓(xùn)的目標(biāo)；what，培訓(xùn)的內(nèi)容；whom，培訓(xùn)的對象；who，培訓(xùn)的師資；when，培訓(xùn)的時(shí)間；where，培訓(xùn)的地點(diǎn)；how，培訓(xùn)的形式及費(fèi)用。培訓(xùn)目標(biāo)不僅影響培訓(xùn)對象的動機(jī)，也影響著培訓(xùn)教師的期望，培訓(xùn)教師對培訓(xùn)對象期望越高，培訓(xùn)對象表現(xiàn)越好；反之，期望越低，表現(xiàn)也越差。這也就是人力資源開發(fā)與管理上經(jīng)常使用的皮格馬力翁效應(yīng)。40職業(yè)社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)目標(biāo)是指通過培訓(xùn)活動所要達(dá)到的目的，從培訓(xùn)對象來看，主要是指培訓(xùn)活動結(jié)束后所應(yīng)該掌握的內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容是指應(yīng)當(dāng)進(jìn)行什么樣的培訓(xùn)。社會體育指導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)一般包括公共理論知識、專項(xiàng)理論知識、專項(xiàng)技術(shù)技能以及職業(yè)道德幾方面；對職業(yè)社會體育指導(dǎo)員繼續(xù)教育時(shí)應(yīng)側(cè)重于專項(xiàng)技術(shù)技能、新技術(shù)技能的學(xué)習(xí)交流以及工作能力和工作態(tài)度的提高等。培訓(xùn)對象是指有志于從事社會體育指導(dǎo)員職業(yè)的人員和全體職業(yè)社會體育指導(dǎo)員。培訓(xùn)教師的選擇是培訓(xùn)實(shí)施的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響培訓(xùn)活動的效果和質(zhì)量。培訓(xùn)教師應(yīng)具備關(guān)心（Care）、創(chuàng)造（Creativity）和勇氣（Courage）三個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)，即3C；41要有良好的思想道德；必須取得國家職業(yè)技能培訓(xùn)教師資格證書，在社會體育方面具有很大影響力，在某項(xiàng)體育運(yùn)動中有突出技能，既要有豐厚的理論基礎(chǔ)，也要有豐富的實(shí)踐操作能力；此外，還應(yīng)具備信息轉(zhuǎn)化能力、溝通能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力等。培訓(xùn)時(shí)間可根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)部門以及培訓(xùn)對象的實(shí)際情況而定。培訓(xùn)地點(diǎn)要考慮培訓(xùn)的環(huán)境、交通、培訓(xùn)條件以及住宿條件等，一般就近為最好。培訓(xùn)形式應(yīng)豐富多樣，可采用講授法、案例法、角色扮演法、視聽法、討論法以及網(wǎng)上培訓(xùn)等。3培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化 培訓(xùn)的目的就是要提高培訓(xùn)對象的工作能力和工作業(yè)績，因此，培訓(xùn)對象在培訓(xùn)中學(xué)到的內(nèi)容必須運(yùn)用到實(shí)際工作中才具有現(xiàn)實(shí)意義，否則對于培訓(xùn)的投資就是一種浪費(fèi)。培訓(xùn)成果的有效轉(zhuǎn)化應(yīng)具備以下條件。首先，良好的氛圍。對于有志于從事社會體育指導(dǎo)員職業(yè)的人來說，為其提供指導(dǎo)地點(diǎn)和對象，使其將培訓(xùn)成果應(yīng)用于指導(dǎo)工作，不僅可以提高收入，還可將培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工作實(shí)績。對于從事職業(yè)社會體育指導(dǎo)工作的指導(dǎo)員，工作單位應(yīng)對其工作進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使他們能夠?qū)⑴嘤?xùn)中所學(xué)的知識技能運(yùn)用到工作中去；對在工作中運(yùn)用新知識新技能的行為給予獎勵(lì)、表揚(yáng)。其次，領(lǐng)導(dǎo)的重視。對于新取得資格的社會體育指導(dǎo)員，各社會體育管理中心、體育局群體處（科）以及街道辦事處、居委會應(yīng)積極為其提供指導(dǎo)場所和條件；用人單位應(yīng)鼓勵(lì)