2017-2017學年下學期九年級班主任工作總結.docx

2017-2017學年下學期九年級班主任工作總結篇一：2016-2017學年九年級上學期班主任工作總結合集二：2016-2017學年度第二學期九年級(5)班班主任工作總結合集三：2016-2017學年度下學期班主任工作總結 2016-2017學年度下學期班主任工作總結 又是一個終點，每每面臨這個終點的時候，回顧我們所走過路，我想大家和我的心情一樣充實。回顧2016這平凡而又不平凡的每一天作為班主任的你和我來說誰不是在孩子們的歡聲笑語中平添了幾跟白發(fā)？誰不是在孩子們逐漸變高過程中顯得矮小起來？誰不是在為教育事業(yè)的發(fā)展多出了幾道皺紋？可以說我們大家干事業(yè)都一樣，都一樣的認真?zhèn)湔n，一樣的認真上課，一樣的關心學生，一樣的向愛著自己家人那樣的愛著我們這個美麗的興華家園！悄然回首過去當班主任的日子,我深深地體會到：在班主任工作中,如果沒有愛,就沒有教育。 我們的學生，由于先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷等方面都不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。“因材施教，面向全體”的教育原則要求我們?yōu)榱藢W生的一切，為了一切的學生，把愛灑向每一個學生。愛的力量是無窮的,對于這些可愛的學生,我均一視同仁,愛得公正,愛得讓他們信服。即使要批評他們,我也動之以情,曉之以理,使他們在“嚴師”面前不會產(chǎn)生逆反心理,理解我們的苦心.正因為有了愛的力量,才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。 一、嚴父慈母，關心愛護每一個學生。 對優(yōu)生，我們心目中的尖子生我始終保持“響鼓也要重錘敲”的原則，不以偏概全，一俊遮百丑，采用多種形式進行培養(yǎng)和磨煉，使他們有一個健康的心理，從而優(yōu)上加優(yōu)；對中等生，不因為他們影響小而對其不愛也不恨，充分發(fā)掘他們的潛能，使他們進入先進的行列。對于后進生，我們深知學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。其實大家也都知道：淘氣的學生往往有頭腦，有膽量，能創(chuàng)新。所以，我要讓每一個后進生揚長避短。我及時分析差因，尋找病根，對癥下藥，及時調(diào)整自己的心態(tài)，真誠地向他們傾注情感，用真心、關愛去打動他們、啟發(fā)他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養(yǎng)他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學，我班的梁恒碩，李穩(wěn)，靳博文，等同學經(jīng)過一年的引導成績逐漸提高。 首先，培養(yǎng)學習興趣。由于差生各方面都比較差，所以，我在課堂教學中及時 尋找、捕捉差生在學習上和其它各方面的閃光點進行表揚，和學生建立感情：發(fā)現(xiàn)差生學習的閃光點及時給予表揚，以培養(yǎng)學生的學習興趣。使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學生體會到我的一番愛心、誠心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。 其次，在反饋矯正上下功夫。差生出現(xiàn)錯誤的地方就是他不會的地方，把這方面的錯誤糾正了，差生的成績就提高了。成績的提高又使他體會了成功感，又激發(fā)了他的學習興趣，這樣，就形成了良性循環(huán)。 對差生要進行個別輔導。差生差,由于學生的不同,形成的差因也不相同。根據(jù)學生的不同情況進行針對性個別輔導。多給予他們發(fā)言、思考的機會，在提問中逐步提高差生，向中等生轉化。使每個學生都體會到老師的關懷，體會到成功的快樂，都向著好的方面轉化。 二用愛轉變學生個性。 四十六名學生就性格特征而言：有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱?我總以寬容、關愛的態(tài)度，幫助他們優(yōu)化個性優(yōu)勢，克服不好的一面，把劣勢轉化為優(yōu)勢。 學生有很多不同的愛好，對于學生的一切正當愛好，我都給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導學生發(fā)展特長，開發(fā)學生潛能，因為愛好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力。對于這樣的學生，我在育人的同時，始終保持一顆愛心和不滅的童心。我班的靳博文同學似乎很少開口說話，學習成績太不理想，但挺愛畫畫的。一次語文課上，被同學舉報畫漫畫，當時的我生氣了，當我離開講臺來到他面前拿起那幅畫時，我有點不相信自己的眼睛；那么形象，那么逼真。我馬上決定不批評他?？隙ó嫯嫷牟诲e，他的眼里閃過了一絲我從未見過的得意神色。我又立馬決定：課下我還需和她在用心交流一次。說不定會以次突破口會柳暗花明。我竊喜！課下，我再次肯定畫畫的好，并鼓勵繼續(xù)發(fā)展特長，但不是在課堂上，并指出要遵守課堂紀律。后來一次手抄報展示更讓他大顯身手獲得一等獎的嘉譽。看到他那掩飾不住的喜悅，我再次認為他不是一潭死水。自此，他在班級中找到了自信，自己也有令別人羨慕的特長，再加上班會課上及時表揚與鼓勵，他更是對自己充滿信心。