語文人教版八年級下冊酬樂天揚州初逢席上見贈.doc

酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計豐縣師寨初級中學(xué) 史曉萌教學(xué)目標(biāo)：1. 以讀悟詩，理解詩中詩人蘊含的思想感情。2. 以詩解詩，領(lǐng)悟詩人達(dá)觀豪放的情懷。3. 能有感情地背誦詩歌。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，以讀悟詩，在品讀中理解詩人的思想感情；能有感情地背誦詩歌。教學(xué)難點：比較遷移，以詩解詩，領(lǐng)悟詩人達(dá)觀豪放的情懷。學(xué)習(xí)方法：誦讀自學(xué)討論探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體教學(xué)過程：一、扣題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍（屏顯PPT1：課題 配樂高山流水）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)劉禹錫的酬樂天揚州初逢席上見贈，讀題目你可以知道什么？ （人，事，原因，地點）二、反復(fù)誦讀，以讀悟詩（屏顯PPT2）三分詩，七分讀，幷是十分。蘇軾師：這里的“并”是合起來的意思。蘇軾這句話道出了讀對學(xué)詩的重要性。下面，我們就以讀悟詩。 （一）字正腔圓地讀1.師：朗讀古詩，首先要做到字正腔圓，即要讀準(zhǔn)字音。我們請一位同學(xué)試讀一下。 （板書：字正腔圓 ） 一生試讀，他生糾正字音。2.師：讀這首詩時要注意下面幾個字的讀音。（屏顯PPT3） 酬 柯 畔 長生齊讀生字后，齊讀全詩。（二）有板有眼地讀1.師：朗讀古詩還要做到有板有眼，即要讀準(zhǔn)節(jié)奏。我們請一位同學(xué)再試讀一下。（板書：有板有眼） 生讀全詩他生評價節(jié)奏。師指導(dǎo)：停頓要長，語速要慢。2. （屏顯PPT4）劃分好的全詩節(jié)奏（1）自由讀：讓生對照著在書上標(biāo)出節(jié)奏后自由讀體會節(jié)奏。（2）師范讀。（3）個別讀。（4）齊讀。（三）有情有味地讀1. 師：下面老師要給大家提一個更高的要求，那就是朗讀古詩還要做到有情有味。怎樣才能有情有味地朗讀古詩呢？就是要處理好語速、語氣、語調(diào)。要做到這一點，必須理解詩歌內(nèi)容。這首詩四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容呢？（板書：有情有味）出示解讀要求：（屏顯PPT5）1.用簡介的語言概括各聯(lián)內(nèi)容2.抓關(guān)鍵詞明確朗讀時的情感3.嘗試著有情有味地朗讀該聯(lián) 2.小組討論：按照屏顯三個要求賞讀各聯(lián)。3.首聯(lián)（1）師：這一聯(lián)寫了什么？可抓住哪些關(guān)鍵詞來體會詩人的感情呢？（2）生回答預(yù)設(shè)：首聯(lián)可概括為，定居在巴山楚水這荒涼的地方，算來被朝廷貶謫離京已經(jīng)有二十三年的時光了?！捌鄾觥薄皸壷谩?凄涼地，指寂寞冷落的地區(qū)。（3）“棄置”在這兒指什么？請看注釋，要看完整。（4）我們來看一張劉禹錫的仕途表，你能看出什么？（屏顯PPT6）公元805年，34歲的劉禹錫被貶為連州刺史，行至江陵，再被貶為朗州司馬。公元815年被召回朝。 公元815年，因題詩觸犯了執(zhí)行者又再度遭貶12年。 公元826年，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽。（5）資料助讀：（屏顯PPT7） 劉禹錫不僅是唐代中晚期才名很盛的大詩人，還是王叔文政治改革集團(tuán)的中堅力量之一。從永貞元年（公元805年）到寶歷二年（公元826年），二十多年中，他政治上一直不得意，因為他為人太耿介，太豪放，總是直言，不懂得遮掩，因此一次次被貶謫，流放到遠(yuǎn)方。王叔文政治改革失敗，柳宗元、白居易、劉禹錫等人被趕出長安，流散到荒涼偏僻的州府，身世飄零，這就是著名的“八司馬事件”。 于丹重溫最美古詩詞（6）生談感受。師總結(jié)：劉禹錫這一貶就是二十三年，他這一生中最可能有所作為的大好時光就這樣虛度了。那這一聯(lián)該怎樣讀呢？要注意關(guān)鍵詞的重音處理。 個別讀。（7）一起讀首聯(lián)，要讀出詩人心中的那股悲憤。凄涼地、棄置、二十三年，富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的心酸憤懣之情表現(xiàn)出來。生齊讀。4.頷聯(lián)（1）生回答預(yù)設(shè)：頷聯(lián)可概括為，懷念古人，徒然吟誦聞笛賦，回到家鄉(xiāng)，卻恍如隔世。（2）師：寫的是回歸的感慨。理解這兩句有一定的難度，因為其使用了一種修辭手法。有同學(xué)知道嗎？生：運用典故。（屏顯PPT8） 運用典故，就是借助一些典籍中的詞語或故事，婉曲地表達(dá)作者要說的意思。這是一種古典詩詞中比較常見的表現(xiàn)手法。