初中數(shù)學論文信息技術論文初中數(shù)學如何利用信息技術進.doc

初中數(shù)學論文信息技術論文：初中數(shù)學如何利用信息技術進行教學【摘 要】數(shù)學課標：數(shù)學課程標準指出：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式。以下幾點做法：一、用信息技術多樣刺激學生，加快學生對數(shù)學知識的理解和記憶函數(shù)概念教學，學生明晰直觀印象深。二、用信息技術的交互性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣人機交互使用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。三、用信息技術的豐富資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力運用信息技術資源，提高學生分析問題和解決問題的能力?！娟P鍵詞】初中；數(shù)學；信息技術；教學how does junior high school mathematics make use of an information technique to carry on teachingliang ri-tai【abstract】mathematics lesson mark:mathematics course standard point out:mathematics course of design and implement should value usage the modern information technique be a student study mathematics and problem-solving powerful tool the modern information technique and concentrate on change student of study way.the following what time way of doing:a, use an information technique diverse stimulate a student, speed a student to comprehend mathematics knowledge and memoryfunction concept teaching, the student be clear in meaning to keep a view impression deep.two, use an information a technique of hand over with each other sex, stir up a student a study mathematics of interestpersons machine hand over with each other an usage and stir up a student a study mathematics of interest.three, abundant resources used an information technique, development student of innovation thinking abilitythe technique resources of the usage information, exaltation student analysis problem and problem-solving ability.【key words】junior high school；mathematics；information technique；teaching數(shù)學課程標準指出：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。按照這個標準，從數(shù)學教學的需要出發(fā)，所確定的教學環(huán)節(jié)和數(shù)學內(nèi)容哪些適合使用現(xiàn)代信息技術，并選用合適的軟件，創(chuàng)設相應的學習環(huán)境，推進現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的輔助作用，從而達到優(yōu)化數(shù)學教學的目的，是值得每一位中學數(shù)學教師認真探討的課題。下面根據(jù)自己多年來在數(shù)學教學中積累的實踐經(jīng)驗，談談利用信息技術進行初中數(shù)學的幾點做法。1用信息技術多樣刺激學生，加快學生對數(shù)學知識的理解和記憶信息技術提供的外部刺激是對人體多種感官的綜合刺激，它既能看得見影像（視覺），聽得到聲音（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比學生單一地聽老師講解益處多。教師用傳統(tǒng)的初中數(shù)學概念教學，學生只能被動地從教師那里接受數(shù)學概念，靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。新人教版八年級（上冊）“變量與函數(shù)”，就是一個典型的概念教學。它關鍵是讓學生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，有一個明晰直觀的印象。我在教學時運用信息技術的直觀特性，先分別顯示解析式y(tǒng)=x+a(a為常數(shù))、數(shù)學用表中的平方表和天氣晝夜變化圖象，用聲音、動畫等形式顯示出“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”。最后播放長江三峽大壩一期蓄水時的錄像，引導學生把水位設為y，時間設為x，就形成了y與x的函數(shù)關系。這樣，不僅引起學生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹。2用信息技術的交互性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣題組訓練是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)、傳統(tǒng)的方法是教師在課堂上講解例題后，讓幾位學生（或自愿）到黑板上板演，完畢后教師再評講強調(diào)。人機交互使用則會出現(xiàn)一片新的天地。用authorware制成題組訓練課件，學生筆算后，自己選擇答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性的文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了”，請再“試一試”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，萬一連續(xù)三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學生學習興趣濃、效率高。這種交互方式對于數(shù)學教學過程具有非常重要意義，它能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。從而達到激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的目的。3用信息技術的豐富資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力信息技術的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料。例如在新人教版七年級（下）課題學習：鑲嵌教學中，我分三個階段來進行教學：第一階段為進入問題情景階段，教師用多媒體投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題，讓學生思考；第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟發(fā)引導下，由簡單到復雜，逐步對各種問題進行探究，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論；第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納，學生經(jīng)過設計、復制、粘貼、組合、排列出圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，