（3）師：如何理解典故在古典詩詞中的作用呢？請看（屏顯PPT9） 首先，了解典故出處，識記積累。 其次，結(jié)合相關(guān)背景，知人論世。 最后，咬住大小語境，品味分析。（4）生回答預(yù)設(shè)：聞笛賦的典故。晉人向秀經(jīng)過亡友舊居，聽見鄰人吹笛，追思昔日與舊友的交往,遂作思舊賦。相傳晉人王質(zhì)進(jìn)山砍樹，誤入仙境，在那兒停留了一會，出來時卻發(fā)現(xiàn)斧頭柄已經(jīng)爛掉?；氐酱謇铮J(rèn)識的人都已經(jīng)死盡了，這才知道已經(jīng)過了百年。典故表現(xiàn)了作者回歸之后與世隔絕的感受、對歲月流逝的感慨，還有對友人的懷念?；氐郊亦l(xiāng)熟悉的人都已逝去，只能吟著向秀聞笛時寫的思舊賦來懷念他們，而自己也成了神話中那個爛掉了斧頭的人，已無人相識，真令人恍如隔世?。。?）師：那怎么讀出這種感慨呢？要抓住哪些關(guān)鍵詞呢？生回答預(yù)設(shè)：空吟 “翻” 師：用好注釋，很重要！家鄉(xiāng)，本是最熟悉最親切的；然而，詩人長期貶謫在外，回到京城，仿佛有隔世之感。表達(dá)世事滄桑、人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情?；貧w后的生疏而悵惘的心情。這一聯(lián)，我們要讀得傷感一點。（6）生個別讀，齊讀。5.頸聯(lián)（1）師：這兩句是千古名句，歷來廣為傳頌，值得我們好好品析。老師想請同學(xué)們從這幾個角度分析。（屏顯PPT10） 妙在修辭生動 妙在借景抒情 妙在哲理深刻 （2）小組討論后代表回答。生回答預(yù)設(shè)：這句用了比喻，作者以“沉舟”“病樹”自比，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)之達(dá)觀。表達(dá)了他豁達(dá)的胸懷。我如同一艘沉船，新貴們好比千帆競渡，飛馳而過，又如一棵病樹，眼前都是萬木爭春，生機盎然。（3）師：妙在借景抒情借景，請閉上眼睛想象這樣的畫面：波濤滾滾的大江之上，一葉葉被水流傾覆的船只沉默不語，然而，沉船一側(cè)，成千上萬的船只揚帆起航，千帆競發(fā)。大江兩岸，枯死的樹木毫無生機，然而，枯木前方，成千上萬的樹木競相爭春，生機盎然。同學(xué)們，詩人借這樣的景傳達(dá)出了怎樣的情意呢？生回答預(yù)設(shè)：積極進(jìn)取的人生態(tài)度；這句揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。（4）根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)個別讀；齊讀。6.尾聯(lián)（1）師：尾聯(lián)寫了什么呢？這一聯(lián)的關(guān)鍵詞是生回答預(yù)設(shè)：長精神 長是“增長、振作”的意思師：這一聯(lián)我們要讀得振奮一點，再振奮一點，并且要一字一頓地讀出來。（2）個別讀，齊讀。7.齊讀全詩師：現(xiàn)在我們完整地讀一遍這首詩，要字正腔圓、有板有眼、有情有味。要注意詩人情感的變化：悲憤傷感豁達(dá)振奮（1）師范讀。（2）生齊讀。三、比較遷移，以詩解詩1.師：剛才我們抓住詩中的關(guān)鍵詞理解了詩人的情感，讀出了詩作的情和味?，F(xiàn)在請同學(xué)們注意詩題中的關(guān)鍵詞酬。酬是什么意思？生回答預(yù)設(shè)：酬答、酬謝。這里指以詩回贈；劉禹錫在揚州遇到白居易，在一次筵席上白居易以詩贈友，劉禹錫就回贈了這首詩。2.賞讀白居易贈詩（屏顯PPT11） 醉贈劉二十八使君 （白居易） 為我引杯添酒飲， 與君把箸擊盤歌。 詩稱國手徒為爾， 命壓人頭不奈何。 舉眼風(fēng)光長寂寞， 滿朝官職獨蹉跎。 亦知合被才名折， 二十三年折太多。 （1）生自由讀贈詩。（2）白居易的這首詩表達(dá)了什么感情？生回答預(yù)設(shè)：對劉禹錫貶謫的同情和惋惜；為劉禹錫的遭遇感到不平。（3）劉禹錫又是怎樣看待自己的遭遇的呢？生回答預(yù)設(shè)：豁達(dá)開朗；反而勸慰白居易不必為他的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”（4）豁達(dá)樂觀，積極進(jìn)取，這是這首詩的主旋律。劉禹錫和白居易并稱“劉白”，但僅就這兩首詩而言，劉禹錫的詩境顯然更高，意義也更深。劉禹錫為什么能寫出這樣的詩句呢？這與他的品性分不開。請看（屏顯PPT12）我本山東人，平生多感慨。 劉禹錫謁柱山會禪師 彭城劉夢得，詩豪者也，其鋒森然，少敢當(dāng)者。白居易劉白唱和集解師：劉禹錫豁達(dá)樂觀，積極進(jìn)取。他是一位勇猛的斗士，有不屈的靈魂，他被稱為“詩豪”當(dāng)之無愧！同學(xué)們能從已經(jīng)學(xué)過的他的詩作中找到相關(guān)的詩句印證他的“豪”嗎？生齊背秋詞四、齊背詩歌，結(jié)束新課好的詩文要愉悅的讀，美美的背，下面請同學(xué)們有情有味的背出劉禹錫的豁達(dá)豪情來。1.生自由讀2.個別背3.齊背